[秋声赋]教学设计

《秋声赋》教学案

教学目标与要求：

1、了解作者及有关背景，理解文章的内容，体悟文章深刻的立意；

2、品味语言，朗读并体会本文的语言美；

3、欣赏、理解并学习本文对抽象事物描写的手法。

4、背诵名句。

教时设置：2教时

第1教时

要点：了解作者和写作背景，朗读，理解1、2段。

过程：

一、导入

二、简介作者和背景

欧阳修，北宋政治家、文学家。唐宋古文八大家之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士（金石刻一千卷，《集古录》一千卷，藏书一万卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶）。吉州永丰（今属江西）人。欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。

欧阳修幼年丧父，由兄长带大。仁宗天圣八年（1030）欧阳修成为进士。次年任西京（今洛阳）留守推官，与梅尧臣、尹洙结为至交，互相切磋诗文。景佑元年(1034)，召试学士院，授任宣德郎，充馆阁校勘。景佑三年，范仲淹上章批评时政，被贬饶州。欧阳修为他辩护，被贬为夷陵（今湖北宜昌）县令。

《秋声赋》作于嘉祜四年（1059），欧阳修时年5 3岁，这年春天他刚刚辞去开封府尹的职务，专心著述。这时的欧阳修，在政治上早已经历了多次贬官，对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，正处于不知如何作为的苦闷时期。在《秋声赋》中，作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染铺陈之能事，实际上融人了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。

三、朗读

1、注意读音

悚然 淅沥 萧飒 砰湃 鏦鏦铮铮 皎洁 噫嘻 烟霏 （s ǒng xī lì xiāo sà 同“澎湃”péng pài cōng cōng zhēng zhēng ji ǎo yī xī fēi） 栗洌 寂寥 缛 渥然 槁木 黟然 唧唧

（lì liè jì liáo rù wò g ǎo mùyī jī）

2、听配乐朗读

3、自由朗读

四、疏通积累第1段字词

1、看注解，查工具书，弄懂下列字词意思

悚然——淅沥以萧飒——砰湃——鏦鏦铮铮——衔枚疾走——皎洁——明河

（害怕的样子。淅沥，象声词；以，而；萧飒，形容风声。同“澎湃”。 象声词，金属撞击声。嘴里衔着枚快步行走。洁净明亮。天上银河。）

2、同学间互相翻译

五、疏通积累第2段字词

1、看注解，查工具书，弄懂下列字词意思

噫嘻悲哉——胡为而来哉——秋之为状——烟霏云敛——天高日晶——栗洌——呼号奋发——丰草绿缛——草拂之而色变——摧败零落——余烈——刑官——于时为阴——兵象——于行为金——义气——以肃杀而为心——春生秋实——故其在乐——商声——夷则——律

（噫嘻，叹息声。胡为，为什么。为，成为；状，情状。霏，很盛的样子；敛，收，聚。晶，亮。寒冷。呼号，喊叫；奋发，极力昂扬。丰，丰茂。拂，掠过。摧毁树木使其零落。余威。负责刑狱的官。在时令上属阴。征伐之象。在无行上属金。行义之气。心，核心。生，生发；实，结果实。乐，音乐的属性。音乐的一种乐音。音律。）

3、同学间互相翻译

六、朗读背诵名句。

第2教时

要点：继续3、4段，整体理解和赏析，作业

过程：

一、 朗读全文

二、 指名翻译已教课文

三、疏通积累第3、4段字词

1、看注解，查工具书，弄懂下列字词意思

惟物之灵——百忧感其心——万事劳其形——有动于中——必摇其精——而况思其力之所不及——忧其智之所不能——宜其渥然丹者为槁木——黟然黑者为星星——争荣——念谁为之戕贼——莫对——助予之叹息

（是万物的精灵。感，使动，使感伤。劳，使动，使劳伤；形，身体。触动。摇，损伤；精，精气。更何况想自己能力不能达到的事情。忧心自己智慧不能解决的问题。宜，当然；为，变为；渥然丹者，红润的脸色；槁木，枯槁的脸色。黟然，乌黑的样子；星星，点点白发。荣，荣盛。念，想想；戕贼，残害。对，回答。助，附和。）

2、同学间互相翻译

整体理解和赏析

1、说说每段的主要内容，看看作者是怎样展开思路的？

（第一段写作者夜读时听到秋声，引出和童子的对话，从而展开了对秋声的描绘。

第二段是继续对秋声进行描绘和对秋气进行议论。

第三段是全文的题旨所在，作者由感慨自然而叹人生，百感交集，黯然神伤。

第四段是全篇的结束，作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜，只有秋虫和鸣，衬托着作者悲凉的心境。）

2、秋声，是很抽象的，作者是怎样将抽象的东西形象化的？

（文章中有两段文字写秋声。先通过“听”的角度写秋声，作者运用一连串的比喻，把秋声比作“波涛夜惊”、“风雨骤至”、“纵锹铮铮”、“金铁皆鸣”和“衔枚疾走”的人马声，通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变得具体可感。再分别就秋的色、容、气、意描绘出秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画，从而烘托秋声的“凄凄切切”“呼号愤发”。当然，文章最后的秋虫声也可以认为是秋声。总之，作者运用诸种手段把无形的秋声写得具体可感，十分形象。）

3、作者从充满肃杀之气的自然之秋，联想到了什么？得到什么感悟？你怎么评价他的这种感悟？

（作者由秋声及草木，由草木及人生，联想到人生之秋，联想到生命受到的摧残。可贵的是作者没有仅仅停留在悲哀的层面上，而是顿悟出淡泊无为的人生态度。这种顺其自然的道家的超然情怀，看上去是襟怀旷达，而实际上是历尽沧桑后的心历教训，也是士大夫们从入世到出世的先儒后道的人生经验的总结。）

三、 自写学习小结。

四、 背诵、作业。

（课堂翻译练习：

1、丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦。

（绿草如毯，丰美繁茂，树木葱茏，令人心旷神怡。）

2、其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。

（它用来摧败花草使树木凋零的，便是一种肃杀之气的余烈。）

3、是谓天地之义气，常以肃杀而为心。

（这就是常说的‘天地之义气’，它常常以肃杀为核心。）

4、而况思其力之所不及，忧其智之所不能。

（何况常常思考自己的力量所做不到的事情，忧虑自己的智慧所不能解决的问题。）

5、奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？

（为什么却要以不是金石的肌体去像草木那样争一时的荣盛呢？）

6、念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”

（仔细想想吧，伤害自己的到底是什么，又怎么可以去怨恨这秋声呢？”）