关于计算机专业实践能力提升的一些思考
关于计算机专业实践能力提升的一些思考
一、存在的问题
为了响应国家的号召，很多学校都走在应用型转型的路上，并存在很多问题。 第一，课程体系陈旧，与实际生成脱钩。教学过程中往往以课本、课堂为主，不能体现企业的用人需求。
第二，缺少科学的合理的考评办法，单一的考评办法不能综合体现学生的实践能力，针对实践能力的考评没有形成制度，往往以任课教师个人的主观意识为转移。
第三，学生学习目标不明确，以通过学校考试为目标，也就是局限于某学校的某个教师或教学团队，而教师往往以学生的整体水平来确定教学的目标，并不是以企业的需求为导向确立教学目标。这就使学生不能确立明确的学习目的，往往都用“好好学习也找不到工作”来评价大学的生活。
二、解决办法
1. 理论与实践并重的教学模式
日常教学过程中，不但要有完备的理论教学过程，还要有贴近生产的实践环节。理论学习是实践的基石，实践是对理论加深理解的必行之路。前期目标是让学生熟悉开发环境，掌握基本的技能。中期采用项目驱动的方式，使理论和实践紧密结合。后期应以练代讲，在实践中加深对理论的理解。
2. 明确的学习目标
学习目标的确定不能统一化、固定化，应因时而异，因人而异。一般专业竞赛、职业资格证书都是由国家、行业学会、国际行业组织等组织的，他们更了解市场的需求，设计的内容更贴近实际。以参与专业竞赛、职业资格考试的形式为学生树立更贴近市场的学习目标，根据不同的兴趣，参加不同的专业竞赛，获得职业资格认证，既能调动学生的学习兴趣，又能有效提高学生的实践能力。
3. 多元化的实践平台
在实践平台方面，学校不但要有自己的实习实训基地，而且应与校外企业、培训结构建立深度合作，为学生提供多元的实践平台。学校通过与企业的合作，丰富本校的实习实训内容，提高校内实训基地的水平。
4. 双师型队伍建设
教师在提高学生实践能力方面扮演了重要的角色。计算机行业是一个飞速发展的行业，技术日新月异。在校教师如何保证自己教学水平的先进性是一个很重要的问题，学校应多为教师提供接触企业的机会，教师自身也要有意识地吸收相关的知识，使自己教授的内容更贴近实际。
三、科学的考评模式
科学的实践能力考评模式一直是困扰我们的问题，在考评过程中应采用多元化的方式来对学生的实践能力进行测评。单一的考评结果不能客观体现学生的实践能力，应通过改革校内考试模式、参与职业竞赛、获得职业资格认证等多元化的形式来考评学生的实践能力。
1. 应用能力考试
传统的考试方式是以试卷形式来检查学生的学习效果，但在计算机专业领域，很多与应用能力相关的知识点无法以试卷的形式来进行测评。改进考试模式是提高实践能力的一个很重要的因素。期末考试应该采用上机操作、项目作业等形式，切实考察学生的实践能力，而不是背书本的能力。
2. 职业竞赛
学生通过参加专业竞赛的形式确定更具体、更实际的学习目标，在竞赛过程中提高自己的实践能力。而对于竞赛中获得成绩的学生，应根据竞赛等级、实际情况、专业方向给予校内的认可（免修、免考相关课程，对相关课程已经结束的应给予精神物质方面的奖励）。
3. 职业资格认证
职业资格证书是国家、行业统一认可的能力证明，在学生实习实训期间，应鼓励、组织学生参加相关的职业资格认证考试，通过获得认证的方式来证明学生的实践能力符合市场需求。