一年级下册位置关系[上下]
上、下
道滘镇中心小学 招婉琼
一、教学内容：一年级下册第一单元教材第1页的内容。
二、设计思想
这是新学期第一节数学课，给小朋友们介绍数学王国里的小精灵聪聪和明明，激发学生学习数学的兴趣，通过“鼻子下面是什么？”“嘴巴上面有什么？”这些问题，使学生以已有的知识经验为基础，初步感知上、下的基本含义。 在新知部分，注重联系生活实际，引导学生举出生活中有关上下的例子，进一步感知上下的基本含义，同时充分运用多媒体课件，引导学生仔细观察，鼓励学生大胆发言，充分以学生为主体，激励学生探求新知的欲望。最后又通过数学游戏，动手摆、画自己喜欢的画等在实践中充分巩固了新知，培养了学生综合素质和多项技能，同时也增加了学习数学的乐趣。
三、教材分析
教材提供了一副南京长江大桥的图画：蓝天下，雄伟的大桥横跨于长江，一艘轮船正穿桥而过，桥上的铁道上正奔驰着一列高速列车，铁路上方的公路上一辆辆汽车行驶着，学生从中不仅根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识了“上、下”方位，还认识到，上下位置关系不是绝对的，参照物不同，上下位置关系也会不同。教学前后时，教材通过排队上车图，说明前、后位置关系。教学时，也可以利用此图进行实地演习。
四、学情分析
儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后等方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切
联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解 和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。
五、教学目标
1.、在具体活动中，让学生体验前后、上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2.、能确定物体前后、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3.、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4.、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
六、教学重点
了解上、下的位置关系和含义，会用上、下描述物体的相对位置。
七、教学难点
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
八、课前准备：
多媒体课件、学生准备水彩笔、图画纸。
九、教学过程
（一） 、谈话导入
导语：小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！我们一起来看看，聪聪给我们带来了什么有趣的问题？（屏幕出示聪聪）
聪明：同学们好！我是你们的好朋友，我们一起来做个游戏好吗？（指自己的五官的游戏）
聪聪：鼻子
聪聪：“鼻子上面是什么？”（眼睛）
聪聪：“鼻子下面是什么？”（嘴巴）
教师揭示课题：小朋友们说得真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）
[用学生熟悉的事引入课，为进一步感知上、下打下良好的基础。]
（二）创设情景，探究新知
1、举出生活中有关上、下的例子。
生活中有很多关于上、下的例子，请同学们互相讨论一下，说一说。（学生可能说：课桌上有什么，黑板上面有什么，我们教室在一楼，楼上有几年级？„„）
[联系生活激发儿童兴趣，用生活中熟知的常见事例感知上和下的关系。]
2、观察画面，体会上、下的含义。（屏幕出示主题图）
师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？
学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。
[教师用激励性的语言，使学生敢说，敢想，促进了师生互动，生生互动，培养学生良好的情感态度和知识技能。]
师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？ 可以是火车、轮船、江水、桥墩等。
[进一步感知上下关系，并能用语言表达出来，培养学生的综合能力。] 师：你们想问什么呢？
学生提问题，其余同学解决。
3、把第1页空白补充完整。
（三）课间活动，寓教于乐
1、拍手游戏。
①、教师发口令，上、下拍手。
②、听反语，教师说“上”，学生在下面拍，教师说“下”，学生在上面拍。
2、小组活动，小组长发口令，其余小朋友动手摆，把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。
3、画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画，教师展示学生作品，给予鼓励。（如下图）
[通过趣味练习，既联系了学生的实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。尤其是画一幅自己喜欢的又能表示上下关系的画，既培养了学生的创新能力，又增添了学生学习数学的兴趣。]
（四）课堂小结
今天你们学会了什么，高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识吗？
（五）作业：
根据自己家里的摆设，用（ ）在（ ）的上（下、前、后）面，向同学们介绍自己家里的情况，比一比谁说得最明白。
十、板书设计
位置
上、下