一分钟能干什么

一分钟能干什么

教学目标：1、结合生活经验，通过各种具体的活动，对1分、一秒进行体验感受，使隐

性概念转变为看得见、摸得着的显性概念。

2、初步建立1分和1 秒的时间概念，知道1分=60钞。尝试估计经历的时间

长短。

3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，培养初步的观察比较能力、动

手操作能力、小组合作能力和主动探究的学习习惯。

教学重、难点：

建立1分钟和1秒钟的时间观念。

教学方法：

小组合作，主动探究

教学准备：多媒体课件，豆子等。

教学过程：

一、 导入新课，初步感知1分

师：刚才上课时是9点40分，现在已经过去1分钟了，那么1分到底有多

长时间呢？让我们听1分钟的音乐，（播放1分钟的音乐，屏幕中钟面上的

分针悄悄的走着，学生静静感受1分。）

师：听了1分钟的音乐你有什么感受呢？

二、 探究新知

1、 活动1：数豆子。

师：同学们，只要我们抓紧时间，珍惜时间，1分钟我们就能做好多事情呢！下面我们举行1分钟数豆子比赛，你们愿意吗？

师：好，我们比比谁数得多，谁就是数豆能手！预备！开始！（教师计时一分） 师：停！时间到！谁来汇报。

师：好！数豆能手就是吴奕桐！

师：你们数得这么快，用什么方法呀

师：你们的方法真好呀！真会动脑筋想办法！你们真棒呀！

2活动2

师：现在老师想了解一下，你们平时都喜欢哪些活动。

师：好啊，同学现在根据自己的爱好，选择1项你最喜欢的活动，一会儿我请大家说一说你一分钟都做了什么？

（师板书课题：一分能干什么）一会儿我们还要评比各项比赛的能手，你们有信心获胜吗？ 好，准备好了吗？预备-----开始！

师：停！现在老师要采访一下，你1分干了什么？

师：好！你们真棒呀！现在老师要颁发奖状啦！同学你向他们表示祝贺吧！

师：现在我们再来说说，1分钟还能做什么

3、认识分与秒的关系。

师：听，（课件演示：秒针走7秒的滴答声钟面）这是什么声音？

师：（指着秒针）对，钟面上走得最快的就是秒针啦，它可以记录比1分还短的时间。 师：看，秒针滴答一声走多远？（课件显示秒针走1秒的过程

师：它走1小格是1秒，谁能学学秒针走1秒的滴答声？

师：那么它走5小格是几秒？

师：谁能学学秒针5秒的滴答声？

师：谁会用数数的方法数出5秒？

师：那我们跟着秒针一起数数吧！

师：同学们先猜一猜，1分钟你能听到多少次秒针走的滴答声呢？

（生猜想）

师：咱们现在一边听一边在心里默默的数，看看你猜对了吗？

（电脑课件进行验证）

师：多少次呢？

师：那你们刚才猜对了吗？

课间休息

师：现在我们继续学习，大家拿出党具钟，将表针重合到12：00，拨动秒针1圈，你发现了什么呢？

师：你说对了！（板书：1分）

师：同学观察得真仔细！

师：是不是这样的呢？（我们一起来看一看吧！电脑课件演示时钟走动）

师小结：秒针走1圈，同时分针走1小格，那么分与秒之间有什么关系呢？同桌之间互相说一说吧！

（教师巡视指导）

汇报交流

师：把你们的发现在声读一读吧！

4、估计1分

师：同学们通过观察钟面发现1分=60秒，那么没有钟表，怎样掌握1分的时间呢？你们有什么好办法吗？

师：下面请大家闭上眼睛，用你喜欢的方法估计1分，时间到就轻轻地举起你的手，看谁估计的时间最接近1分，明白吗？

师：好，闭上眼睛，准备-----开始！

师：王凯旋估计得最准确，同学们估计得也1分差不多，看来大家的时间观念比较强呀！

5、估计几分

师：下面，请同学们在较短的时间里自己设计、制作一件你最拿手的作品，估计一下你大约用了几分。

师：把大家的作品展示一下吧！

6、观看信息

师：在这么短的时间里，同学们能创作出这么多优秀的作品，真了不起呀！其实时间就是这样一分一秒积累起来的，充分利用好时间我们能做好多事情。看，时间小博士给我们带来什么信息呢？

（电脑显示信息）

1、 1分钟能背1-9的乘法口诀。

2、 1分钟能写50个字。

3、 在第十四届世界杯足球赛中，德国队在最后1分钟时间进了一球，赢得了冠军。

4、 火箭的发射通常在1分之内完成。

5、 飞机1分能飞几千米。

6、 1分钟能数200多个数字。

三、 体验感悟

师：今天我们学了什么？生活中哪些事情你能在1分之内完成？

四、 课时小结

师：下课钤声快响了，请大家迅速地将文具整理好，放在书包里，看看大概用多长时间。 师：老师相信今后大家能都像这节课一样珍惜时间，做时间的小主人。

教学反思：

本节课的教学设计，我认为有以下几个优点 。

1、 重视学生的情感体验，创设了学生喜欢的活动：如数豆，拍皮球。。。。。。以比赛的形式

力求人人参与，人人体验，人人感悟，认识1分的长短。

2、 “以学生的发展“为主体，本课教学中，通过多种教学手段，使学生亲身经历了观察、

操作、猜想、验证，等数学活动，培养学生发现问题，解决问题等数学能力。

3、 课堂上教师努力营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与与学习的全过程，鼓

励学生积极发言，重视师生之间的交流，给学生充分展示自己的机会，让学生充分体验到成功的喜悦。

当然这节课也有不足之处，我今后将更加关注学生在活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生学会学习，恰当地评价自己，培养自信，让他们逐渐成为学习的主人。