教育局提高教育质量汇报材料

教育局提高教育质量汇报材料

深化课堂教学改革 全面提高教育质量

近年来，在省、市教育部门的精心指导下，在县委、政府的正确领导下，我们以贯彻中、省、市教育工作会议精神为主线，以促进教育内涵发展为抓手，在推进“精细化”管理和有效教学的同时，深入实施课堂教学改革，取得了阶段性成果。我们的主要做法是：

一、抓思想认识，激发教学改革群体力量

1．大讨论，发展思路更加清晰。为了把教育系统干部职工的思想统一到中、省教育工作会议精神上来，20XX年初，我局组织了为期三个月的“教育要发展，我该怎么办”的大讨论，广大干部职工围绕xx个讨论题目，进行了广泛的交流讨论。我们采纳兴教建议xx条。通过讨论，进一步拓宽了工作思路，使大家的思想认识统一到了县委、政府创建“教育强县”的宏伟目标上，统一到了推进课堂教学改革的中心任务上，做到了人人有激情、时时在状态、事事抓落实。
2．促学风，教育理念全面更新。我们先后从《中国教育报》、《人民教育》等教育核心期刊中，精心选择课堂教学改革方面28篇文章汇编成册，选购《有效教学难点突破与教学对策》、《高效课堂22条》等xx种、近万册图书，免费配发给全县教育管理人员、校长和教师，作为他们平时学习的“规定内容”，并通过检查学习笔记、心得体会和教育理论知识测试保证学习效果。
3．讲奉献，工作热情不断激发。强化师德建设，每一学期集中开展一次以讲学习、讲正气、讲奉献为主题的师德教育活动。努力践行“宽厚、务实、争先、共享”的xx精神，激发矢志爱教、兴教、强教以实现自我价值的工作自豪感。每学年评比奖励师德标兵、先进教育工作者、好校长、好教师、好班主任，两年来共奖励各类先进xx人。

二、抓行政推动，保证教学改革全面铺开

1.健全组织机构，强化督查问责制。成立了课堂教学改革领导小组，组建了专家指导小组，出台了《进一步加强和改进中小学教学常规管理，促进内涵发展的指导意见》等xx个文件，细化了过程管理和考核要求。两年来，共召开教改推进会、现场会xx次，开展专项督查xx次；因推进教改工作不力而问责了xx所学校、x名校长、xx名教师，切实保证了教改工作制度化运行。
2．发挥职能作用，降低重心转作风。我们坚持“重心下移、阵地前移”，要求局属各单位转变作风，服务课堂教学改革。督导室积极发挥督学职责，组织专项督导评估5次，编印教育简报28期。教研室充分发挥研究和指导职能，组织研讨和竞赛活动12次，分批约谈中小学校长、课改一线教师近百人次。全体教研员共听课、评课累计xx节次，指导包抓市级以上课题36个，小课题xx个。电教中心立足教育信息化建设，组织开展各类培训29期，有力促进了现代教育技术与学科教学的整合。进校深入指导校本研修工作，协调组织校本培训，并完成了全县教师校本研修学时认定。
3．引进先进经验，组建发展共同体。积极借鉴山东xx经验，出台了《关于组建城乡发展共同体，促进教育均衡发展的指导意见》和《关于组建课堂教学改革共同体的通知》，将xx所中小学组划为11个发展共同体，为各共同体确定不同研究任务，如前石畔教改共同体中，前石畔学校侧重教改“小课题研究”，xx二中侧重建模理论研究，清水学校、高石崖中学侧重建模实践研究。按这种模式，全县共同体共确定研究专题xx个，校际展课评课达xx节次，互访交流xx次。
4．注重过程评价，实现考核常态化。建立了“局领导包片、局机关干部蹲点包校”的常态工作机制。20XX年，新增了教师课改业务知识测试、中学生理化生实验操作考查、小学生综合素质测评等项目。每次考核评价结束后，认真落实通报制度和销号制度。两年来，共下发督导评估通报xx个，调研视导通报xx个，整改意见书xx份，整改中小学课改常见问题xx个；评比奖励了课改先进学校6所、先进教研组xx个、先进班组xx个、先进个人xx名。

三、抓队伍建设，推进教学改革深度实践

1．强化行政干部教改指导力。全面提高局机关及局属各单位干部教改指导力，面向学校，推进教改。一是培训先行。20XX年以来，共组织教育理论和教育法规专题培训9次；分期选派40名管理人员外出考察，考察结束后，编印考察报告，举办考察讲座；聘请国家义务教育课程标准研制组核心成员吴正宪等8位全国知名专家来我县进行业务培训。二是考核助提。考核内容包括教育法规和课改知识考试，督查和指导学校教改工作情况，以及包校工作业绩等，每学年都进行评比奖励。三是任务驱动。干部下基层、进课堂全年不少于60天(听评课不少于60节)，教研员不少于90天(听评课不少于90节)，每次下乡检查都要召开工作布置会、检查反馈会，重点研究和指导教改工作。
2．提高校长队伍教改领导力。一是实施了校长素质提升工程。近两年，先后选派xx名校长赴苏州、xx等地培训，举办了校长、业务副校长培训4期和中小学校长年度论坛2届，编印了《xx县中小学校管理经验交流材料》2辑。二是加大教改在校长考核中的比重。把中小学校长抓指导课堂教学改革、提高教育质量的能力水平，作为年度目标任务考核的中心内容。教育局每学期末对校长听评课、青年教师培养、校本研修等方面进行专项检查评比，先在校内述职、公示，然后县上联评，通报评比结果。
3．增强教师队伍教改执行力。一是专家引领，带动成长。两年来，与陕西师范大学教师专业能力发展中心合作，聘请北京、西安等地专家对全县xx名青年骨干教师进行了高级研修培训；县专家指导小组组织了ss名新任教师的上岗培训。二是组织竞赛，助推成长。两年来，先后开展了高效课堂教学大赛、课堂教学人人达标竞赛、理化生实验操作竞赛和交互式电子白板课例大赛，把参赛教师实施有效教学的能力水平作为主要评价点，促使一批骨干教师脱颖而出。三是业务考试，促进成长。20XX年，我县在全市率先组织中小学专任教师学科能力竞赛和业务知识测试，考试成绩及时在全县进行通报。四是多元评教，激励成长。每一学期通过学生评教、自我评价、同伴互评、学校评价等多种形式，对教师课堂教学改革工作进行全面评价，将此作为考核、调动、晋升的重要依据。
4．提升全县教改实施水平。一是课堂教学模式初步构建。扎实开展有效教学实施年和深化年活动，确保课堂教学改革全面推进。xx-把阳光体育、社团活动融入课程建设之中，形成了节日课程、阅读演讲课程、班队课程、大课间活动课程，做到了活动课程化。另外，xx中学的“六环节”分层教学模式，高石崖中学的“四学一测”和清水学校的“336”等课堂教学模式，成为全县课堂教学模式构建的样板。二是课堂评价体系渐趋完善。我们注重把学生在课堂上的学习状态、活动广度、参与效度、活动人次、时间分配、能力形成等六个维度，作为课堂教学改革评价的核心指标。如xx中学采用20个观察度、68个观察点来评价学生学习过程，收到了很好的效果。目前，府中这些教改先行学校，正由试点变为示范，发挥更大的辐射、引领作用。

目前，我县的课堂教学改革工作进入了阶段小结、纵深推进的关键阶段。我们真切地感受到：教改中深层次的矛盾和题需要我们理性面对、认真研究，如学校发展评价体系建设、课改背景下校长专业化发展、教师队伍建设方式创新、学生自主学习和自主管理能力的培养等问题。对此，我们将再接再厉，攻坚克难，确保课堂教学改革取得实实在在的成效，为办好人民满意的教育做出更大贡献。