做学生幸福童年的守望者

做学生幸福童年的守望者

百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，教育的事业关系着国家与民族的未来与存亡，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。然而，当下中国教育的一些现象不得不让人担忧：学生的学业负担越减越重，由原先的单肩包变为双肩书包，直至现在的拉杆书包，一个个学生整得像空姐似的，既令人感到别扭又让人觉得悲哀；家长的浮躁心理愈演愈烈，由起初的疯狂购买复习资料到逼学生上加强提高班，直至现在的小学阶段就让学生参加五花八门的文艺特长培训，理由冠冕堂皇——不让孩子输在起跑线上；社会的不公平现象凸显无遗，城乡学生所分配到的教育资源严重不均，由于户籍等因素被挡在高考门槛的不在少数；处在教育食物链最高端的高考，年复一年地挥舞着冷酷无情的指挥棒，无形中操控着教育的形形色色、方方面面，包括学生、家长、教师、领导在内的所有人都不由自主地投入了畸形惨烈的教育竞技场；捧着“应试”的“金字招牌”，在对孩子实行着“提前教育”（幼儿园时教小学的内容、小学时教中学的内容、中学时教一生无用的内容。），学生总是被“拔苗助长”着，该拥有的童年欢乐没了，该享受的青春时光完了，孩子没有纯真的笑容，年轻人没有应有的朝气蓬勃；教育部门举手无措，面对接连不断的教育问题，无从下手，找不到适合的切入点，迷惘徘徊间，只能叹息地静观其变，等待政府的改革举措„„

赢得教育，才赢得未来！面对令人不忍面对的糟糕的教育现状，作为一名既普通又平凡的小学老师，我无法也无权改变现状，我想，我能做也应该做的就是：做学生幸福童年的守望者，还孩子们一个真正幸福的童年！

1.用平和的心态善待每一位学生。

师生之间的关系决定着学校的面貌，决定着教育教学质量的高低。但多少年以来，师生之间的关系状况一直都难以令人满意，师生之间情感冷漠，缺乏沟通，缺乏积极的情感联系，使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，教学活动失去了宝贵的动力源泉。说到这儿，我又想起了我初为人师的那一幕：上课铃响了，一个一向爱惹事生非的学生气喘吁吁地跑进教室，手上、身上沾满了粉笔沫，手里还拿着一大把粉笔头，我非常生气，大声训斥道：“我一再强调不准拿粉笔，乱写乱画，你居然当作耳旁风！”那位学生忙说：“我没拿粉笔，更没乱„„”我更生气了，不容他分辩，嗓门提高了八度说：“人证物证俱在，你还有什么好说的。你先回位，下课后看我怎么处理你。”“我„„我„„”他豆粒般大小的泪珠滚落下来，耷拉着脑袋回到了座位。那一节课，他没精打采，可以说一句也没听进去。下课后，我

把他叫到办公室，准备杀一儆百，狠狠地批评他一顿，可经了解，我才知道是我错了，我错怪了他：原来，这位学生发现几位低年级的小朋友正拿着粉笔在厕所的墙壁上乱写乱画，他是用手和衣服去擦的，又劝说那些小朋友别画，并拾起了掉落在地上的粉笔头„„

这件事对我的触动很大，我还时时想起，每次想起，我都后悔自己当时的浮躁和冲动，伤害了一颗善良、朴实的童心。试想一下，如果当时我能和现在一样，放下师道尊严，树立“和孩子一样‘高’”的理念，以平和的心态、换位的思想去看待发生在他身上的问题，给他多一点把话讲完的时间、解释辩论的空间，少一点浮躁和冲动、批评和训斥以及不由分说，那将会是一个多好的教育素材！

自那以后，我总是以这件事告诫自己：人无完人，无论是谁也不可能做每一件事都正确无误，更何况他们还是活生生、个性鲜明的孩子，他们更需要理解、关怀和温暖，做教师的如果不能用负责任的、高尚的态度对待学生，只会一味地批评和责备，那么学生就会活得没有尊严，学生的生活就没有了希望。因此，在平时的教学中，我们要学会用平和的心态善待每一位学生做人的尊严和价值，努力做到尊重每一位学生，赏识每一位学生。在他们成长的道路上，不停地为他们鼓掌、欢呼、加油、喝彩，让他们感受到我们不光是他们的老师，更是他们的知心朋友。

2.本着服务于学生的理念使用“权力”。

在孩子们的心目中，在教师们的课堂里，一直都认为教师的权力是至高无上的，应该是“教师教什么学生就学什么”、 “教师说什么学生就听什么”，总把学生当成接受知识的“容器”。这种以“权”为本，权力至上的观念，既与新课程的教育主旨和使命相背离，又与当代社会民主化进程相背离。权力至上必然滋生和助长教师就该高高在上的权威主义，从而排斥师生平等，教师和学生一样“高”的理念。而教师又不能没有权力，没有权力就不是教师了，但教师所需要的和所拥有的权力，应该是服务于学生的学习，服务于学生的生活。偏离这一方向的任何权力都会摧残学生的身体，摧残学生的精神。但在“以质量论英雄，以成绩论成败”口号的重压下，在“天之骄子”的诱惑面前，要做学生幸福童年的守望者，还孩子们一个真正幸福的童年，谈何容易？那种偏离正确方向的权力在很大程度上还是存在着的，孩子成绩好，什么还好说，成绩差一点儿，教师便是拳打脚踢，甚至有个别教师将自己的学生打成重伤或活活打死，还美其名曰“是为学生好”，整日把学生圈在教室里，除了做习题还是做习题，这样的教师根本不配做教师。因为他们从不考虑学生的身心是否真的健康，他们也不知道今天已经进入知识经济时代，人们更关注的已不再是学生的分数，而是人才的创新精神和合作意识。他们仍用“教师教什么学生

就学什么”、“教师说什么学生就听什么”的理念来约束学生，这显然是无法培养出适应知识经济时代需要的各种合格人才。

所以，作为一名现代的教师，必须更加关注人本身的发展，关注我们生存的社会、生存的环境；必须改革教学方式，紧跟时代的步伐，确立以人为本，以学生发展为本的教学观，明确并正确使用自己的权力，使自己真正成为学生学习的助手和伙伴，给我们的教学注入新鲜血液，让我们的教学充满时代感，让我们的学生积极向上。

有人说：“选择了教师，就等于选择了高尚。”所以在任何时候，做教师的都不要把自己看得高高在上，给学生套上一个又一个的紧箍咒；在面对学生的时候，我们要拥有一颗爱心，和学生站在同一条水平线上以一名帮助者、支持者、欣赏者的身份走近学生，静下心来耐心倾听他们的叙说，倾听他们心灵深处的需求和情感，真诚地把他们当作鲜活的生命、自己的朋友来接纳。只有这样，师生之间的沟通才不会有界线，纯朴的孩子们才会对我们敞开心扉，我们的教育教学工作才不会严肃有余，活泼不足，令人窒息。

为了学生脸上的笑容，眼里的期待，让我们努力践行“守望”的责任，努力成为一个能让孩子们信任，能带给孩子们幸福回忆的守望者„„愿我们作为教师的一生能够精彩；作为人的一生，能够无悔并且快乐。