[会走路的树]公开课教案

23. 会走路的树

教材分析：

本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，分两部分。第一部分是第一至四自然段，写小鸟认识了一课会走路的树，“小树”陪小鸟玩了许多地方，看见了许多有趣的东西。第二部分是第五至九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课9个生字，理解生字组成的词语。

3. 培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重点：

1.会写9个生字，理解“好奇、大概、激动”等生字组成的词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。

教具准备：畅言教学系统、课件。

教学方法：朗读感悟。

课时安排：三课时

第一课时

课时目标：

1.初读课文，初步感知课文内容和动物形象，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1.今天老师要和大家先来玩个游戏 ，游戏的名字叫“回音壁”，老师说一句话，请小朋友做老师的回声，把我说的话完整地传给我，可要竖起耳朵仔细听哦！

一个春天的早晨，阳光明媚，鸟语花香。（师说2遍，学生复述）

2.就是在这样一个早晨，发生了一个有趣的故事：在一棵树上，有一只刚出生不久的小鸟探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，真可爱，它正沉浸在这迷人的景色中呢！忽然，小鸟惊叫起来„„小朋友们，你们瞧，小鸟

看到了什么？原来它看到了一棵树，而且这棵树会走路呢！

揭题，板书：会走路的树。

3.齐读课题。

4.再读课题。小朋友，这只可爱的小鸟和这棵会走路的树之间究竟会发生一个怎样的故事呢？

二、初读课文，理清思路，感知大意。

1.打开课本，自读课文，听清老师的两个要求：

（1）读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

（2）标出小节号，幷圈出生字。

2.小朋友们读得真投入，现在你知道会走路的树究竟是谁了吧？（板书：驯鹿）

3.你觉得驯鹿会长什么样呢？让我们一起来认识它。（出示驯鹿图，介绍驯鹿）。驯鹿的角长长的、尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪小鸟把它当成是树。

4.当小鸟看到了这样一棵会走路的树，它当然非常——（引读）好奇！

5.小朋友们真会读故事，读第一遍就知道小鸟把驯鹿当成了“会走路的树”，那故事里还有谁呀？（板书：小驯鹿）驯鹿是小驯鹿的爸爸，我们亲切地称它为“驯鹿爸爸”（板书：爸爸）。

6.请大家再去读一读，想一想：

课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事？（1-4）

课文中有哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故事？（5-9）

小鸟和驯鹿爸爸的故事发生在——(第一年)，而小鸟和小驯鹿的故事发生在——（第二年）。（板书：第一年、第二年）

三、学习生字词语。

1.出示词语，指名认读，多种形式读。

走路 早晨 好奇 送回家 陪伴 有趣 鹿角 大概 激动

2.再把词语放到课文里读一读，看有没有不明白的，有的提出来共同解决。

3.写字指导。

出示生字：路 晨 奇 送 陪 趣 角 概 激

（1）仔细观察每个字在田字格里的位置 。

（2）师重点指导“趣”、“概”的写法。

趣：半包围结构 先写“走”，再写“取”，注意第七笔—捺要写得舒展，最后一笔是点。

概：右边的“既”的第七笔是竖折，不能写成横。

（3）指名分析字的部首结构。

（4）师范写，生描红、临写。

（5）口头给每个生字扩词。

四、作业：正确、流利、有感情地朗读课文。

板书设计：

第二课时

课时目标：

1.品读课文，体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情，领略动物之间的和谐与欢乐。

2.培养喜爱小动物、热爱大自然的思想感情。

教学过程：

一、导入

1.通过上节课的学习，你们知道会走路的树是谁？谁把它当作会走路的树？课文除了这两个角色外，还有谁呢？今天就让我们跟随他们再次走进这个美妙的故事。

2.大家齐读课题：23.会走路的树。

二、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

出示课件2：

1.(请听) 播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走——来——走——去。”

2.走着走着，被谁看见了？（一只小鸟）

3.此时此刻，可爱的小鸟，它的心里在想什么呢？

别的树不会走，这棵美丽的小树怎么会走路呢？

奇怪，真奇怪，这棵小树怎么会是金色的呢？

这么美丽的树，我真想上去坐一坐啊。

小鸟看见这棵会走路的树 非常吃惊，十分----好奇。(引读)

4.他说了些什么？谁能好奇地问一问？

一起来问一问吧。（读出小鸟天真好奇的语气。）

5.小树是怎么说的？谁来说一说？小鸟回答得怎样？（爽快、干脆、热情）你觉得这是一棵怎样的树？根据不同的体会来朗读这句话。（读出小树热情友好的态度。）

6.再分角色读一读它们的对话。读出小鸟天真好奇、小树热情友好的语气。 小鸟好奇地问————，小树热情地说————。

这真是一棵热情的小树啊！

7.小树是这么说的，又是怎么做的呢？请同学们自由读第1、2、3自然段找 出课文中的句子读一读。

课件出示3：

（1）“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。”

读了这句话，知道什么？句子中哪些词语能说明小树非常喜爱、关心小鸟。 （“好一会儿”、“送”）用关心喜爱的语气读好这句话，把小树对小鸟的关心爱护读出来。

（2）“从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”

读了这句话，知道什么？句子里哪些词能体会到小树和小鸟是一对形影不离的好朋友、小树对小鸟的热情友好？（“天天”、“陪”）

读句子，读出小树对小鸟的热情、友好。

（3）齐读这两句话，读出小树对小鸟的关心喜爱、热情友好。

9.小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请同学们开动脑筋，大胆想象吧。

出示课件4：

学生说话练习：

小树带着小鸟来到了_________，看到了_____________________。

小树默默地为小鸟送去了——关心和帮助，也送去了——欢乐啊！引导说）

10.老师好羡慕这只小鸟啊！能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带他去了许多地方，看见了许多有趣的东西！他们成了一对形影不离的好朋友，也结下了深厚的友谊，他们过着无比自由、幸福、快乐的生活。

我们一起去感受一下吧。齐读1-3小节。

11.可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。此时此刻，他们俩的心情一定非常（引说：难过），带着这种难过的心情去体会小鸟与小树离别时的情景吧！学生找课文中的句子读。

出示课件5：

引读第4节。（这一节末尾是什么号？省略了什么？）

12.小鸟与小树告别时会说什么呢？谁来说一说。全班交流。

是呀，小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。

三、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

过渡：小鸟走了，可是故事还没有结束，还在继续着。第二年春天，小鸟带着对小树的思念回来了，在树林里它又看到了什么呢？学生找课文中的句子读。

出示课件6：

1.指名读5自然段。

引语：驯鹿漂亮吗？你们喜欢吗？用喜欢的语气读一读。读出小驯鹿的美丽。

2.接下来的故事更精彩，小朋友轻声读一读第6—9自然段，小鸟与小驯鹿分别说了些什么？请从课文中找到他们的对话读一读。一边读一边用直线划出小鸟说的话，用波浪线划出小鹿说的话。想想他们有几次对话？你从他们的对话中读懂了什么？

指名读出来，体会。

出示课件7（第一次对话）：

小鸟问：“你也是一棵会走路的树吗？”

“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”

这组对话，让我们知道了会走路的树是驯鹿。“也”字说明小鸟去年看见了一棵会走路的树，一直很想念“去年的那棵树”。

“常常”说明小驯鹿的爸爸也很挂念小鸟。 他们俩相互牵挂着。

出示课件8（第二次对话）：

小鸟叫起来：“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”

小驯鹿也激动起来：“是的！是的！”

小鸟为什么叫？小鸟的心情怎样？（小鸟见到自己日思夜想的老朋友的儿子，激动，高兴！控制不住自己的感情，便惊讶地叫了起来。应该用激昂的语调读出小鸟激动无比的心情。）

“！”表示强烈的感情。两个“！”，体会小驯鹿激动无比的心情。小驯鹿确定小鸟就是爸爸思念的好朋友，所以很激动。

3.分角色读一读两次对话，读出他们高兴、激动、又惊又喜的心情。

4.小驯鹿确定小鸟就是爸爸思念的好朋友，于是（引读）“他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。”

出示课件9：

指名读。“快步”说明了什么？（小驯鹿想让小鸟和自己的爸爸快些见面，看出小驯鹿也像他的爸爸一样热情友善。）

5.让我们再来感受小鸟与驯鹿想见时的惊喜与激动。指名分角色朗读5～9自然段。

四、课堂练习，填一填。（下面来检查这节课的学习效果）

1.出示课件10：

春天的（ ），一只小鸟看见了一棵会（ ）的树，感到非常（ ）。后来，这棵树（ ）小鸟看见了许多（ ）的东西。最后，小鸟才知道那不是树，而是有（ ）的驯鹿。

2.指名填空，齐读。

五、总结拓展。

1.同学们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。它们和睦相处，过着幸福的生活。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？在大自然中，还有许多许多动物，他们也和睦地相处着，过着幸福的生活。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该——和睦相处，珍惜——今天的幸福生活。（引导说）

2.在这个世界上，有很多这样感人的友情，他们彼此关心，互相帮助，结下了深厚的友谊。请欣赏畅言中的几张图片。（和谐相处的欢乐）

这些图片与课文内容有关系吗？说一说。

3.在生活中，我们离不开朋友无微不至的关怀和帮助啊！爱是相互的，只要你爱别人，就会得到别人的爱。正如一首歌曲里唱的“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。”

六、作业：续编故事：小鸟来到小驯鹿的家„„

美丽的小驯鹿带着小鸟回家了，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？它们会说些什么呢？请同学们想一想，看谁编的故事最吸引人。编故事要基于原文，要合情合理。下节课交流。

出示课件11：续编故事：小鸟来到小驯鹿的家„„

板书设计：

第三课时

课时目标：

1.总结全文，根据情境想象说话，续编故事。

2.朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教学过程：

一、复习导入。

1.今天我们继续学习第23课《会走路的树》。

1.听写词语：早晨 当然 美丽 好奇 告别 有趣 好看 大概

2.通过前两节课的学习，你从故事中了解到什么？你感受到了什么？

3.总结：

一只小鸟认识了一棵会走路的树，这棵树天天陪着小鸟玩，后来小鸟长大飞走了，一年后，小鸟又认识了一棵会走路的树（小驯鹿），在和这棵树的对话中，小鸟知道会走路的树叫驯鹿，去年那棵会走路的树是小驯鹿的爸爸。

小鸟与驯鹿一家纯真的友情，让我们领略到动物之间的和谐与快乐。大自然的和谐美给人们带来了无限的快乐与温馨。小鸟与驯鹿之间默契的相处，展现出动物之间的纯真友谊，这种纯真的友情也在提醒着我们：关爱动物，与大自然和谐相处。

4.你喜欢课文中哪个角色？为什么？

二、赏读全文，续编故事。

1.请小朋友们带着感情美美地读一遍课文。

2.分角色表演课文内容。

3.美丽的小驯鹿带着小鸟回家了，小鸟见到小驯鹿的爸爸，他们俩会说些什么呢？展开你们丰富的想象，演一演, 看谁演得最生动、有趣。

4.指名演一演, 评议。

三、作业：把这个故事和你续编的故事有声有色地讲给家人听。

教学反思：