如何提高领导的执行力
如何提高领导的执行力
基础公共课程部 李澍
“没有执行力，就没有竞争力”。学院中层干部既是执行者，又是领导者，既是决策层与全体教职工的纽带，又是执行正确决策的带头人和“检查官”。 从某种意义上说，中层干部就代表学院，代表决策层。基于这一点，中层干部形象的好与坏，作风的实与虚，效果的高与低，将十分直观地呈现在师生员工面前，任人评说。因此，中层干部的作用发挥得好，就是院级领导与广大教职工的一座桥梁，发挥得不好就成了横亘在二者之间的一堵墙。学院要又好又快地发展，管理要上档次，除了要有好的决策班子，好的发展决策，好的管理体制外，更重要的是要有中层领导的执行力。执行时需要更多地在正确的基础上开创性地开展工作，把复杂的事做简单，把简单的事做认真，把认真的事做彻底，把人的工作做到心灵深处，把制度的检查落到实处。那么如何提高领导干部的执行力呢？
一、提高政策理解力和领悟能力
理解力和领悟力是执行的基础。不能接受一项任务后就埋头苦干，这样可能最终效果是事倍功半。如科研积分、项目化等工作，开始老师们并不理解，抵触情绪比较严重，我们站在学院的角度正面引导和做工作，同时积极为老师们搭建科研平台，提供
相关资讯，请经验丰富的老师来做讲座，指导完成科研和项目化工作。所以作为一名中层干部，要善于理解、领会学院党政的决策意图，认真学习、消化、吸收，并结合实际有效地开展工作。领导干部要提高执行的效率，必须要有较强的悟性。这个悟性体现在正确判断形势的预测力上，体现在科学把握全局的领会力上，体现在组织执行的计划力上。这就要求领导干部要站在决策者的角度谋思路，站在执行者的角度想办法，将二者有机结合起来，才能避免出现理解和执行上的偏差，才能为目标的转化打好基础。
二、加强转化力
转化力是执行的关键。理解学院党政决策意图，确定了目标不是主要问题。更重要的是将学院党政决策意图转化为实际行动的能力。转化的过程是执行决策目标的主要过程，包含了组织、控制、应变、指挥、沟通协调等环节。其中，执行计划的组织是首要环节，领导干部要善于科学制定计划，更加注重实际可操作性，使执行计划和力量组织更具可行性；同时，要关注细节，及时寻求问题的解决途径，将执行力贯穿指导、指挥、协调的全过程，推动决策部署的落实。
三、发挥好创造力，增强执行效率
创造力是执行的动力。创造力是提升执行力、增强执行效率的突破口。创造力，就是要求领导干部要善于应对新情况新问题，有破解难题、破解矛盾的能力。尤其是当前我院正处于一个新的发展时期，纷繁复杂的矛盾和问题摆在我们面前，要完成示范建设的重任，只有解放思想、创新思维，创造性地开展工作，才能使学院发展上一个台阶。因此，领导干部在干事创业的过程中，必须始终坚持科学发展的观点和方法，遵循发展规律，勇于冲破阻碍发展、束缚发展的观念、方法、规则，勇于克难攻坚、创新实践，才能让干成事、干实事、干大事成为现实。
（1）要在勤学深思中提高执行力。执行力包括执行任务所需的知识和技能，是部门、组织、个人学习力与知识力的集中表现。“工欲善其事，必先利其器”。只有具备了一定的技术和能力，才能胜任一定的岗位和职责，才能更有效地执行。要善于思考，做到谋划在前、思虑在先，掌握工作的主动权。对于一项具体工作要从三个方面去思考。一是从全局的角度想，就会使自己站得高、看得远、想得深。二是从职责范围的角度想，就会使自己把工作把握得更全面、更周到。三是从一件事的全过程去想，就会使自己把正在做的事做得更有条理、更有章法。
（2）要在规范流程中提高执行力。我的理解，流程就是规矩，就是制度，就是程序。规范流程是提高执行力的关键。从执
行力的角度来看，就是“让流程说话，流程成为将说转化为做的唯一出路”，流程导向有利于提高执行力，每一名中层干部对自己所从事的每一项工作，都应该有一个清晰、规范、科学的流程，使每一个干部心中都有一个执行的“路线图”。
（3）要在强化责任中提高执行力。强烈的责任感和事业心是提高执行力的内在动力。你对工作的态度决定了你对人生的态度，你在工作中的表现决定了你在人生中的表现，你在工作中的成就决定了你人生中的成就。要完成上级交付的任务，必须具有强烈的责任心。
（4）要在关注细节中提高执行力。提高执行力，就是要树立一种严谨些、再严谨些，深入些、再深入些，细致些、再细致些的工作作风，改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，以精益求精的精神，不折不扣地执行好各项重大决策和工作部署，把小事做细，把细节做精。
（5）要在破解难题中提高执行力。任何一项事情从来就不会是一帆风顺的。只有在困境中攻坚克难促进发展，才能体现能力和水平。人们常讲“困难就是欺软怕硬的弹簧”，只要迎难而上，排难而进，总能有解决问题的好办法。
总之，领导干部只有具备较强的政策理解力，认真的态度，过硬的业务能力，加上创新性开展工作，才能加强执行力。