xx中心小学课改实验工作小结

　　　　　　　　　　　　　　　　立足“校本教研”，推进课程改革
　　　　　　　　　　　　　　　　-xx中心小学课改实验工作小结

当新课程理念化作雨露甘霖洒向神州大地时，我们如同干渴的土地看到了希望，期待着丰收。一年多来的课改实验，让我们在苦涩和迷惘中，尝到了甜头，看到了未来，也更加坚信“课改必胜”。当这一切都成为了过去，我们也开始学会了冷静的思考：我们做了些什么？我们得到了些什么？
一年多来，我们根据上级部署，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，树立一个理念，依托两个载体，落实三项制度，以校本教研制度建设为重点，扎实地推进课改实验工作顺利开展。
一、树立一个理念-为了每一位学生的发展
为了摆脱应试教育思想的束缚，切实转变教育观念，牢固树立“为了每一位学生的发展”的新课程理念，去年暑假，我们组织全体教师进行新课程通识培训，学习《基础教育课程改革纲要》和上级有关文件，聆听专家讲座，开展了人才观、价值观、教育观等主题讨论活动；学校领导带头学习新课程理论，从自身教育理念的转变开始。每一次的新课程培训、教研活动、公开教学、社会宣传等，学校领导都认真组织、参与，做好各项准备工作。尔后，学校通过校本培训制度化建设，进一步强化了理论学习与研讨，促进了教师新旧教育观念的激烈碰撞，产生新的思想火花，使每一位教师的认识在学习中提高，观念在讨论中更新，行为在交流中转变，从而为基础教育课程改革实验奠定了坚实的思想基础。
二、依托两个载体-课题研究与校本课程开发
1、课题研究学校在重组教研组的基础上，通过酝酿，反复论证，确立了“促进学生自主学习，转变学习方式”的研究课题，并把研究重点确定在“学生自主学习的教学”上。通过实验研究，我们更加清楚地认识到，要促进学生自主学习，教师首先必须整合教材，根据学生的学习兴趣和需要，创设能引导学生进行自主合作探究的问题情景。“综合实践活动课程的实施与设计”是原学区的研究专题。一年多来，学校课题组经过“理论学习、实践探究、反思研讨、总结提高”，摸索出一条综合实践活动课程设计的新路子-主题式综合实践活动。在实施过程中，我们努力遵循“大主题、长周期、慢节奏、重过程”的实施原则，充分体现自主性、综合性、探究性、活动性、开放性的综合实践活动课程特点，并逐步开展以学生自我评价为主的发展性学生评价体系的探讨，使学校综合实践活动课程富有成效地开展起来。今年四月份，我校举行综合实践活动课程现场研讨活动。两位执教老师以其活跃的课堂气氛、自主开放的合作探究方式、充分自由的个性化展示，获得了市教师进修学校教育专家及与会教师的充分肯定；我们也在研讨会上得到了专家的悉心指导，解决了一些实施过程中存在的困惑，明确了今后研究的方向。
2、校本课程开发校本课程开发是块难肯的硬骨头，它又是课程改革的一项创造性、开拓性的工作。实施新课程以来，我们重新审视学校的教育哲学，分析学生、学校及社区的发展需要，充分开发和利用校内外课程资源，开设了必修与选修两大类、12小类的校本课程门类。如，通过挖掘海外侨亲艰苦创业的历程，热心教育的事迹；xx人在改革开放中敢为人先，思源思进所形成的精神等，使学生了解家乡的时代变迁与发展历程，本地人在海外的创业经历，激发学生爱国爱乡思想感情，使学生从小树立建设家乡、建设祖国的远大理想。在课程的实施过程中，我们建立了科学的工作程序，必修课实行学段管理，采用分层教学的方式组织教学；选修课根据学生的兴趣特长和发展水平，打破年级界限，开展活动。
三、落实三项制度-学习、研究、常规管理
1、落实学习制度。我们认为，实施新课程成败在于教师，教师专业素质的提高在于不断地学习。为此，我们制订了业务学习制度：每周一至少安排两小时集中学习课改实验指导性文件、课改典型经验，并围绕学习内容展开讨论；不定期邀请专家到校讲座，接受专家的思想传播，解决实验中的困惑与问题；组织教师外出参观交流，了解课改的研究动向，学习别人的成功经验；在学习中，我们努力做到学校领导带头学，实验老师跟着学，非实验老师赶着学；使每一位教师都参与到课改实验中来，自觉地运用新课程理念指导教育教学活动。此外，我们还要求每位教师每周至少学习一篇教育教学论文，并做好摘要记录。通过学习讨论，不断地提高教师的理论认识水平和科研能力。
2、落实校本研究制度。建立以校为本的教学研究制度，是课程改革向前推进的保证。（1）、学年初，我们制定了制定了“十个一”制度，要求每位教师每周至少听一节课，并做好记录和评析，每周做一次个案分析或教学反思，每人至少参与一项课题研究，每学期至少上一节校级以上教学观摩研讨课，每学期至少撰写一篇教育教学论文或优秀个案。
（2）、我们把每周四定为校本研讨日，上午开设两节校级教学研讨课，当晚举行教研沙龙活动，开展主题研讨、说课、评课。在研讨中，我们提出了三项要求：（1）、教师要根据自己的特长和学科需要，围绕一定的研究专题开课，并努力提高教学的有效性；（2）、要严格遵循研讨的程序：备课-上课-说课-反思-评课-小结；（3）、每节研讨课的材料（教学设计、说课材料、教后反思、研讨记录）必须整理完整，交给教导处存档。
（3）、每周六开展周末研讨活动，通过反思本周教学工作、交流学习心得与教学、研究下周教学设计，达到互帮互助、共同提高的效果；有时也邀请专家到会与老师们面对面，为老师们答疑解惑，发挥专家引领作用，提高校本教研效果。此外，我们鼓励教师开展积极开展行动研究，促进教学与科研的紧密结合；实施“跟班听与教”、“教学新秀观摩课”、“骨干教师讲座”等教学研讨活动，并把这些措施的落实纳入教师的业务积分中，作为评价教师的一项重要指标。一年多来，老师们都能积极主动地投身于教育研究活动中，学会了用新课程理念指导课堂教学，反思自己的教学行为，促进课程改革目标的全面落实。
3、落实常规管理制度。课堂是课程改革的主阵地。为了在课堂上真正落实新课程理念，让课程的生命存在于课堂，让课改的魅力呈现于课堂，我们制定了新的教学常规管理办法，从备课、上课、作业布置、批改、考试评价等方面提出具体的要求。具体来说，要求教师从备教案向备学案转变、从管理者向参与者转变、从单一书面作业向综合性作业转变，引导教师在实践中自我反思，转变角色，倡导自主合作探究的学习方式，让课堂焕发生命活力，使学生在个性化的学习中获得发展。为了让老师们大胆地、创造性地进行课堂教学改革，有效地激励和促进学生的发展，我们着力改革教学评价机制。评价教师和课堂教学，看“三个有利于”-是否有利于学生主动参与；是否有利于新型师生关系的建立；是否有利于教师创造力的发展。评价学生，要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等各个方面的表现，采用学生自评、同学互评、家长评价、教师评价等多种评价方式，突出评价的开放性、多元性、多样性，看每一位学生是否在原有的基础上得到应有的发展。
经过一年多的实践与探索，我们尝到了课改的快乐：课堂呈现出师生互动、生生互动、共同发展的喜人局面；学习真正成为学生的乐趣，课堂成为教师展示生命价值的舞台。同时，我们也取得了丰硕的果实：学校被评为20XX年“课改先进单位”，赖xx老师被评为“课改先进教师”，林x、钟xx、赖xx等老师在县举行的教育论文、教学反思、优秀个案等评比中分别荣获一、二、三等奖。成绩固然令人欢喜，但我们清醒地认识到课改之路依然漫长。我们将全面落实县局关于课改深化年的工作要求，振奋精神，扎实推进课程改革实验，以改革促发展，以科研创品牌，为把我校建成有特色的一流学校而努力奋斗。