第一课新天地新感觉教学反思

2012年——2013学年年上学期教学反思

教研组： 政 治

姓 名： 杨 朝 印

第一课 新天地 新感觉 教学反思

一、学情分析反思

学生从小学升入初中，生活空间发生了变化。学校规模也许发生了变化，校园陌生了；课程门类增多了，更加理论化；同学圈子了也出现了好多新面孔，同学之间的竞争加剧了；教师风格也与小学教师不一样。所以，初一学生入学以后的学习生活可能面临各种问题，产生酸甜苦辣各种感觉。初中是学生开始辍学的小高峰，有些学生由于种种原因不能继续完成义务教育，过早地进入社会生活的不同生活领域。学生对辍学同伴的生活遭遇并不陌生，也不会无动于衷。

二、教学目标反思

第一课通过《重要的一跳》、《我们是一个群体》、《谁都不能我们的受教育权》让学生能尽快适应新的中学生活，融入到新的班集体中，适应老师教学方法，珍惜自己来之不易的受教育权，并能保护自己的受教育权不受侵犯，认真履行受教育的义务。

三、教学环节反思

第一个课主要采用阅读讨论、小组交流、分组辩论、情景表演、访谈体验等方式让学生了解中学与小学的区别：中学生长大了，周围人对我们的感觉不一样了，要求提高了。中学和小学的教学原则方法的不同：小学以直观、形象教育为主，中学以培养逻辑思维、抽象思维能力为主；小学课业负担轻，而中学则重；小学教育时间松懈，中学教育时间长而紧凑；小学以传授知识为主，中学以运用知识、培养技能、发展智力为主。通过显示案例的分析，让学生学会保护自己的受教育权。

四、课后反思

学生对于怎样适应新的中学生活有了一个全新的认识，对基本知识的掌握程度也较好，但对于学生自觉履行受教育义务的认识还比较低，在今后的工作中，加强对学生的思想教育工作，让其能够认真履行义务教育阶段受教育的义务。

第二课 我的自律宣言 教学反思

一、教材的分析反思

我认真的参照了《课程标准》中对《我的自律宣言》这一课的要求：结合发生在学生身边的与学生紧密联系的事情，使学生知道：对待这些诱惑，要采取的适当的方式方法，并提高认识能力学会分辨诱惑，提高自己的自律意识。所以我紧紧抓住“发生在学生身边”的事例。因为只有这样才能真正帮学生解决问题。根据学生学习情况我对教学内容进行了一些调整。

二、教学环节的分析

为激发学生的学习兴趣，我采取了不同的教学手段，尤其是通过辩论，角色扮演这些活

动，使学生积极的参与到课堂教学之中来。在对课程资源开发上，我利用尽可能多的资源，如视频教学，播放媒体等，我觉得以上都是设计的成功之处。

三、对学生情况的分析

还有一些难以把握之处，思想品德的教学就是给学生解决问题的，在这里我设计的教学活动中有一个是让学生自己找出身边的诱惑是什么，对于学生感到困惑的，教材中没有提到的问题，虽然我有一些预设，但学生所说的如果不在我的预设内，怎么解决，是否能解决的让学生满意就很难把握，这些都需要教师对学情进一步把握。

在教学设计中设计的活动中也有一些可能无法达到预期的效果，比如对“青少年上网利大于弊还是弊大于利”的辩论上，学生是否能够将利与弊概括全面，对网络有一个整体的认识。

在整个的教学设计过程中，无论对教材的把握，对学生的分析还是对整个教学过程的思考，给我最大的感受就是需要丰富的理论知识来使自己的课程充实，同时课上的实践也非常重要。反思是课上教学实践的总结，有了这些认识，我会在以后的课堂实践中留心，注意。不管怎样，不断学习是恒久不变的主题，在今后的理论与实践过程中还要加强自己的业务水平。

第三课 生命的节奏 教学反思

《生命的节奏》这一课，让学生能够正确认识时间对人的重要程度， 理解珍惜时间就是珍爱生命，时间是生命的刻度，是人生最初也是最重要的财富，但我们不能做时间的奴仆，而要做时间的主人。

这节活动课的设计，教学中不忘对学生学习习惯的培养。学生们不再是课堂上的被动者，而成为这次活动的参与者、策划者、主持者和评价者，他们是课堂的主人，我为他们感到骄傲！在活动中充分体现了各活动之间的层次递进性，没有为了活动而活动所呈现出的假热闹的场面。体现了活动理念，达到了教育效果。

这节课的活动使我由衷地感到：学生参与的过程比结果更重要，体验的过程比说教更重要。

七年级的课程主要是注重导行，本节课还存在不足之处：①教态还有改正，随意性比较强，多次出现语言重复。②课堂中，要学会时时鼓励学生，关爱学生。③把握好教学时间。④在知识点的衔接上还需要美化语言。

今后，我要不断学习，不断思索，不断改进，实践、反思，再实践、再反思的过程中，

提高自身素质。

第四课 第一次握手 教学反思

教学目标的反思：本课题旨在帮助学生学会结识和了解同学、老师，学会处理人际关系的技巧和智慧，建立健康的人际关系和集体观念。让学生学会人际交往方法和原则；换位思考的态度和能力；如何与老师相处融入集体生活。

教学方法的反思：通过表演、讨论、比赛等方式让学生积极的参与到课堂教学中来，但在活动过程中，对分组不合理，导致个别小组过于活跃，而个别小组又过于沉闷，没有达到真正学会交往的目的。

对今后教学的反思：在今后的教学中，一定要注重培养性格内向的孩子的积极性，鼓励他们多参与到课堂活动中来，增加其自信心。

第五课 为他人开一朵花 教学反思

本课要达到的教学目标是：通过教学要教会学生学会为他人着想，学会爱他人，理解他人，尊重他人；教会学生理解别人行事的原因，体会他人的内心感受；教会学生懂得与人相处要进行换位思考的道理。

教学过程中，我原本预设通过情景引导，学生只要能够说出这三位同学心中有他人，就可以引入课题了，没想到实际教学时，学生的思维很灵活，我只好继续追问，这其实也有利于后面内容的进行。应该说导入进行很顺利，一下子引起了学生兴趣。

整个教学环节采用师生对话的形式，适时引导，顺理成章，毫不费力，教学起来很轻松，学生学得也很轻松，而且能适时联系身边的人和事，这是课堂上我努力要达到的境界。唯一不足的是，我因为考虑到课堂容量大，担心时间不够，因而给学生思考的时间有限，回答问题时，又无法照顾所有的同学，担心会影响学生的积极性，我常常对举手而没有机会回答问题的同学微笑着点头示意。

第六课 走进老师 教学反思

在课堂上为了体现学生们的主体地位，不断的引导学生进行活动讨论，多加思考，但是过多的让学生去自我学习，会导致教学任务无法完成。因此，在教学的过程中，时间的安排尤其重要，而对于学生启发性的有效学习就值得深入研究了。所以，如何判断内容的重难点，如何让知识生活化，便于学生理解，也是需要学习和积累的。

第七课 我属于 教学反思

通过第七课的学习，能使学生热爱自己所属的群体。感知自己所属群体的温暖和力量，体验归属感，树立对群体的责任意识。但由于现在的学生对中国历史的了解不深，对我国的一些兴衰荣辱没有太多的感触，所以对爱国主义的教育，对身为中国人应该有的自豪感这样内容的讲解上花了过多的时间。

通过看电影的形式升华学生对祖国的热爱，树立对群体的责任意识，从而体会爱国家到爱学校、爱班级的喜悦感。

让学生集体制作班级的班徽，因为班徽是反映一个班级的特点和精神面貌的，这样能增加学生的团结合作精神，增加集体荣誉感，但由于对学生的引导不到位，以致于学生的动手能力不强，增加了制作的难度。

第八课 生命之间 教学反思

教学内容安排要兼顾课时，上下衔接，主题掌握等因素,否则将影响教学效果。第一课时如果只选择第一框题“神奇的生命世界”，内容就显得单薄，也不能体现出本课主题，因此又加入了“我们是朋友”这部分内容，遗憾的是这样一来，内容又显得略多，使活动开展不是很到位。

这一课不能就教材的内容而上教材的内容,从现象深入思考本课的主题是必须的， 就教材的内容而言，课上到第三部分，讲明动植物对人类的帮助就够了，但此时存在于学生头脑里的,还是一个个小片段，小故事。因此要通过“深化思考”这一环节,提升学生的认识，使学生把以上的零星感受整合起来，形成完整清晰的印象：生命之间，相互依存，要彼此珍惜爱护.。

道理不可空洞说教，要以学生主动参与的活动引发思考和感悟。在本课中，书上提问：“一提到生命你会产生什么感觉”，学生可能会感到过于抽象，不知从何说起。因此改为为“生命”二字着色的活动，显得十分形象，也调动了学生学生的创造性思维。同样，最后一个环节本是两个提问，“生命之间是什么样的关系”和“我们应以什么态度对待其他生命”以“比喻”和“对话”两个活动代替。学生就感兴趣，有话可说。

第九课 地球在叹息 教学反思

本节课在七年级上册课本中起到承上启下的作用，是上一课《生命之间》的认识延伸到

生态保护当中，更是为学习第十课“可持续发展”、九年级“建设两型社会”、“发展低碳经济”埋下伏笔。是学生必须学好的一节课。

本课主要通过学生表演小品、代表人类给地球写邮件，在校园里发出保护环境的倡议书等形式让学生回到地球环境形势严峻，但学生对活动的参与度低，对倡议书的写作能力也不强，教师还要加强对学生分指导。

课后教师带头自我反省：对自然环境、对植被保护、对大气污染的防治以及如何治理水污染等地球环境问题我做的如何？以后该怎么做？教师做好引导，控制好方向，让学生明白反省自己不可耻，而是敢承担的表现。鼓励和启发学生自觉参与到保护地球的行列中来。

第十课 中华民族的选择 教学反思

学生学习了第八课、第九课的知识后，对地球的环境问题有了一个全面的认识，本课将进一步探讨我国人口、资源和环境与经济发展之间的问题，让学生了解我国的基本国情，为保护环境贡献自己的一份力量。

由于七年级学生对国家的方针政策了解甚少，故而对本课“可持续发展战略”“科学发展观”等知识点难以理解，以致于学生不能很好的学以致用。

因此，教师要着力引导学生了解我国为实施可持续发展战略而实行的计划生育和保护环境、合理利用资源的基本国策。教育学生要从点滴小事做起，以自己的实际行动为国家的可持续发展作出贡献，以实现知和行的有机统一。教学设计应贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则，采用灵活的教学策略与方式方法，加强对学生的思想政治观点教育和主流价值标准的引导，把理论观点、理论知识的阐述寓于社会生活主题之中，注重培养学生的创新精神和思维能力、实践能力、参与社会生活的能力，增强教育的时代感、针对性、实效性和主动性。使学生容易接受并能运用所学知识。