以[故宫博物院]课例谈说明文教学
学教 育
以 《 故 博物 院》 宫课例谈明文教说 学
赵 开圃 植
内容 摘 : 要课例《故 宫 物院》博以 讲剧台谈和话形式呈 现自学成 ,果成功 尝 试了主自、 合作 、 探究学 习方式 , 但 阅 读指 导 学对 语 生 素养 文 培养 不够 。 关
词 键 :说明 文 文语养 素文能语力 成、 听说 写 读 和语口 际 交 力能的 训 练等等 , 其 核心是 识 知与能 、 力 过 程与方 法 情、 态感 与度 值 观 的 三价维 课 程 目标。 语“文 素 ” 养 的
提出 体 了课 现程 的 人 能 育 性动
的
随 课着改 的深入 语 文 ,教 学不 免 入陷滥 用 多 媒体 、 组小 讨 、论
得 文 本
的总 体 感 知 ,有 为 讨论而 讨 论 之 嫌。细 读5— 8 段 可看 作精 读, 但问 题 计设笼 统而 少 层 次 , 深 、精 、细的功下夫不得够 。
说 明 教 文学的 切 入 有 四点: 抓 住说 明 对 象特 征 理 清、说 明顺
堂课 演表 困境的 , 渐失 语文色 本课改精神和 本文。 以一节 《宫博故
物》院 公开 课为 , 例谈谈 新 改课 中 的 说明 文教 。
学 .一
程课 编制 思 想, 因为 “ 素 养 ”有 别
例 简课介
于“素 ”质, “ 素质 主要”指“ 人 的
经神系 统 和 感 觉 官 上 的器先 天的 特 ”点 ,而“素 ”养 具更有后 教天养 效
序 、认 识说 明 法 方 品 、味说 明 语
该
例课除引 、入总 结外, 重 点 在 自学 展放 示阅和读感知两 个
节环
言 。就《。故 宫 博物院》一 文言而, 说 明对象 是 “ 宫故 , 但” 滋味在 “博 物 院”
, 文总全是 纲 规模“宏大 壮丽 , 筑 精建 美 ,布 统 局一 ”特的征 , 若 放 弃 标题 和一二 段 阅的读 而只 选 读3 —1 5 段虽能 清 晰 知感从 南到 北 的 方 位顺 序但 却 容 易 忽 略 总 分总 逻的顺辑序。 题问“ 故 建筑分宫哪
自学 展示 。 女 生 表组 演 台讲
果 ,之以恒的持养培是才养素 。 . 三 课 例反 思 1. 自学展 示 : 新创学 习方式 , 合综培养语能文 。 力女
生的 讲台剧 功成 借 了
鉴
剧 有,导游 、后太、佳 人 宫、女等角 色 , 导 游引众领 宫后故 宫游 、 听解 说,
生动、 优 美 而 有 层次 。 男 生组 四 模 人拟 话 谈节 目 , 通过聊 天的 方 拓 展式 学 生 了对故 宫 的 知认。 阅 感 读 知其 一 。 展、示 故宫 平 面 图 ,教 引导师生 按学文 本序
《 顺甄 嫘传》 的 编演 技 , 体 巧 现学了
生 充 的 分主 自学 习 和良 好的 队 团
合作 , 综合 养培了学 文生 本阅 、 读 写 作与 语口 表 、达演与表 美等审
语 文能 。只有力 遵 循 抓特征 、 明顺 序、 判 方法 阅的读 领要 , 才能提 取
两个部 分,有 些哪建筑 ?” 虽 帮能 助理 说清明顺 序但太 简 ;单“ 何 有特点 , 有 何异?同”试 图住扣 “规模 宏大壮 丽 , 建 筑 精 ,美布局 统 一 ” 这 特一 ,点但讨 却论有深入 没。这 个 环 上节 可 组织 生学分组 讨 论, 紧 扣故 宫 三 大 征特重 点 练 学训生
取 提、归 信纳 的能力 息细读5。— 8
概 说故 宫其 。 、二 读 3阅 — 15 段 , 思考讨论 : 宫建筑 故为 哪两部分分, 有 些哪建 筑有, 何点特 ,何有异 同?让学生 体总知课感文 。三 其、 细读 5 —8 段, 思 :考太 殿和外 形
和景内 特点 怎 ?样写 太 和 的 立 足殿
归
纳息 ,写信 简 洁 出生、动 的台
词, 具 有好 的良 诵 读 底 功 审 美 、鉴 赏能 才力 能 把 词台之 美表 现得 淋 尽漓致 男。生 组 的谈话 活动灵 活 学习 了 “现 开在 啦讲 ”节 目 , 生学
点是
什么?说 明故 宫 筑 群为什建 么选 太 殿和 重 为?用点 读让讲
生学感 知 故 宫特 征和 价 。 值
段 在应语 品言 上 味下功 ,重 点夫 培 养 学生 情感态度 和 价 观值 问,
不
仅读熟 教材了 ,查还阅 了 多很
资 ,而料且 谈 话 紧 扣 文本中 难
点题设 计 与学教不妨 从 三 切 入点:
方 词位 选的 用 与说 明 顺 序描, 述
二
.课程 认 知
语 课文 是一程门 学习语 言 字文运 的用综 性 、 合践 实课程性, 基 本 特
点是 工 具性 与 人 文性 的 统这都现体在 “ 全 面 提高 生学
语一
发探激究情 , 趣如 景山 何 ?来后 三宫 何为 全以凤 为装 饰?在谈话中 不 知 不 觉 的化 解 了 点 ,难拓展 知识 了。 2 . 读 阅感 知: 紧 扣文 特 征 ,本 精读 提升语中文养素 。 该环节 中设 计了三 小环 节 , 图说 故 宫 可视 为 承 上启 ,既下是 自 学 展示 的 结总 , 又引出 阅 读 感 。知 阅 3读 —1 5 段 , 视 可为总 体 感 知有 思,考 和讨 论 ,但 问 题 较 简
语
欣 赏言 与感 知中 国龙文 ,化说
明 重 点 的、 位与 方皇权 的知认 。 总之, 内 决容定 形式 ,形式
服 效 从果 。 课堂 形式 是 不 价 课评堂 成 败的 主 要 标 ,关 键 准 看 是课 堂 能 全 否提面高 学生文语能 力素 养
人 和文 养素, 学 是生否 是 学 习 的
。
文素 ”养这 一 基 本课 程 念 理 。语 中文 素 养指学 生 在 语文 方 表 面 出 现 的 “较比 稳 的 定 、基最的本 、 应适 时 发代 展 要求 的学 识 能、力 、 技艺 和 感态度 价情 观” , 值 要 包 主 括 字 词 句篇 的 积 、累 感 思语维 品质 的培 养 、 语 文 习学方 法 和习 惯 养
的
体 , 主言简之 ,否是是效高堂 。课
( 者单作位 :四 1 1l 省 万 源学中)
单
,讨 也欠论深入 , 无 让学法生
获