怎样利用幼儿园现有的教学资源组织教学

　　【摘要】在教育探究的实践活动中，充分重视幼师在教学活动中的主导地位，采用幼儿主要参与的教学科学模式，充分开发和利用已有资源，教师资源，活动教室资源，班级资源等等。深入开发现有资源并充分利用起来，目标仍然是为了幼儿教育开展创造客观条件，有效促进教育工作的进程。 　　【关键词】幼儿园现有资源教学探究 　　 　　从国家颁布的有关于幼儿园办学指导纲要中可以看出，幼儿园办学最主要的工作之一就是合理运用教学资源开展幼儿早期教育工作，重点就在与如何利用幼儿园现有资源，通过创新利用，提高教育水平。另外，在园的幼儿群体和幼师群体，也要作为宝贵的教育资源尽心开发与利用。幼儿园的教育资源会直接影响到幼儿教育的水平，良好的资源利用能够更加快速的实现幼儿教育的目标，响应国家的要求培养幼儿的各项发展能力。 　　一、 充分发挥教师资源的作用 　　1. 鼓励教师提高专业素质。从幼儿园办学角度出发，通过集中学习的方式，要求教师有足够的时间了解幼儿教育理论和教学方法，通过分散学习的方式鼓励教师及时总结教学经验和心得体会，尽管是幼儿教育也要精心准备教案和课间，对于教学成绩有突出表现的教师采取物质奖励的措施，以激励教师自身水平为主要目的，让教师主动寻求自主发展。 　　2. "请进来与走出去"。幼儿园办学的实际情况，要求幼儿教育理论需要实时更新，"闭门造车"是万万不可取的。结合幼儿教学的教研活动，进行一系列的理论知识培训活动，及时吸取全国各地优秀的办学经验，邀请资深教育专家等进行专题讲座，是所谓"请进来"。及时吸收教学精华，帮助办学教师资源质量的不断提高，也在吸收过程中及时找出自己办学不足之处，寻求改进。 　　3. 基于内部的相互学习。在教育实践过程中，可以在幼儿园中开展多样化的观摩学习活动，挑选教学能力强的教师上示范课，让教师们观摩学习，在交流讨论环节中也能发现更多问题，积累更多的教学经验。一课多研的学习模式，在确定教学主题的前提下，要求教师根据主题设计教学活动，开展教学方案，教师之间相互观摩与研究，在大家针对性的讨论过程中，提出更多建设性的意见与建议，教师之间相互帮助改进教学方法。再可通过学生家长的参与评课进行教学研究，家长在参加幼儿园开放日活动同时，参与到教师课堂，开展评教活动，加深教师与家长的沟通，思想的碰撞和想法的交流，也更有利于教师调整自己的教学理念和教学方法。 　　4. 教师是教育的促进力量。教师作为幼儿园最基础的教学资源，是促进教学发展的中坚力量。理论培训和观摩活动客观的提高教师的教学水平，教师自身的主观因素也会影响到教育水平的发展。教师主观角度上的教学反思，也是推进教学进步的一股重要力量。教师秉持教学平等的态度，反思教学活动，从自我发展的角度寻找教育进步的方向，也通过教学反思尝试解决教学问题，积极从自身的角度寻求发展。 　　二、 重视幼儿学生的参与地位 　　要说幼儿园教学又一重要的教学资源，那就是参与学习的幼儿群体了。幼儿园的教学研究中，逐渐意识到幼儿园自身的隐形教学条件，是要最大限度的发展幼儿潜能，利用更多的无形资源开展教学工作。 　　1. 让幼儿成为教学环境的主人。为了充分利用幼儿园现有的教学资源开展教学活动，教师广泛听取幼儿关于所处教学环境的想法，更加有针对性的完善教学资源和教学环境。与幼儿共同制定有关幼儿园发展计划，既给予每一各参与教学的幼儿以表达个然看法的机会，也保证幼儿园教育发展方向的可行性。幼儿园建设条件具备了可变性，也使得幼儿园办学现有的教学资源能够得到充分的利用。 　　2. 为幼儿搭建合适的发展环境。因为幼儿个体的需求不同，在充分的了解了他们的需求后，结合现有的教学资源，为学生创造合适的发展条件。例如，很多学生喜欢绘画，那么就可以要求教师去掌握幼儿绘画教育技巧，开设专门的绘画课堂，用专门的教室，为学生准备充足的绘画原料，也可以利用教室的墙体做学生作品展览，满足学生绘画和展示的各项要求。与此同时，可以利用学生作品墙进行学生的益智教育，选择较好的作品，开发学生的认知意识。学生在绘画时的创造能力，也能启发到其他学生，比如学生认为恐龙是怎样的，通过自己的画笔表现了出来，其他学生就可以通过这个学生所画的恐龙展开自己的想象，从而启发学生的创造力和认知力。 　　3. "物尽其用"活用教学资源。上文讲到了利用学生的绘画作品启发学生创造力和认知力，这就是一个很好的活用教学资源的例子。另外，还可以采用建立多功能教室的方法，活用教学资源。多功能教室可能是一个以小舞台为主的独立教室，搭配多种教学设备，如钢琴，手工制作的必需品，橡皮泥等，利用不同的资源，开展不同的活动。使用钢琴，利用小舞台让学生展示自己的歌喉，或者给孩子们排个小舞蹈，在不同班级间展示表演，一方面锻炼了学生音乐和舞蹈的才能，也为其他班级的孩子做了榜样，启发看表演的学生也参与到音乐和舞蹈的学习中。橡皮泥手工课，也可以在这里开展，让学生充分发挥想象，捏出自己喜欢的人或事物，完成后在小舞台上展示，一方面锻炼了学生动手能力和创造能力，也锻炼了学生语言表达能力，帮助学生建立起足够的自信，一举多得。当然，教学资源活用的方式还有很多，比如"大带小"模式，让年龄稍大的学生带领年龄稍小的学生制作手工或者绘画，锻炼学生责任感；或者利用学生的作评作为教具，学生制作的动物数字卡片，完全可以利用在数学课上，技能吸引到学生的注意力，也让学生的作评得到充分的认可。 　　三、 结语 　　幼儿园的现有教学资源其实很丰富，只不过有些是隐形资源没有被意识到。"教师-学生-资源活用"为基础的教学资源发展利用理论，就是要认识到现有教学资源的有效性，发展教师能力，提供更多的教学模式和教学内容，与学生的充分沟通，更加有针对性的安排教学资源分配；资源活用将更多被忽略的资源作为教学内容放到课堂中来。总之，幼儿园现有的教学资源还需要教师和学生共同去开发，教育工作的开展也需要多方面的共同努力。 　　 　　参考文献： 　　[1]李芳.幼儿园合作教学刍探[J].当代教育论坛(综合研究).2010(10) 　　[2]赵秋华.信息技术在幼儿园教学中的作用[J].科学大众(科学教育).2011(04) 　　[3]王甜,赵冬晓.浅谈教学中信息技术的运用[J].中国电力教育.2013(16) 　　[4]鄂丽娟.如何用数学培养幼儿的心理健康[J].现代阅读(教育版).2013(02)