株洲市一中杨旭说课(纸桥承重-结构的强度)
《纸桥承重-结构的强度》说课稿
株洲市第一中学杨旭
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
我是株洲市第一中学的通用技术教师——杨旭。今天我说课的内容是《纸桥承重-结构的强度》。
说课共分为五个部分：教材与学情分析、教学目标与重难点分析、教法学法分析、教学流程分析、教学反思与特色分析。
一、【教材与学情分析】
1、〖教材与学情分析〗
结构的强度是地址版《技术与设计2》第一章《结构与设计》第三小节《结构的强度与稳定性》的第一主题。本节内容承前启后，不仅可使学生对结构的基本知识有更深的认识与巩固，而且也是以后结构的设计、结构的赏析的基础。 教材通过技术试验、阅读材料、小资料、问题思考、技术实习试一试等手段引导学生理解结构的强度、探究影响结构强度的主要因素。
高中学生在以前学过一些相关的知识，所以这部分内容对于他们来说难度不大。因为教材与学生生活实际联系紧密，学生的参与度比较大，表现出一定的热情和兴趣。
二、 〖教学目标、重难点分析〗 1、〖教学目标分析〗
知识与技能目标：知道结构与强度的概念，能说出影响结构强度的主要因素。 过程与方法目标：通过简单的技术实验，通过纸桥承重比赛，亲历结构的设计过程，体验、分析影响结构强度的主要因素。
情感态度与价值观目标：通过简单的技术试验，纸桥承重比赛，增加学生有关力学方面的知识技能，培养实际动手能力，学会简单的技术设计，学会有效利用信息技术手段辅助学习，培养团队协作意识及创新思维。
2、〖重难点分析〗
重点：了解结构强度的概念，理解影响结构强度的主要因素。
难点：了解内力和应力的概念，知道内力和应力的关系。
三、 【教法、学法分析】
1、〖教法分析〗
本节课以纸桥承重比赛贯穿整堂课。用赵州桥建造工艺介绍视频和日本建筑师的纸桥（创设情境）引入新课，用纸张承重演示实验（直观演示法）给予学生选材提示，用纸桥承重比赛（任务驱动法）调动学生积极性，并将知识点揉入整个比赛中，给学生提供开放的课堂，让他们借助计算机网络为比赛搜集和分析处理信息，实现信息技术用通用技术的学科融合。
2、〖学法分析〗
利用信息技术手段辅助学习，自主学习，合作探究。
情境导入：导入1：播放视频《赵州桥的建桥工艺》，
思考：赵州桥为什么能完整保存至今1400多年？
设计意图：
激发学生的兴趣，调动学生的积极性，同时用视频分析赵州桥的建桥工艺，引出主题——结构的强度。
导入2：欣赏图片《日本建筑师在法国设计展出的纸桥》，能 容纳20个人同时站立。
思考：看似柔弱的纸张为什么能承受这么重的重量？
设计意图：
激发学生的兴趣，调动学生的积极性，同时观察纸桥结构，引出主题——结构的强度。为纸桥承重比赛做铺垫。
（二）、自学释疑（8分钟左右）
1：自学教材《结构的强度》思考：
1、什么是结构的强度？
2、结构的强度与什么有关？
教师活动：多媒体展示两个问题，教师巡视、指导，了解学情、发现问题。 学生活动：阅读教材，合作探究，思考问题。
设计意图：
以问题导入, 探究结构强度的概念与表示结构强度的基本指标，使学生从整体上感知本节课的学习任务和要求，为纸桥承重比赛作铺垫，从而发挥学生学习的积极性和主动性。
2：释疑：
结构的强度-结构具有的抵抗被外力破坏的能力。
过渡
结构的强度与什么有关？我们通过纸桥承重比赛来探究。
（三）、任务驱动、合作探究（20分钟左右）
纸桥承重比赛
比赛要求：2-4人为一个小组，借助计算机网络搜集和分析处理信息，讨论确定
最佳制作方案。每小组选择一张A4纸（参考纸张承重演示实验），利用所给工具，合作制作一个纸桥桥面，比赛哪组同学做的纸桥桥面承重最多，最牢固，承重最多且不被损坏的组获胜。任何同学不得在实验和比赛过程中不得故意破坏本组和他组同学做的纸桥桥面。
作品评价：每组派代表解说本组作品并承重。获胜组派代表总结自己小组获胜的经验，教师点评。
教师活动：对学生提出学生比赛的要求，让学生分组进行作品制作; 师生共同点评、对课本知识进行扩展。
学生活动：分组制作; 合作探究；共同提高。
设计意图：通过纸桥承重比赛，让学生达到夯实基础、应用知识、提升能力的目的。作品制作的过程就是本节课知识点提炼的过程：选什么材料？做什么形状？怎么连接？
（四）、总结经验不足：师生小结
（五）、知识构建
结构与强度
1、什么是结构的强度？
结构的强度是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力。
2、影响结构强度有哪些主要因素？
结构的形状
结构的材料
结构的连接方式
（六）、拓展延伸
同学们，如果给你更多的材料，你想设计什么样的纸桥？课后：做一个完整的纸质桥梁承重结构模型。
五、【评价分析】
1、教学反思
感觉纸桥承重比赛学生很喜欢，学生通过选材料、选形状、选连接方式，使纸桥结构越来越坚固，在不断尝试中了解到什么样的结构强度较好。学生的能力是非常强的，做出来的纸桥桥面承重能力也出乎我们的想象。冠军组的纸桥承重使得整个课堂气氛达到高潮，反响热烈。
一节课下来，学生很好的掌握了影响结构稳强度的因素，而且能够做到解决生活中涉及到简单结构强度的能力，为下一步自己设计结构实现稳固打好基础！
2、特色分析
在整个教学过程中，教师始终扮演主持人的角色, 教学注重学生的主体地位。充分发挥学生学习的自主性，培养学生的自学能力、协作精神和勇于实践、 勇于探索的学习品质。
针对学情，在动态的教学过程中，对学生的主动参与适时鼓励，对学生的困惑及时指导。特别是是本节课的难点，我采用提供计算机网络环境、直观展示、小组合作、比赛的办法确保课堂的高效。
教学特色：
1、教师主导，学生主体。
2、任务驱动、做中学，传统型知识向经验性知识转变。
3、借助计算机网络、学科融合、培养能力。
4、创新思维与动手能力相结合。
5、既学知识、又添成果。
本节说课到此结束，感谢大家光临指导！本课设计如有不完善的地方，请大家批评指正！
株洲市一中 杨旭
2015年12月9日