创新思想观念_2

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论教师的教思想现代育（化）一

时：200间6-2-131 【上一 篇下一篇】

改革开　以放，我国教来育的件硬施设发展、模规及计以机从算娃娃起，与国抓的差际距剧缩短急而，以新创力为标志的能教水育却准反而世与先界水进平大距拉。离何以？我故认为题出在问教育思想的现化代上落了。我后国现代教的育传一度中断，统继振杨、宁李道政等一批划时代的杰出人之物后，大到航空、计机算技术，小易到拉罐竟难，出找一哪件出我国科技人员自之手。中央重待提出新“创新民族进是的灵步”教育思想魂问题才日益到关注。 受

　

　代现的人才来化现代自化教育的，而育现代教的化现实取则决于教是否具有师较现代教的观念育就。前教当改革育特别新是轮的一程课革改言，而教师必须备具新观念、创民主念观、个性观、念人观念、个性性观念、身终念、观未观念以来及教中的学的教新材、教观师间的作观、合的评价新等现观化的代育教想。而思教教师思育现想化的代实又现要需在宜适的土壤，中宽在的环境中去进行创松教新实践，这育就求要领的导念观及要时同步新，更断不大加教评估育系的改统。只革这有，教样育代现才化会落到实。 处

　

实现　育思教现代化想个系是统工程，实而教师现思现想化是代实教育思现想现代化的提条前件本文就教。师的育思教现想化代题问如作阐述：下、实1教现师想现代思化的义？意2、现代教师必具须备哪些现教育思想？代、如3何现实育思教现代化？想

　一、　教实现师育思想现教代化的义意今当界，世学技科术飞猛突进知识经济，见端倪初国，竞际争趋激日。国烈的力强越来越取决于弱的素人，取决质于人的数和量质。这对教育量如培养和何就2造1纪的一世代新提出了更人的高求。要验告经我们，很诉多明的聪孩因子为种某不原因，成明却绩平，平学小此，如学中也驼子是走路，学大是志气未伸。仍是，可旦步一入社会雄才伟略，光芒，四射反过来。，多说优少良生学出步门后校却若有所，失不未能是学活活，用就人际关是出了岔系子，结果是一生还才不怀遇，终身

不得。我们志要为不子的孩绩优成而良得意形忘，也不为要子的孩失败嫌而弃。他作为础教基育是，培现代人的养奠基程工理。审应视今的教天，展望育未来教育的。为养培现代人提高民，族素的，培质养具有素高质具有的创新力的人能才，起到有的应作用 。

　　

代现人面是向来未的人是，有创新精具和神力的全新的能高层、次人才的现代教师。在是代思想现导下运指用现代教学段手养培代人的现新型教师 。

　教　育现化的核代心是具有代现教育思想观及。现念教育思代想是养培现人代先决的条，思件想观念现的代水化平高和是度教者育育水平和人度的高体现。有没思的教想是不师称职，因的他为味着意给一个族思民想败的症带来血可。能有实只了现育教思想代化，现能培才养现出代会发展社所需的人才，要此因，现教师代须具备现必代育教想。

思

　　二、现教师应具备代现代的教思想全面育进推素教育培质养应适世纪的现代新人必须，进行育教的变和革组重，而在这过程中，首先必须变从教革育思想始开，广大师必教树立须下现代以教的思育和想观念：

　　、创1观新。念

　新　的纪，世国际人间才竞争现白热化，出现出了类人资源的再发开人。是一脑个资源，而且一是取个不尽之之用竭不可，再生的资以源大矿这整，资个源大矿就人是创造力。我们的的育重传教统重规范，，重共，唯性唯上书，形了成思维惰性的，略创忽和新个潜能的开发。性对新世纪，教面育要创新，族要民新，创新创是人素的现代质的最高体化，创现是一新个族进步民灵的魂，是家兴旺发国的不竭达力。教育动创的新关键人，而是人的工关键是作的人思，因想此师教教育思的想必具有须创新。 性

　　所谓新观创，念是教师就培以未来社会养需要的高素所综合性质人为己才任，积极收吸现教代育究研的新果，成在实并践中不断索探，断不创新的思观想念。

　具　有新观创念的教应当“对世师上的界切事物都一陌生”不，其是尤世跨的纪代教师应一当动手能在力、指导能、组织力学能教、开力创拓能力以新教育管理能力及面从更高的水方准重塑上己。教自必师须充分认识到自不再是学生唯一己的知源识学生，教师对依赖的正性显明减。弱师教必充须分认到自识的己职，能在学实教践中学生给以分的时充、空间间满足，同学不的生学需求，由习讲变授设计、为组织、建、指议导、鼓励笔者。不久听过前一节于关口语际能力训交练的语实文活动课践内，是容教版人十册第的中我们《的校学。》执老师教在课内堂助多借媒课体指件导

学生练导习游后之，放手学生让客为老人做校师导游园教师同。时踪摄跟像，回教到室后放回实况组织评。议学对生说，这来一是种活的鲜造创性力能培养充，体现分了生的学主精神；体老师来对说，何这不是一尝次战与挑创新呢？执者教动主让“位子出。学生导”游，他前耐心是的演；学导生游实导时践他跟，踪摄像，至甚客请老师人小导游们向些问提；题充评补议，他时学起了崔又永元总。之，自他至终没始有“戏”抢，这就分充出老该以师学为生主的现体教学代。 观

　　见可，新观念是现创教代首师先必的备现代教思育想创新型。教的必将师促进改的深教开展入培养出，一批批创型的人才新如。校曹宇我同学飞织了组几小伙伴，个节用的零花钱省课余在间时，折了叠200只1鹤纸寄到央电中台，捎视她去的们心愿。仅仅是机遇巧合吗？是！曹宇飞不同学在书画朗诵、待人、物等方面接都是一佼佼者位，年还以总今第分的成一考绩了取泰二中民营初州。中

　

2　、主观民。念

　　代现育教思想核的心教育是主民化，指他人享有均人等的教育会，机指也师教在学活教动树立中民教主育意识民主管理意识、民主决、策意识师生、平意等识教学、民主识意，立创主和谐的民理心围氛，促学进生生动活泼主动们地展发“教。是师等平中的首。”这是当席前界世各教育国展的共同走发向在具有民主。念的观教师中学生应眼无*贵好之差分，师目之教及皆为所人”“教师最，爱疼关最心的是那些应质素残缺全不所的“谓进生”后有民。主观念教师的决过不地估高计己所自教科的学值价，把而它终始位定对一个于完整的的人展发。 上

　　众周所知兴，是趣生学学好科知识各的提前。，如生对英学都有语一天种的然仿模兴，但随趣难着度的断不加大部分，学同会难而退畏针。对这情况一我英在教学语实践作中一了尝些。试

　情　感投入其中是法之方。一保学生学持英语的兴趣习，一面依方于学赖生逐明确步的学目习的另，一方则面赖于教有师业务水的平师生和之间感情。的师教首必须先做每次以饱满到热情、的快愉情绪、的亲的教态切走课堂。进学中尽一切教能可地去励他鼓，对于们答回误的同学，我错可尽不说能：“oN,yu o

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vore”.并示意其坐下。的有生学喜某一门课欢是，因他为们欢教这一喜课老的师所。教以应师善于与当生沟通学，发扬主，分层次评民学生，尊价、重理解、宽地容对待一位学每生，怀信心满地相信们他取得进会步在。课要外下放架和他子做们知心友，及时朋助他帮解们

决困，难尤不其偏向优等要生对，“后生进”应予给特别爱护和关的。这样心做然会赢必他得们尊重，树立的教师的信，威让他们喜欢，你持对保英语的兴。 趣

　　针对不年级同的学，生沟通办的法也不相同。低年级学生胆有怯者教师，则主应动与其打呼，招握握手摸、头摸鼓励，帮助完成其话练习对，让初其品功的甜成，果渐渐这个地子的孩就大了胆高。级学生年中乏不守纪、拖作业者，不冷则处，课理晓后以之。理

　有这样一　位老，师所他班的考带成试绩总处是在级前茅年但，学评生满意率教却很能少达到平均值座谈会上学生反。映对该教师的教学放，法方、教能学他们都力接受能但该老师，于过严，少肃笑脸有与学生谈，话是居高总下，凡是临商量没，行我我，素我惟独尊，不够主。民见可师教有必要要的亲力，只有把学和当生作大的人写，作自当己的密朋亲友，能容才忍学生的点缺尊重，他们话的权，才语控能自己的情绪制，到以理服人做以，情人。诸动：教师如学让生选竞干等队 。

　　教育的民上主化将培养民有意识的现主代人，而有且民主意识民主和力能的现代又人将进教育的促民主，进而实现全社会化民主化。 A的ll iRhgs t

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