改革开放前后社会的变化--教学设计

初二历史

教学设计：活动课：改革开放前后社会的变化

唐金花

人教版八年级历史下第三单元“建设有中国特色社会主义”是介绍改革开放以来中国社会发生的巨大变化。课本的容量有限，不能充分反映社会各方面发生的巨大变化。文本的方式比较单调，也不能让学生深刻体会变化的缤纷多彩。就此主题开展一次研究性开放性学习活动，让学生自己组织一次课堂，不仅能够更好的实现教学目标，还能充分锻炼学生各项能力。 教学设计

【教学目标】 1、知识与能力。

分析、研究发生变化的历史原因、条件；进一步分析改革开放决策的正确性；进一步体会改革开放对于中国社会的进步起到的促进作用。了解中国的基本国情；掌握社会调查的一些基本方法；能够根据自己的调查统计，尝试写出社会调查分析报告，并与同学们进行交流；具备社会实践能力、与他人合作的能力。

2、 过程与方法。

选取自己感兴趣的方面进行研究、展示；发展自己特长、个性和综合运用能力。通过多角度、多形式的展示信息、交流信息，学会文明交际，分享信息资源，发展学生人格个性；通过学生的自主探讨、小组的合作交流、教师的巧妙点拨去获取知识、培养能力。

3、情感态度与价值观。

激发学生对祖国的自豪感，以及建设祖国的使命感，培养学生热爱生活的价值感情。进一步认识改革开放决策的正确性，坚定建设有中国特色的社会主义信念。

【教学重点】指导学生多途径搜集资料、信息，调查了解改革开放以来社会发生的巨大变化。激发学生对祖国的自豪感，以及建设祖国的使命感，培养学生热爱生活的价值感情。

【教学难点】在社会调查的基础上，分析研究产生变化的历史原因、条件，进一步认识改革开放决策的正确性，进一步体会改革开放对于中国社会的进步起到的促进作用。让学生了解中国的基本国情，坚定建设有中国特色的社会主义信念。

【教材分析】第三单元“建设有中国特色社会主义”是介绍改革开放以来中国社会发生的巨大变化。这些变化从方方面面表现出来，而且就发生在学生所发生的城市、农村。这些正是与本单元学习密切相关的教科书意外的历史教育资源。通过社会调研的形式，了解祖国的昨天与今天，会使学生真切的感受到祖国的变化，使学生懂得论从史出，掌握史论结合的学习方法。

【学情分析】学生经过一年多的历史学习，已经具备了初步的学习方法，初步具备分析问题、比较问题、综合问题的能力，初步掌握了用辩证唯物主义的观点评价历史事件和历史人物的能力。但是学生的动手能力不足，与他人合作能力欠缺，通过社会调研活动可以提高学生的能力，探索历史学习中的未知领域。

【教学策略】通过教师的引导、学生合作讨论、史论结合地分析问题来突破难点。 【教学准备】

1

对《规律》探究性学习成果的评价量规（初二级）

2

教学过程

导入

翻开历史日记，追溯祖国历史，纵观祖国变化，展望祖国未来。改革开放以后祖国有哪些变化？下面就由同学们展示你们课件，再现历史，展现祖国变化。

成果展示：

第一组：交通的变化

调查内容：调查改革开放前后交通的变化，探究变化的原因？ 调查形式：人物访谈、查阅资料、问卷调查。

成果展示：运用多媒体以表格、图片、视频展现并配以解说员解说。 第二组：三大件

调查内容：改革开放前后人们高档家庭耐用品方面的变化，。 调查形式：人物访谈、查阅资料。

成果展示：运用多媒体以表格、图片、视频展现并配以解说员解说 第三组：影视的变化 调查内容：调查改革开放前后影视主题，影视效果的变化，以及反映了社会思想的变化。 调查形式：拍摄照片或DV，上网查阅、图书馆查阅文献资料。 成果展示：运用多媒体以表格、图片展现并配以解说员解说。 第四组：婚姻的变化

调查内容：调查改革开放前后婚姻观念婚姻形式的变化。

调查形式：拍摄照片或DV，上网查阅、图书馆查阅文献、视频材料。 成果展示：运用多媒体以表格、图片、视频展现并配以解说员解说。 教师总结：

同学们，你们的才华令我吃惊，你们的能力让我佩服！我相信祖国的明天因为有你们会更加灿烂辉煌！

活动评价：

3

评选出最佳创作奖、最佳策划奖、最佳解说员、最佳电脑技术员„„ 巩固拓展

1、 课后请同学们以《祖国的明天》为题写一篇历史小论文，展望、常想祖国今后10

年、20年社会变迁，为自己的祖国设计一个美好的未来。

2、通过本次活动，你觉得在哪些方面有所收获？今后应该怎样学习历史？如果你是国家领导人，你认为改革开放中还存在哪些不足，今后应该怎样做？

课后反思

1、 选题。本次研究型学习，给了明确的主题，还给了详细的主题说明解释（选取社会的某

一方面：如住房、道路、服装、电影等），但学生在选题过程中还是出了不少问题。一是主题太大，超出学生能力范围；二是主题模糊，内容不紧凑；三是没有主题，只是材料的简单堆积。我是学生完成初稿后，一组一组的和学生谈主题、修改主题，结果一方面让学生做了一些无用功，浪费了宝贵的时间，另一方面也花费了自己很多时间。以后吸取教训，开展研究型学习一定要在一开始严格把关选题，让学生明白怎么选题，选好题再去开展。

2、 研究方法。本次研究性学习主题侧重“变化”，怎么找出变化，突出变化，在准备时举

了几个实例给学生模仿。但在开展的过程中，发现学生很难从资料中归纳出变化，也不会用图片对比，表格数据对比等方式突出变化，很难把主题做得深入。这和学生的能力有关，即使是重点班的学生，他们的知识面也是非常有限的，知识阅历摆在那里。发现问题后，我紧跟学生研究的过程，对学生的研究成果提出各种修改意见，帮助学生掌握好的研究方法。

3、 资料的收集。虽然很多学生兴致勃勃，热情高涨的参与到研究性学习中，但阅历有限让

他们收集资料的道路充满了荆棘。不是找不到资料，就是找到的资料不是很能突出主题，还有花费了太多的时间。所以发现问题后，我给部分学生提供了很多有用的文字图片资料，也给了一些比较实用的网站给他们。

4、 研究成果的展示。要求学生用PPT的形式展示他们的研究成果，可是学生的PPT制作

技术不过关。发现问题后，我把PPT制作的几个要点统一给学生讲了，让学生按要求修改。然后再一个一个小组面批，提出修改意见。

5、 学习态度问题。活动过程及总结都发现，每个成果比较优秀的小组（4、5人一组）都

是因为有一两个积极参与的人。但是除了这部分积极参与的学生外，大部分的学生只是旁观者的角色，没有很好的参与的活动中。以后组织研究型学习在评价这块要注意到如能能够保证让尽可能多的学生参与到活动中。 在指导学生进行研究性学习过程中，一开始我是放手的态度，想让学生自己搞的。后来发现不行，学生碰壁太多严重打击了他们参与活动的积极性，只能帮一把手了。“帮手和放手之间的度”教师很难把握，关键还是要看具体情况。第一次在初中组织学生开展研究型学习，因为自己经验所限，准备的也不是很充分，暴露了很多问题，为我以后再开展此类活动积累了宝贵的经验。

4