如何利用手工教学发展儿童的综合能力
如何利用手工教学发展儿童的综合能力
手工制作对儿童来说是一种十分有趣、有效的提高动手能力的形式。在平时的教育教学工作中，我感到手工制作不仅对儿童的智力发展有推动作用，对儿童其他方面能力的培养与发展同样有着很大的影响。在美术教学中怎样利用手工教学来发展儿童的综合能力呢? 我认为可以从以下几点入手。
一、以点带面，提高学生探究能力
传统的教学模式以教师为中心、以教材为中心，往往忽视了学生的主体地位。很多学科都是老师讲解知识技能，学生在课堂上只是被动接受知识，学习完全没有主动性。
手工制作课以动手为主，给了学生很大的探究空间。教师可以很好地引导学生自主学习，为学生创设活动机会，让学生自主讨论，探究各种制作的方法，让学与玩融为一体，从而培养学生自主探究的能力。
如在教授《剪纸》一课时，我让学生先看看手拉手的小人是怎么剪出来的，怎样才能使所有的小人剪得一样，让学生明白在剪之前如果把纸折好，就可以剪出相同的图案来，折的次数越多，剪出来的相同图案也越多。接着，引导学生自己观察剪纸作品窗花，想想那些各不相同的有规律的图案是怎么剪出来的。让学生明白叠纸的方法不同，剪出来的效果也不一样。再让学生自己动手折一折、剪一剪，看有没有达到预期的效果。如果没有达到，问题出在什么地方，可以通过小组讨论，也可以向老师寻求帮助。最后，小组合作一组剪纸窗花作品。学生通过一系列的自主地探索，对剪窗花的知识技能有了更加深刻的了解与体验。
手工制作让学生通过自己动手制作，发现制作过程中出现的问题，积极地思考主动寻找解决问题的方法，在这样的过程中潜移默化地培养学生自主探究的能力。
二、引导提问，发展学生创新思维
法国生理学家、诺贝尔奖获得者贝尔纳曾经说过：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发现他们想法的机会，如此才能发展他们富有创造力的才能。”