[声音的产生和传播]教案2
“声音的产生和传播”教学案例与设计
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学
一、创设情景，引入新课
能听出。 学生：
通过直观感受，提高
1．声音是怎样产兴趣，加强
生的？ 2．我们人耳是怎
物理与生活的联系 亲自经历，感受才最深刻 资源的不
样听到声音的？ 程 电铃声，钢琴曲片段，工厂烧电焊声，丛林中的鸟语，夏日的3．声音是怎样传
蝉声，瀑布声等。
到我们人耳的？
教师提问：同学们，你们能听出刚才都是什么声音？是哪4．为什么有的声
些物体在发出声音？（同学回答）
音悦耳动听，有的却很难听？
学生动手做实验
师生共同活动
序
同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识？
二、新课教学
依照学生提出的问题，老师总结出4个，然后逐个进行探这个活动过程分为三个步骤进行：探究性活动──小结──
验证──事例交流。 （一）发声的物体在振动
1、先观看有关的视频（什么是声现象）。
2、组织学生活动：怎样利用桌上的器材，你触摸发声的物体时，请体会感觉。
思考：（1）物体发声时与不发声时有什么不同？
（2）物体发声时有什么共同的特征？
3、共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感
觉，说出感受。
问题：是不是物体发声就一定在振动？
演示：击鼓。鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，
能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。
敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什
么办法来证明桌子的振动？
从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体些
运动”的方法？
观看视频资料（奇妙的现象）
小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因。即
物体发声是由于物体的振动引起。 （二）声音传播的探究性活动
1、提出问题：我的讲课声是怎样传到你的耳朵的？
2、空气是气体，那么液体能传播声音吗？
2 3、固体是不是也能传播声音呢？
在外面也能听到撞击声。（或把一个正在广播的收音机用塑料
让学生回答感受 断渗透，有
观看视频 通过空气
利于学生对微观事物观察能力的培养 兴趣是通过活动培养出来的
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