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《龙师火帝》

成都市红牌楼小学 邓华

教学目标：

1．运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵的目的。

2．学生能够在反复诵读中体会文义，了解我国太古、上古时期的人文事迹，如：三皇五帝、百官命名、文字衣服的发明、尧舜禅让、殷周革命等等事迹。

3．培养学生学习古文的基本方法，熏陶学生热爱传统文化的情感。

教学重难点：

学生能够在反复诵读中体会文义，了解我国太古、上古时期的人文事迹，如：三皇五帝、百官命名、文字衣服的发明、尧舜禅让、殷周革命等等事迹。

教学准备：收集《千字文》的资料 、 课件、快板表演、音乐

一、复习导入

（一）复习《三字经》、《弟子规》，引出《千字文》

同学们，我们以前学过哪些国学经典内容,你能背诵几句吗？今天我们要学习一个新的内容：《千字文》。

（二）学生展示收集的《千字文》，向同学介绍千字文，并说出《千字文》与《三字经》的区别(课件出示：《三字经》和《千字文》的内容对比)

课前老师叫你们收集千字文的资料，谁来向大家介绍一下千字文,把你最想和大家分享的内容用一两句话告诉大家。并说说千字文与三字经的区别吗?

二、学习新知 （一）采用多种形式，引导读熟课文

1．师范读课文

师：《千字文》是世界上价值最高的文学读物，流传至今1500多年，被人们称之为千古奇文，与《三字经》、《百家姓》合称“三百千”，又叫“三家村”，历代作者就以千字文为内容创建了很多文学作品，现在我们就来一边欣赏书法作品，一边聆听今天要学习的内容。（课件出示：上面是书法图片，下面出示：

龙师火帝 ，鸟官人皇。 始制文字， 乃服衣裳。 推位让国， 有虞陶唐。

吊民伐罪， 周发殷汤。 坐朝问道， 垂拱平章。 爱育黎首， 臣伏戎羌。

遐迩一体， 率宾归王。 鸣凤在竹， 白驹食场 。化被草木， 赖及万方。

2．生自由读课文

师：刚才我们欣赏了历代书法家的作品，也知道了今天要学的内容，现在我们自由的读读课文，遇到不认识的生字，采用你喜欢的方式来认识它。

3．抽生一人读一句

师：你们读的真认真，现在我找同学来一人读一句，读正确了大家跟着一起读一遍。读到衣裳时，引导同学理解“衣裳”。（课件：衣裳的古义）

师：我们现在怎样读这个词？知道是什么意思吗？古时候的衣裳代表俩个意思，上衣叫衣，下裙叫裳，是由胡曹夫妇发明的（板书：胡曹夫妇发明衣裳）正是他们发明了衣服，人们才穿上了遮身避体的衣服。

4．齐读课文

师：读的时候一定要认清形、读准音。（课件出示：整篇文章）

5．采用游戏的方法读《千字文》

（１）变换声调读

①老师大声，你大声；老师小声你们小声，好吗?

②加大难度，老师大声生小声，老师小声生大声。

（２）变换着节奏读。

①老师快你们快，老师慢你们慢

②加大难度：老师快生慢，老师慢生快。

（３）男女合作读（男：龙师火帝，女：鸟官人皇。）

6．古文新唱（课件：《千字文》唱）

师：游戏读是不是特有意思呀，老师告诉你们千字文不仅可以游戏着读，还可以唱出来，信吗？我们先一起来欣赏把今天学习的内容用歌声唱出来，仔细听。然后第二遍跟着小声的哼唱出来好吗？

7．快板表演《千字文》

师：千字文不仅可以唱出来，我们还可以表演出来，请表演快板的同学出场.

（二）理解千字文意思（重点讲解前4句，其余放手自学）

1．教学（龙师火帝 鸟官人皇）

（１）、抽生读。

（２）、齐读。

（３）、学生浏览图片及介绍，进行知识抢答。（课件：左边图片，右边介绍）

（４）、反馈：谁来介绍龙师是（ ）？之所以叫龙师是因为（ ），火帝是（ ），之所以叫火帝是因为（ ）鸟官是（ ）人皇代表着（ ）

（５）、师总结,引导背诵（龙师火帝 ，鸟官人皇）。（课件：四个人的头像）（板书：远古）

2．教学（始至文字，乃服衣裳） （１）女生读。

（２）齐读。

（３）看视频听故事《仓颉造字》，并说说听了故事后你从故事中学到了什么？（课件：仓颉造字）

（４）课件出示象形文字，生猜字并说说、你是怎样猜出来的呢？引出象形字。（课件：象形文字）

（５）引导背诵。

3．学习（推位让国， 有虞陶唐。）

（１）男生读。

（２）齐读。

（３）师讲《尧舜禅让》的故事。（课件：尧、舜图片）

舜是有虞部落的首领，尧的领地在陶唐，这里就藏着一个故事：推位让国（师先板书尧

舜禅让后，再解释“禅让”的读音:禅是一个多音字，可以读chán,shàn在本文读shàn.什么是禅让呢？指古时候的君王把自己的王位传给有贤德的人，而不传给自己的儿子，叫禅让，尧把王位传给舜，舜把王位传给禹，历史上把尧、舜、禹的禅让过程称为三贤禅让） 从禹之后就找自己的儿子启继位，并成立了中国早期的第一个国家夏朝（板书夏）从这以后君王都不是找贤德的人继位，找自己的儿子继位，这就不叫禅让了，叫世袭制，所以真正做到推位让国的只有尧舜，所以他们能成为古代有名的君王。

（４）拓展：请想想我们中国的国家领导人的传位方式是禅让还是世袭制？是禅让制还是世袭制好？（抽生答后引导朗读这句。）

４．学习（吊民伐罪， 周发殷汤）

（１）齐读。

（２）（出示课件；吊民伐罪，周发殷汤）师讲解故事《商汤灭夏》。

师：夏朝最后一个君王桀(jié)非常残暴，甚至把人当做马来骑，商部落汤为解救民众，带来他的部落消灭夏朝成立商朝（板书：商）因为建都在殷，所以叫殷汤（板书：商汤灭夏） （３）抽生讲故事《灭纣成周》

师：而商朝最后一个皇帝也是一个暴君叫纣。这里边也藏着一个故事，历史上已经有记载了，谁来向大家介绍一下？希望大家认真听，这个故事给了你什么启示？

（４）拓展： 听了这个故事，你觉得给了你什么启示？什么样的君王才受人爱戴？君王是这样，那我们普通的人呢？怎样做才能成为别人喜欢的人呢？

（５）总结：明白了夏商周三个朝代的变化，也知道了历史的变迁，一起来读这句。这4句不仅让我们知道文明的出现，也知道君王的优秀。（板书：君王的优秀）

５．引导生开火车背前4句

６．自学后面部分（做朝问道到赖及万方）

（１）自由读这部分，遇到不认识的生字，采用自己喜欢的方式认识它。

（２）男女比赛读。

（３）引导学生用看译文，看注释的方法去自学这一部分。

（４）师生互读古文和译文。

７． 让生采用自己喜欢的方式背背课文（如：变换声调、节奏、唱、表演都可以）

三、总结

1、今天的课就要结束了，说说这节课你学到了什么？

2、结束语：同学们，千字文音韵优美，字字引经，句句用典。作者周兴嗣 用1000个汉字，勾勒出中国文化的基本轮廓，我们今天只是学习了千字文的一部分，希望你们课后多多去了解它，相信你们读了之后，一定会大有收获。

板书： 龙师火帝

远古 胡曹夫妇发明衣裳

夏 尧舜善让

商 商汤灭夏

周 灭纣成周

君王的优秀