如何识破论述类文本设题陷阱

如何识破论述类文本设题陷阱

如何识破论述类文本设题陷阱；在做论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给的材料；作者的观点或所要表达的意思；

在做论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给的材料， 而且要明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些，这样就有助 于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题者在设置陷阱 的方法上主要有十种类型：

1．曲解文意 原文是那样说的，而选项却偏偏作另一种理解，故意曲解作者的观点或所要表达的意思。

【典型例题】 (2013· 新课标全国卷Ⅱ第 1 题 B 项) 在东汉许 慎的《说文解字》中，作为凤属的 鸟。 【对应原文】 东汉许慎《说文解字》云：“ 神鸟也。?? 江中有 ，似凫而大，赤目。” ，凤属， 是跟凫一般大的红眼睛水

【比对分析】 原文说“似凫而大， 赤目”。 选项中是“ 是跟凫一般大的红眼睛水鸟”。这里的“似凫而大(像凫却比它 大) ”和“跟凫一般大”的意义是有区别的。所以本题犯了曲解 文意的错误。

2．篡改原文 选项中所说的观点与原文不一致，错项故意更换个别关键 字词，造成一字或一词之差，从而背离原文的意思。 【典型例题】 (2012·新课标全国卷第 1 题 C 项 ) 科技黑箱是 一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，在科技黑箱的生 产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进行了修正。

【对应原文】 在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。 【比对分析】 将“选择”篡改为“修正”，背离了原文， 与原文意思不一致。

3．无中生有

原文中本未说到某种观点或态度，而选项却脱离原文，无端地、毫无根据地生出一个观点或态度，选项的判断在原文中完 全找不到根据。 【典型例题】 (2013·天津卷第6题B 项) “微博粉丝”希望通 过使用微博为自己获取名声和影响力，同时为大众建构生活的幻 象。

【对应原文】 “微博粉丝”对于名人的关注很大程度上与 传统“粉丝”相类似，是为了追逐体育明星、影视明星和媒体人 物等偶像。偶像的身上体现了大众的梦想，并且为大众建构了生 活的幻象。“粉丝”通过微博通信进行信息沟通，不再单纯通过大众传媒来获取名人信息，而是通过类似直接的接触途径为自身带来直接的媒介体验，甚至于对自己产生认同。所以，“粉丝” 关注微博的重要因素之一就是满足情感的自我需求，并在名人偶 像的形象中找到自我认同。

【比对分析】 由原文可知，“为自己获取名声和影响力”原文中没有这个意思，所以本题犯了无中生有的错误。

4．张冠李戴

将原文中“张”的观点说成“李”的观点，或者将甲的属性说成是乙的属性，偷梁换柱，颠倒对象。 【典型例题】 (2013·四川卷第 7 题 C 项 ) 陈淳学习文徵明用 水墨的干湿浓淡和渗透表现花叶的技法，画风简练放逸又不失法 度。 【对应原文】 陈淳早年习元代绘画，后学于文徵明，花 鸟、山水兼擅。他将书法和山水画笔法融入花鸟画，运用水墨的 干湿浓淡和渗透，巧妙地表现花叶的形态与阴阳向背，简练放逸又不失法度，开写意花鸟一代新风。

【比对分析】 “用水墨的干湿浓淡和渗透，表现花叶的技法”的是陈淳，而不是文徵明，这就是张冠李戴了。

5．改变范围 故意改变原文某个事物的范围，或者把小的范围扩大，或 者把大的范围缩小，混淆视听。 【典型例题】 (2012·安徽卷第 1 题 C 项 ) 家族伦理关系的调 节构成了传统社会生活的全部内容。

【对应原文】 家族本位的特点，一方面使得家族伦理关系的调节成为社会生活的基本课题，家族伦理成为个体安身立命的重要基础；?? 这种伦理秩序的扩充，便上升为中国封建社会政 治体制的基础 ——家长制。家长制的实质就是用家族伦理的机制 来进行政治统治，是一种伦理政治。 【比对分析】 原文中说“家族伦理关系的调节成为社会生 活的基本课题”，而选项把“基本课题”说成是全部内容，这就 扩大了范围。

6．以偏概全

有时命题者故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词，来干扰学生。 【典型例题】 (2013·江西卷第 8 题 A 项 ) 一旦病毒依附上了 细胞，穿过细胞膜进入细胞的方法就是，将它们的包膜与细胞膜 融合而使它们进入细胞。 【对应原文】 一旦病毒依附上细胞，它有几种方法穿过细 胞膜进入细胞。在细胞膜上开一个小洞让它进去，有脂肪包膜的 病毒能将它们的包膜与细胞膜融合而使它们进入细胞。

【比对分析】 原文说病毒“有几种方法穿过细胞膜进入细胞”，选项只说了一种，属于以偏概全。

7．颠倒错位 命题故意把两个事物的关系或属性错位对接，以产生干扰 作用，考查学生准确把握原文的能力。 【典型例题】 (2012·天津卷第 7 题 C 项 ) 生态觉悟在反思人 与社会关系后产生，它在自然领域的扩展和推进构成生态哲学。 【对应原文】 生态哲学是走向生态文明的理论准备，是人与自然关系反思后的生态觉悟，以及作为这种觉悟的生态智慧和理念在社会生活领域的扩展和推进。

【比对分析】 选项故意把“人与自然关系的反思”说成是“反思人与社会关系”，把“在社会生活领域的扩展和推进”说成是“在自然领域的扩展和推进”，这样就把“自然”和“社 会”两个方面颠倒错位了。 8．强拉因果 将事物的因果关系故意颠倒，把因说成果，把果说成因； 或者将毫无因果关系的两个事物强拉到一起，强加因果关系。 【典型例题】 (2013·湖北卷第6题B 项) 人与人在空间排列上的不流动性，造成乡土社会里乡民个体之间彼此的孤立与隔膜，所以才有三家村式的微型村落的存在。

【对应原文】 不流动是从人和空间的关系上说的，从人和

人在空间的排列关系上说就是孤立和隔膜。孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单位的。中国乡土社区 的单位是村落，从三家村起可以到几千户的大村。孤立、隔膜是 就村和村之间的关系而说的。 【比对分析】 本题的因果关系于文无据，属于强拉因果。 并且“孤立与隔膜”是就村与村之间的关系而说的，而并非指乡 民个体之间。

9．错把可能作现实

将原文对某一个方面的判断扩大成对整体的判断，故意扩大判断对象的程度或范围，夸大其辞，或对可能发生的情况说成 一定会发生，过于主观武断。 【典型例题】 (2012·江西卷第7题B 项) 联觉现象因大脑不同 区域之间存在额外联系而造成，联觉者的大脑区域间存在广泛的联系，毗邻区域间的互相沟通比正常人更加活跃。

【对应原文】 科学家们认为，联觉者的大脑区域间可能存 在更加广泛的联系。 【比对分析】 将“可能存在”转述为“存在”，绝对化 了。

10．混淆已然和必然 “已然”是已经产生的情况，“未然”是即将出现的情 况。命题者设计干扰项时，有时会故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”，或相反。

【典型例题】 (2009·湖北卷第 8 题 C 项 ) 建设数字海洋适应 了时代需要，通过实现海洋管理的信息化、网络化和智能化，完 成了海洋管理任务。 【对应原文】 数字海洋的应用可以实现海洋管理的信息 化、网络化和智能化。 【比对分析】 “实现海洋管理的信息化、网络化和智能 化，完成了海洋管理任务”与原文不符，原文是说“可以实现”，这样就把未然表述成了已然。