小教师学科素养提升行动的读书活动方案
根据《温州市教育局关于印发中小学教师学科素养提升行动实施方案的通知》（温教师〔xx〕23号）文件精神，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以教师发展为本，以提升教师学科素养为突破口，坚持“面向全体、系统规划、扎实有效”的原则，着力提高我校教师的基本专业素养水平，努力促进我校教育质量上一个台阶。
二、行动目标
我校将利用5年时间，对在职专任教师学科素养培训、考核和比赛活动，从以下四个方面达成目标：
（一）建立健全教师专业发展培训制度，加强培训的针对性、有效性，围绕专业精神、专业知识与技能、教育教学能力、科学文化素养等方面开展教师培训，促进教师专业发展。
（二）明确校本培训学时，在职专任教师每年完成24学时，5年内完成120学时的校本培训，并有90%以上教师通过学科素养年度考核，获得合格证书。
（三）通过学科素养比赛，以赛带训，以赛促学，为教师搭建一个专业成长、展示自我、相互交流的平台。
（四）积极探索我校教师专业发展培训的有效途径，开展教师教育专题研究和改革实验，建立健全培训项目制度。
三、具体任务
（一）培训
校本培训是教师学科素养提升的主阵地，更是本次提升行动的基础和关键所在。校本培训内容以课程与课堂为核心，按年度分主题逐年推进，重在结合教学工作，以问题为中心，以案例为载体，加强实践反思和同伴互助，努力提高教师学科教学能力和指导学生学习能力，促使教师专业水平不断发展。
1.培训对象：全校在职专任教师。兼职教师可自选一门学科参加培训。
2.培训主题和内容：
主 题
内容要点
教育专著阅读
①制定读书方案，教师每年至少阅读1本教育教学专著；
②开展名著导读、读书学习会、积极撰写读书征文评比等交流活动。
指导学生学习
①了解学生身心发展规律，把握学生学习特征和学习现状；②掌握学生学习中的典型错误并提出改进意见；③掌握指导学生学习的策略和方法，提高评价学生学习的能力。
专业知识与技能
①研读课标和教材，熟悉本学科的教学内容和知识结构，明白“是什么”、“教什么”和“怎么教”的问题；②根据课标、教学任务和学生实际，制定符合学生发展要求的课时（单元）教学目标，选择教学内容，设计、组织教学过程，研究习题、知晓习题的价值；③根据教学目标设计作业，能评价试题和命题；④能进行教学诊断、教学研究和改进。⑤熟练掌握教学技能（如导入、语言、板书、总结、现代教育技术、情境创设、互动交流、课堂问题处理等）和学科专项技能（如实验、视听、演讲、艺术等）
科学知识与人文素养
了解科学、历史、文学和艺术等方面的基础知识，丰厚文化功底。
（二）考核
考核是保障，通过考核，促进校本培训质量提高，促进教师积极参加校本培训。
每年8月，组织教师参加考核。考查教师学科专业知识和人文科学知识，分析评价指导学生的能力，学科教学能力和技能。
1.考核对象：全体在职专任教师。女教师年满50周岁，男教师年满55周岁自愿参加。
2.考核形式：统一测试与抽查考核相结合，
3.组织实施：县教育局统一组织测试。
4.奖惩措施：每年考核结束，公布优秀率、合格率和不合格率。年度考核优秀率不超过参加考核教师总数的15％，不合格率原则上控制在参加考核教师总数的5％以内。凡年度考核不合格教师，校本培训中的“读书、专业知识与技能”等项目学时（共15学时）不予认定，不得参加当年的评优、评先、职称晋升。考核优秀者，在评优、评先、职称晋升量化考核中加5分。
（三）比赛
1、单项评比
（1）读书征文评比：从xx年起，每年2月份开通教师读书征文评比网络上传端口；并把读书征文的参赛率与校本培训工作评估结合起来。
（2）名优教师文本解读观点报告评比
（3）单项技能评比
2、教学综合能力比赛
为深化教师素养提升行动，每年在各学科考核的基础上，推选考核成绩优秀者参加教学综合能力比赛，开展展示和交流活动，为教师成长搭建新平台，以发现培养一大批具有较高学科素养的骨干教师，总结推广有价值的教育教学经验。
（1）对象：考核中成绩优秀的教师代表。
（2）内容：比赛内容为“教学综合能力”。
（3）组织：
比赛由县教育局组织，采取学校、学区逐级选拔的方式。
1）学区（或直属学校）级比赛的办法由学区（或直属学校）拟定。
2）县级比赛分为初赛和复赛。
3）在县级比赛基础上推荐一定名额组团参与市级比赛，选派团队分a、b两组，a组为年龄40周岁及以上教师，b组为年龄40周岁以下教师。比赛设个人奖和团体奖。
四、实施步骤
具体安排如下：
（一）xx年下学期全面启动，开展学科素养提升行动，并按年度计划实施。
（二）xx年10月，组织第一次教师学科素养考核。
（三）xx年12月，组织第一次教师学科素养比赛。
五、组织保障
（一）为了有效开展教师学科素养提升行动，我校成立领导小组。
组 长：郑 伟
组 员：邵海银 郑小忠 邵洁蕾 邵联菊 刘海鸥
永嘉县碧莲镇中心小学
xx年9月