教学设计 :学写小动物
教学设计
学 写 小 动 物
-----习作指导
张彩萍
教学目标:
1、让学生说、写自己喜欢的小动物。
2、运用不同的表达方式,写出动物的不同特点。
3、表达自己的真情实感。
教学重难点:在介绍一种动物的基础上写出自己喜欢的动物。
教具准备:教学演示课件。
教学过程:
一、谈话引入
同学们,你们喜欢小动物吗?说说你们喜欢的小动物。如果你要把自己喜
欢的小动物介绍给别人,并且要表达出自己对小动物的喜爱之情,用什么方法
最好?你们的方法真好!怎样才能写好小动物呢?这一节课,我们一起来学写
小动物。
二、我的发现
1、小组讨论:通过本单元几篇课文的学习,你们发现作者在写自己喜欢的小
动物时都用了哪些方法?请举例说说。
2、交流汇报。
(1)先总写后分写。(一段内采用这种方法,整篇文章也如此,围绕一个意思写。)
(2)过渡句。
(3)打比方。(使生动、形象。)
(4)作比较。(鸭的局促不安更显出了鹅的傲气十足。)
(5)举例子。(用具体事例来写,真实可信。)
(6)拟人。(既突出了小动物的特点,又表达了自己的喜爱之情。)
(7)明贬实褒。(有些句子表面上是说不喜欢这只鹅,在说它的缺点,实际上更
能感觉到作者特别喜欢这只鹅。鹅的缺点也就成了作者所要赞美的优点。)
3、教师小结。
从刚才的交流中老师发现,你们都是善于发现的孩子,从课文中发现了这
么多描写小动物的方法。有的是课文结构上的,有些是表达方法上的,有些是
描写上的,同学们可真了不起!但是,我们只会发现是远远不够的,我们要学
会用自己发现德 方法写出自己的文章。
三、我会写
1、根据片段内容,在括号里填上恰当的语句。
片段一 :
( )。“小狼”是我家的一只
狗,个头不高,长得挺壮的。一天下午放学时,一只凶猛的狗拦住了我的去路。
我吓坏了,不知如何是好。突然,“小狼”狂吠着从远处跑来,那只狗吓得撒腿就
跑。我高兴地说:“小狼,你真勇敢!”
片段二:
红金鱼的头上长了一个“小瘤子”,像一顶红帽子。尾巴的边沿是花的,像一
条花裙子。它游起来像一条红霞在飘动,漂亮极了! ( )。当我拿着馒头走近鱼
缸时,他好像知道我 要给它喂食,游到水面上来张着嘴,瞪着 眼睛等
待。……。当他吃馒头粉末时,嘴巴一合,身子就向后退。太有趣了!
2、有些句子表面是说不喜欢这只鹅,在说它的缺点,而实际上更能感觉到作
者特别喜欢这只鹅。
比如:
(1)鹅吃饭时,非有一人侍候不可,真是架子十足。
(2)干这种勾当他从不偷偷摸摸,总是从从容容,不紧不慢的,以为自己是
这条河的主宰。
其实,在日常生活中,人们也常说这样的话来表达自己的喜爱之情。请举
例说说。
3、课文中作者一直把鹅当作人来写。比如:
(1)鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂。
(2)有时它们在河对岸洗澡,大声叫唤,拍打翅膀,互相嬉戏。
我也会用这种方法写喜欢的小动物。
4、读一读,比一比,下面同样是写“步态”的两段话,有什么相同点和不同点。
1、鹅走起路来慢条斯理,仔细掂量着每一步。落步之前,它总要先把脚掌往上抬抬,再合上掌蹼,就像收起张开的扇面一样;然后摆一会儿这个姿势,再不慌不忙地把脚掌放在地上。
2、鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
四、老师的话
写文章时,表达自己的喜爱之情,有许多好的方法,大可不必口口声声地说我喜欢它。