育人之本在于以身立教
古人云：师者，传道授业解惑。师者如父，古代人就把教师作为一种崇高的人格和职业来尊敬。现在教师被誉为“人类灵魂工程师”，在教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质中委以了重任。教师的品行和学术在一生的教学生涯中影响了几代人，科教成为兴国的战略。神圣的使命使教师肩负着神圣的职责，肩负着教学和育人的责任。在今天，作为教师，如何更好地认识到自身的职责，如何更好的爱岗敬业，如何更好地教书育人成为了教师自身素质的全面考核。因此“育人之本在于以身立教”是我在教育教学中提出的观点。
当今多元社会的发展和思潮对教师和学生提出了考验和挑战，琳琅满目的现代先进物质生活和精神食粮涌动于校园中，对于学生自身发展的不成熟、辨别能力相对较差，人生观、世界观、价值观容易偏移，模仿心理、流行心理、攀比心理等影响着他们对待人生和学习的态度。“学好千日不易，学坏一日有余。”，因此教师的重任就是如何在这些方面进行正面引导，加强灌输。在教育教学中我认为应把“德”的培养放在首位。 “学必以德性为本。” “以德育为先”等这些观点应该是我们在教育中的指针。
“育人之本在于以身立教”，那么 “以身立教”又该如何去做呢？
一、“以身立教”需真诚待生，不搞“双重人格”
首先尊重学生，不搞优差分化是教育中取得学生信任的关键，不管在课堂上，还是在课外都要求真诚待生，尊重学生，做到一视同仁。
其次不搞“双重人格”。在教育教学中真正做到发自内心、表里如一、言行统一的美好品德，慢慢的在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化，从而使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。要以诚相待，做学生的知心朋友。
在我当任班主任工作时，班级学生的基础分化比较大，在上课中我努力做到照顾全面，对于基础较弱的学生增加辅导时间，减低难度，同时从精神上鼓励他们，学生受到表扬后积极性增加，成绩有较大提高。在思想教育中努力融入学生，做学生的知心朋友，通过探讨、沟通，最后做到排解压力，释放心灵，经过一段时间后，很多学生会主动找我沟通，把他们的困惑拿出来进行交流，或者用手机短信的形式进行表达，其实当你在成功的说服一个人或解开一个学生的心结时，你就会发现你取得了成就，你的心灵会得到震撼，你会感到欣慰和成功，这也许是作为老师的最好回报吧！
二、 教师要身正为范，以身作则。
捷克教育家夸美纽斯指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”古语也说：“善歌者教人习其声，善导者教人习其志”。所以，教师应当是身正为范，以身作则。
我在刚做班主任时，曾走过一段费力不讨好的道路，对于学生的错误，我非得揪出来，从不轻易放过。因为我认为如果不管他们就是不负责，而教师就得负责，这是我义不容辞的责任和义务。比如，有的学生'不认真'做值日，我就在班上公开批评他，而后便是罚他再做一天，并申明，如再不认真就再做，直到会做为止。结果值日问题只是在短期内有一些变化，时间不长又开始恢复原状了。为什么会这样呢？我百思不得其解，请教了老教师和多日的观察之后，我才明白这是学生的一个通病：有的是平时在家里就很少做家务不会做，主要是由于不知道怎样做才算是认真？而有的是自觉性较差养成懒散的习惯。基于这种情况，我在班上没有责怪他们，而是对他们讲：'我认为大家都想努力为班级奉献自己的一份心，只是有些同学实在是不知道该怎样做才能把事情做好。今后，我会教同学们做。'在开始的几天里，我和同学们一起做值日。用自己的行动去影响他们。对于做得好的学生，在班里大力表扬。从此，班里的值日问题基本解决了。对于教师来说，以身作则很关键，是一种对于学生具有重要影响的教育因素。
三、言传身教需结合学生来自我约束
叶圣陶先生曾说过：“教育工作的全部就是为人师表。”，由于年龄的原因，学生有自己一定的独立思维、一定的独立辨别方法和比较方法，如果老师台上夸夸其谈，台下不洁身自重，说的一套做的一套，言行不一，表里不一，说得到做不到，那么学生产生想法，就会对比，慢慢教师就会失去威信，学生就不会听从教师，最后教师只能以“寡人”自称了。因此在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我在工作中必须做到早来晚走，不迟到，经常深入班级。班级有一种情况是自习课时有的学生喜欢讲话，或者流动座位，喜欢走来走去，经过班委的报告后我在班会课上把这种情况进行分析，把弊端找出，让学生能够知道这种行为有不当之处，之后我又利用晚自习这个时间多次在班级指导，以身作则，这样做既保持了自习纪律，又为那些学生作了“示范”。应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。因此要从各方面严格要求自己，做个学生学习的好榜样。
四、教师——朋友——亲人的角色转变
情理至深，以情感人，对于学生的情感教育，我认为教师仍要“以身立教”，你投入了情感，丰收的将是学生的信任和感恩，换来了深厚的师生情谊。开始学生对教师存在畏惧和隔阂，不信任、不坦诚。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”，“严师出高徒”是治学教学的严谨，但在德育工作中师生关系成了德育教育能否成功的重要保证。因此在德育工作中教师到朋友的转变是德育教育的一种成功，当能够做到教师——朋友——亲人的角色转变，那么德育教育工作就是一种完美了。记得在新生入学时，由于学生对学校和班里的同学都很陌生，学生会想家，产生孤单害怕的现象，知道学生这样的心理，在入学一个月内我几乎天天走进他们的宿舍，以朋友的身份，嘘寒问暖的和他们拉拉家常，谈谈理想，谈谈生活，很快就和他们打成一片，奠定了和学生沟通的基础。在以后也时不时走进他们宿舍，亲近他们的生活，解决他们的生活之难，让他们感受到的是亲人般关心。德育工作是烦琐和复杂的，但真理总是简单和朴素的，只有把德育工作作为一种事业，扎实努力，再难的工作都会变简单，都会得到丰硕的成果。
五、以理想教育、传统美德教育相互结合
人要有理想，有理想才有追求的方向和动力。理想教育是德育教育中的一个重要环节，让学生只树立理想，明白自己为何而来，为什么而学，方向明确了才有努力的劲头。在班会课中我经常把人的理想拿来进行分析，树立他们的理想和目标。适时的纠正他们波动的思想，鼓励他们学习的积极性，告诉他们学习的目的，激发他们拼搏进取的精神，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实，如何坚韧果敢，如何自强不息。
美德教育，让学生有“德不优者，不能怀远。”的胸怀，培养爱国的情怀，在此次的“八荣八耻”和爱我漳州、爱我校园、爱我专业的教育中我结合本校本专业本班级特点，组织学生学习，以身作则带领学生做好知识的学习，卫生的保洁等工作，对学生进行传统教育和美德教育，把可歌可泣的人物事迹给学生做报告，在思想上培养他们高尚的道德情操，引导他们走向人间正道。带领他们学习新的社会形势，理解正确的人生观、价值观，把传统美德教育与社会现实有机地结合起来，加强传统教育，培养他们健康而高尚的品德。
作为在学校教育、教学第一线的教师，要树立面向全体学生的教育观，要相信“没有教不好的学生”。在育人过程中，要牢固树立一种观念：学生接受能力有强弱、学习进步有快慢，在教育教学活动时可以因人而异、分类推进、互帮互学。
我们的任务是艰巨的，事业是伟大的，德育工作内容是烦琐的，成就是非凡的，我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登。“经师易得，人师难求”，每一位人民教师都应加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以自己的人格力量为学生良好思想道德的形成贡献一份力量。