学生良好品德养成教育的途径与方法
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学生良好品德养成教育的途径与方法
作者：孙靓
来源：《读与写·上旬刊》2014年第04期
摘要：引导学生树立正确的情感、态度、价值观，培养学生高尚的道德情操和良好的审美情趣，是小学品德与社会课程教学的重要内容。教师不仅是知识的传授者，更是学生思想的塑造者。教学过程中密切联系生活实际，引导学生形成健康的人格；挖掘课程资源，注重"知、性、意、行"的养成教育；营造良好的育人环境，开展丰富多彩的教育活动和注重教师的言传身教是学生形成良好品德和行为习惯养成教育的有效方法和途径。
关键词：学生；良好品德；养成教育；途径；方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）07-0043-01
引导学生形成和发展正确的情感、态度、价值观，培养学生高尚的道德情操和良好的审美情趣，是小学品德课教学的重要内容。在教学实践中，教师不仅是知识的传授者，更是思想的塑造者。把学生良好思想品德的养成教育与传授知识结合起来，树振树 云撞云 心感心，培养德、智、体、美综合素质得到全面发展的创新型人才，是每一位教师义不容辞的责任。
1.密切联系生活实际，引导学生形成健康的人格
1.1 注重对学生进行人际交往教育。学校是学生生活的第一空间，由于性格的差异性，学生在人际交往中表现也不尽相同。有的落落大方，善于交往，有的沉默寡言，不善交流。因此，教师根据个体差异有意识的创造各种情境，引导学生学习礼仪，学会与人交际，让学生积极有趣地融入到团队和班集体的生活中。
1.2 注重对学生进行自我教育。教师在充分尊重学生人格的基础上，用自己的言行、学识、风范去启发、引导和帮助学生。让学生用道德规范自己、约束自己，使学生从自己内在的道德需要出发，通过各种形式去认知、领悟、体验、抉择、践行自己的道德实践，满足其生命存在的意义和价值，达到自我教育的目的。
1.3 培养学生增强辩驳是非善恶的能力。科学技术的发展，社会的日益开放，使学生接触的信息日益多样化、复杂化，监控也越发困难。受社会消极因素和家庭负面环境的影响，分辨能力尚差的小学生在道德取向上特别容易"出轨"。只有教会学生选择，学生的主体意识真正觉醒，才不至于在成长的道路上迷失方向，迷失自我，成为问题儿童。
2.挖掘课程资源，注重"知、性、意、行"的养成教育