四年级品德欠优生转化工作计划
2010-2011-2四年级品德与社会
欠优生转化工作计划
滨城区第一小学
2011-02
邱颖颖
四年级品德欠优生转化工作计划
素质教育是指使受教育者在身体素质、心理素质、文化素质和思想素质等方面得到全面培养和训练的教育。素质教育的目的是面向全体学生，促进学生全面发展。因此，在实施素质教育的今天，如何转化欠优生问题，是教师之间最需要关注的一个课题。依此，特别指定本转化计划：
一、本年级学生分析：
本年级共有六个班，由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。后进生主要困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此，转化潜优生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。班内学困生情况如下：有成绩较差的，也有学习习惯较差的。 二、转化目标：
通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，树立自信心，培养浓厚的学习兴趣。
三、学习困难的原因
造成欠优生的原因是复杂的，多方面的。我在教学实践中，总结出以下几点。
（一）、自身原因：身体不健康，精神不佳，情绪低会影响学习的积极性。
（二）、智能水平：智能水平低很影响学习的兴趣和热情。智能水平低，不能理解当时所学内容，或只是难度大，掌握不了时就容易降低学习兴趣；智能水平高，觉得所学内容太简单，太容易。因而对学习活动加以忽视，长期下去，缺少牢固的基础知识，就难以掌握新的内容，从而导致厌学。
（三）性格上的弱点：懒惰、依赖性强，意志力薄弱，自卑感重等也会使学生丧失学习的自信心和积极性，使之不喜欢学习。
（四）、家庭环境：教育家马卡连柯说过：“有些家庭是好的，有的家庭是不好的。”随着素质教育的不断深化，学生在校时间相对减少，家庭环境在潜移默化的影响着学生，简单地说不好的家庭会影响子女的学习态度。
（五）、教师自身素质的原因：素质低的教师教学方法不得当，会压抑学生的学习积极性。
四、转化欠优生的措施
（一）实施素质教育，首先提高教师自身素质，只有教师自身素质提高了，才能有目的、有计划、组织、指导学生学习，才能更好的转化欠优生。
（二）、积极组织学生参加体育锻炼，增强学生的体质。学生的身体素质提高了，同时意志品质等方面，也会有很大的提高。
（三）、因材施教是转化欠优生的最佳方法。根据学生的不同特点，选择不同的教育方法，首先教师对欠优生要有信心，要用鼓励的话帮助学生树立信心。比如：“愿不愿意通过自己的努力让老师或同
学都喜欢你？我认为每一位学生都很聪明，只要认真学，都能取得好成绩。”然后针对每个欠优生的基础，提出不同的学习要求，指导学生学习方法，循序渐进，对欠优生的每次进步，都要加以表扬、鼓励。使之分享到学习成功的愉快，把“要我学”变为“我要学”到“我会学”，从而产生学习兴趣，最终达到素质教育的目的，这正如人们常说的一句话：没有教不会的学生，只有不会教的老师。
（四）、爱护自尊心，不歧视欠优生。不用固定的眼光去看待他们，要承认差别，照顾特点，采用“一把钥匙开一把锁”的方法。善于发现他们身上的“闪光点”和细微进步，及时给予肯定和表扬，进行鼓励。同时，也可以有计划的委派他们担任一定的任务，表示对他们的信任，从而使他们変自卑为自尊。诱发在学习上的进取心。
（五）、在教学中要少批评，多鼓励。俗话说“好孩子是夸出来的，你夸他好，他就会往好里做”。教师首先自己带头满腔热情地关心、爱护他们并且教育班集体正确对待他们，热情地帮助他们，使他们体会到教师的关心和集体的温暖，增强他们对教师和同学的信任，产生积极的态度定势，诚意接受老师的教育和同学的帮助，以达到素质教育的目的。