教师职称评定,"病灶"在名额限制上?
近日，中办、国办印发《关于深化职称制度改革的意见》，对职称改革再放大招。亮点不少，包括：学术造假一律会撤销职称；论文、职称英语、计算机应用能力考试不再统一要求，将会更看重专业技术人才的工作能力和业绩成果；中小学教师职称评审增设了正高级名额。
此次职称改革的决心、力度非常大。改革的主要目标是通过深化职称制度改革，重点解决制度体系不够健全、评价标准不够科学、评价机制不够完善、管理服务不够规范配套等问题，使专业技术人才队伍结构更趋合理，能力素质不断提高。
职称改革的“靴子”又一次落地了。一些传言和呼吁最后尘埃落定。一线教师关注的职称制度，预期将得到进一步的完善。
今天，看到“明珠絮语”老师的文章，《一线教师解析最新职称改革意见对评职的影响》，文章认为：“中小学教师在评职过程中最大的不满，在于名额过少，即使教育教学水平再高，如果单位里没有名额也没有晋升希望。因此，很多教师都建议能够取消名额限制，实现够条件直接晋升。
这一次的职称改革，显然并没有解决这一问题。至于职称外语、职称计算机以及论文不做要求，只是为老师们节约了一点精力和财力，对是否评上职称本身影响不大。所以，这次职称改革很可能解决不了教师心中所有的期盼。”
我们非常认可上篇文章的观点：现行职称评定体系，存在一定的问题，这是谁也不能否认的客观现实情况。也就说，现行职称评定在一些方面是有“病”的。这也是要改革完善的原因。
对于一线教师而言，职称之“病”，“病理”表现为出钱发论文，出钱买证书，出钱打点评委，出钱去求人找关系，去争那个狼多肉少的职称指标。其“病灶”就是名额指标限制。
这个“名额限制”就如同“末尾淘汰”一样，“评定成功”和“末尾淘汰”都是在事先设定好的程式、名额的基础上推演出来的。不论你们表现多么的差，你们中间一定有好的；不论你表现的多么优秀，你们中间一定有最差的。而对于一位教师来说，取得教师资格，辛勤的工作在三尺讲台是不够的，还要有花钱发出来的论文，有各种途径得到的证书，有左右逢缘的处事能力，最关键的，你要“打败”同单位的竞争者，得到一张“船票”，同时，还要把你的平时可能关系不错，一起工作学习的同事“挤”下船去。
没有这些，你得到的就是“末尾淘汰”的命运。你也只能下船。
“末尾淘汰”是违法的。为什么评定职称”按比例“”名额限定“就能大行其道呢？
本着实事求是的精神，一个单位有多少老师能够晋升高一级职称，有一个客观的标准，达到者，可以都上，达不到，可以都不晋。而不能是管理者说，你们今年有几个人是够条件的，你们明年会有几个够条件。参评者够条件，为什么要在名额上“卡”。其中问题，想来细思，应该明白：不卡不证明一些人的重要性，不卡不证明他们的存在，不卡一些人就不能得到“灰色”的收入，不卡一些人就不能权横四野。
教师职称评定，“病灶”在名额指标限制上。只有放开名额限制，制定科学评定标准，让够条件者皆能上，其它病痛才能应刃而解。
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