懂你:如何读懂诗歌[1]
懂 你
——古诗阅读方法探究 雷加利选编 读诗如读人。读一首不曾谋面的诗歌,就如同见一个陌生人,读
诗的过程,完全可以看成是你和这个人交往的过程,想一想,如何做
才能又快又准确地了解他呢?
一、读懂诗歌
1.诗歌备考的四个环节
知识——读懂——鉴赏——表述
2.知识包括诗歌形象、语言、技巧、思想内容等方面的知识和古诗词
常识。
3.读懂的作用
读懂是知识的综合运用。
读懂是鉴赏和表述的基础。
二、读不懂的原因
①语言障碍。读诗首先碰到的困难就是对字义、词义的理解。在诗或
词的一句区区几个字之中,要展开相当丰富的想象,不得不力求简洁,
凡是可以省去的字,尽量省去。
②语法障碍。受句式、字数、格律等要求的制约,有时不得不把词的
位置变动,或者改变词性,突破常规句法。
③诗歌用典所带来的阅读障碍。
三、怎样才算读懂?
1.明白表层意思
能翻译出大意:时间、地点、人物、事情、景物
2.领会深层意思
表达了什么情感(情绪、心境)
反映了什么思想(态度、观点)
营造了什么意境(形象、氛围)
试试身手:翻译出大意
山居秋暝 [唐]王维
空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流
竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留。
翻译:
四、如何读懂诗歌
(一)明白诗歌的浅层意思
古诗词凝练含蓄 ,言简意丰。诗歌的短小凝练常会省略很多信息。
诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要,常会打乱语序。因此应
把古诗当作文言文来读(重要字词、语序、省略)。补充省略!还原
语序!落实重要字词!
1.填充内容——补充诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等;
如上诗“空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流,竹
喧归浣女,莲动下渔舟“均为诗人山村所见,描述时可作上述补充。
2.调整语序——诗句中若有状语后置、宾语前置、定语后置、主谓倒
装等句式要还原语序。;如“竹喧归浣女,莲动下渔舟”一句就是因
为格律之需要而做了倒装。
3.整合句意——前后连缀,大体翻译为意思相对完整的句子。
当堂练习:翻译这首诗的大意
竹窗闻风寄苗发司空曙
李益
微风惊暮坐,临牖思悠哉。开门复动竹,疑是故人来。
时滴枝上露,稍沾阶下苔。何当一入幌,为拂绿琴埃。
[注]苗发、司空曙是李益诗友。
。 大意:
(二)领会诗歌的深层意思
方法指导:联系信息,揣摩语言。
信息:题目、注释、诗人生平、意象语言、情感语言、首尾句、
典故等。
一、从诗歌的标题切入读懂诗歌
唐人(所有诗人)作诗,最重诗题!古诗的题目往往揭示诗歌写
作的时间、地点、对象、事件、题材、主旨等,从题目入手是解读诗
歌的重要切入点。如:
秋 思
张籍
洛阳城里见秋风, 欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽, 行人临发又开封。
【简析】从题目不难看出,这首诗主要表现了羁旅之人对家乡、对亲
人的思念。
1.题目直接表达作者的写作场景、写作对象。
如:《赋得暮雨送李胄》、《咏鹅》、《蝉》、《望庐山瀑布》等。
2.题目表达作者写作缘由。
赋得暮雨送李胄
韦应物
楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。
海门深不见,浦树远含滋。相送情无限,沾襟比散丝。
【简析】这是一首咏暮雨的送别诗。虽是微雨,却下得密,以致船帆
涨饱了,鸟飞缓慢了。首联写送别之地,扣紧“雨”、“暮”主题。
二、三两联渲染迷暗淡景色;暮雨中航行江上,鸟飞空中,海门
不见,浦树含滋,境地极为开阔,极为邈远。末联写离愁无限,潸
然泪下。全诗一脉贯通,前后呼应,浑然一体。
3.题目揭示内容
《观书有感》 朱熹
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许?为有源头活水来。
如果只看诗正文,以为是写湖水的风景,但看了题目之后,便
知道,本诗谈的是作者看书的感受,半亩方塘是指书,天光云影是
指书中有美好的景致,源头活水是指读书可以使神清智清,思想永
远鲜活。
4.题目表露心情
《寻隐者不遇》 贾岛
松下问童子,言师采药去。 只在此山中,云深不知处。
【简析】这个题目前后两个动作。“寻”与“不遇”,含蓄之极。但
我们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。
5.题目展示思路
《望月怀远》张九龄
海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竞夕起相思。
灭烛怜光满,披衣觉露滋。不堪盈手赠,还寝梦佳期。
【简析】题目意为遥望月亮起相思,进而怀念起远方之人。而“先望
后怀”正是该诗的思路。
【实战练习】
阅读下面这首宋词,完成下面问题。(08模拟卷)
鹧鸪天·送人 辛弃疾
目彻阳关泪未干,功名馀事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山; 今古恨,几千般,只应离台是悲欢。江头未是风波恶,别有人间行路难。
问:这首词以“送人”为题,下片写出了哪两层新意?
答: 。
二、从诗歌的作者切入读懂诗歌
诵其诗,读其书,不知其人,可乎?“知人论诗”就是说要了解诗
人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗讲究“知人论世”,所以,一定要重视诗歌的作者。要尽量了解诗歌作者
的身世,他所处的时代特点,他的创作倾向,他的作品的风格特点等。如读杜甫的诗,我们就要想到他身处唐朝由盛转衰之时,他的诗歌内容往往是表现“忧国忧民”的情感,格调往往是“沉郁顿挫”;读陆游的诗,就应该想到他的诗词内容往往是表现抗敌报国的情感。
三、从诗歌的注释切入读懂诗歌
注释的作用:有些介绍写作背景,作者这时的处境,那是在暗示
你本诗的思想内容;有些是解说重点字词、典故,那是消除你阅读障
碍,有些介绍相关诗句,那是在暗示你本诗的用典或其意境;有些介
绍作者,那是在暗示你本诗的写作风格。
绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居
成都草堂时。
问题:这首表达了诗人怎样的感情?
答:表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 【实战练习】
1.阅读下面这首词,完成下面问题
望江南
李煜
多少恨,昨夜梦魂中。还似旧时游上苑,
车如流水马如龙,花月正春风。
注:这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁
华之作;有人说这是一段凄凉无限之吟唱。
这首词表达了作者怎样的感情?
答:
2.阅读下面这首词,完成下面问题
望 洞 庭 湖
刘禹锡 。
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
注:本诗写于被贬途中。
问:这首诗表达了作者什么感情?
答: 。
四、从诗词的意象切入来读懂诗歌
【操作步骤】
找出诗中景物---联想景物固定义----看景物前面修饰词语(这些词
语往往既写出景物特征,又暗示抒情主人公心情)——确定诗歌主旨。
【操作例示】
秋夜 朱淑真
夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。
大意:秋夜,雾气收尽,远处能听到虫鸣,我,长夜难眠,灯花剪了又
剪,夜半人无睡意,冷冷的月光撒满床,去铺床却满床冰凉,抬头望,梧桐树梢月光分外明亮。
【解析】
第一步:诗歌中描写的景物有:秋夜、烛花、梧桐、明月;
第二步:联想景物固定意义。在古典文学中,秋多表愁情,梧桐多表
寂寞悲凉之情,明月多表团圆,烛光多表深夜。了解这些,诗词的主旨立即呈现出来。
第三步:再看修饰词语。“凉”字既写天凉,又写心境的孤寂。愁情、
凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。通过上面的三步,就可以确定这首诗的主旨了。
【实战练习】阅读下面这首宋诗,完成下面各题题(08高考卷)
题李世南画扇① 蔡肇②
野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。
[注]①李世南:北宋著名画家,擅画山水。②蔡肇(?-1119):字天启,丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮:这里指水
瓮。
④坞:地势周围高而中央的地方。这里指山坞。
1.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛?(意象)
答:
2.古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣,你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好处?
答:
五、从诗歌的关键词、句切入读懂诗歌
1.关键词句
古诗词最擅长写景中之情和情中之景。将情感含蓄地表达,但作者经
常有意无意地将景的一角撩起,让情显出山形水貌。因此,读诗要善于抓语言的暗示: 抓写景(人、事、物)特点的词语;抓情感提示语(直接表明情感或暗示情感的词语、诗句)。
①从表情、表意的关键词语把握情感。
夜书所见 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明 。 表达了怎样的情感?(表达了羁旅思乡之情。)
②从直接议论抒情的语句把握情感。
从军行 杨炯
烽火照西京,心中自不平。 牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画,风多杂鼓声。 宁为百夫长,胜作一书生。
(忠君报国的思想和建功立业的渴望)
2.首尾两句、首尾两联。有些诗歌,首句(联)经常开篇扣题、奠定情感基调,而尾句(联)则经常会隐含或点化主题。卒章显志,是诗文常见的
写法。古代诗词常在末尾两句点明题旨,阅读时应该重点注意。
绝句 杜甫
江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年。
【解析】看前两句,只是写色彩明丽之美景,情感如何还难以确定。后两句则点明了诗人思归之情。诗人流落他乡,一年又一年,思乡心切而归期难知,心中是何等的伤痛。由这后两句可知,此诗用的是乐景写哀的手法。
【实战练习】
江间作四首(其三)潘大临①
山通虎穴②,赤壁隐龙宫。形胜三分国,波流万世功。
明拳宿鹭③,天阔退飞鸿。最羡渔竿客,归船雨打篷。
这首诗表达了作者什么样的生活追求?
答:
六、从诗歌主要典故切入读懂诗歌
初授官题高冠草堂
岑参
三十始一命,宦情多欲阑。自怜无旧业,不敢耻微官。
涧水吞樵路,山花醉药栏。只缘五斗米,辜负一渔竿。 ——表现诗人为微官薄禄不得不割舍闲适自得的隐逸生活的矛盾心情。
七、从诗歌类别入手,把握其情感。
如:山水田园诗主要表现诗人对自然山水的热爱;对官场仕途的厌恶;
对自由和隐逸生活的向往;不与世俗同流合污等情感。 边塞诗主要
表现边塞的奇丽风光;戍边的艰辛;对战争的厌恶,英勇杀敌、建功
立业的豪情,对故乡亲人的思念等。
课外作业
1:阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
春 日 即 事 李弥逊
小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②,宿鸟声中自掩门。
[注]李弥逊(1085-1153),字似之,吴县(今属江苏省苏州市)人,历
任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地:指门可罗雀、十分冷落的地方。
这首诗表现作者什么样的情绪?
回顾思考:请说说你解答的依据。
2.阅读下面唐诗,然后回答问题
落日怅望 马戴
孤云与归鸟,千里片时间。念我何留滞,辞家久未还。
微阳下乔木,远烧入秋山。临水不敢照,恐惊平昔颜。
本诗以“落日怅望”为题,从全诗内容看,作者惆怅的原因有哪些?请结合全诗作简要的分析。
答:
3.阅读下面这首词,然后回答问题
月上瓜洲
南徐多景楼作 张辑(南宋)
江头又见新秋,几多愁?塞草连天何处是神州?
英雄恨,古今泪,水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。
这首词表达了诗人怎样的思想情感?
【注】南徐,古州名,在今江苏省。多景楼,南徐胜迹。
答: