中国近现代史纲要的调查报告与分析

中

国 近 现 代 史 纲 要 的 调 查 报 告 与 分

析 系别：生化学院

专业：化学工程与工艺 班级：2011010601 指导老师：邱晓云 组长：刘士颖

联系电话：[1**********]

一前言

近年来，大学生越来越多，就业形势日益严峻，大学生学习任务越来越重，以至于很多学生盲目地认为大学生只要在学校里面拿到文凭就可以了，没必要努力学习了，学习风气日益衰退，而作为不是专业课的中国近现代史纲要课程，受到同学们越来越多的冷淡对待，本文通过调查问卷的方式，调查了南阳理工学院同学就中国近现代史纲要的上课学习情况，以及课堂教学情况和对该课的意见与看法，并进行了认真的分析，并就如何提高该课程教学质量提出了对策。

二关键词

中国近现代史纲要 学生学习 课堂教学情况

历史作为一个人文科学，对提高国民素质和推动社会发展具有重要意义，一个国家是否重视历史教学，小则影响该国国民道德品质修养和理论文化水准的高低，大则影响国民和执政者能否正确认识社会现实和社会发展规律，关系到能否用科学的历史观和历史经验指导自己的行动和正确决策，进而影响社会发展进程和个人事业的成败。

对我们打学生来说，不论今后将从事何种专业工作，了解中国的历史都是必要的，但大学生对学习中国近现代史纲要这门课都抱有不同的态度和认识，因此我们针对南阳理工学院在校大学生做了这个关于上课情况，考核情况以及教学方式等有关方面的调查，希望帮助教师以及学生进一步了解这门课的特点，能更好的学习历史。

三调查目的

通过这次调查研究，能找到学生消极对待近代史课的原因，在以

后的教学中改进教学方法，也能使同学们认识到消极对待中国近现代史纲要这门课的不良后果，因此要努力消除消极对待这门课的心理，为了自己也为社会贡献一份自己的力量而发奋学习。

四调查方法

2012年4月我们分别对土木工程系、生化系、机电系的2009级、2010级、2011级学生进行了问卷调查。问卷调查采用集中填答式方式进行。分别对问卷调查内容包括学生学习的目的与收获、学生学习状况与自我评价、课堂教学状况等方面。共发放问卷200份，回收有效问卷180份，回收率为90%。

五数据分析

1.你觉得中国近现代史这门课（ ）

第一题，选择ABC选项的人数差不多，说明对历史课这门课的开课要求不

是十分重视,对学校开了这门课没什么想法，近代史是中国从衰败走向繁荣，让中国人摆脱屈辱的历史，我们应该饱含热情的去学习，而不是持无所谓态度。女生选择A选项的人数明显比男生多,说明更多的女生认为有必要开这门课。

2.你认为学习历史（ ）

A增长见识 B了解以前 C个人兴趣 D没用

第二题大部分人选择了AB两项，男女生差别不大，历史记录了中国的兴衰起伏，是岁月留下的宝藏，虽然毕业后大部分人不会从事与历史有关的工作，学习历史也不会带给同学什么直接利益，但学习他研究他总会带给我们一些精神上的快乐和充实，在这个物欲横生的时代，我们应该在内心留下更多的财富，通过调查发现很多同学能意识到学习历史的重要性，这是个很好的现象。

3.你认为近代史开设的目的在于（ )

A满足学生兴趣 B了解本国历史 C为了知识普及 D一国政治教育的手段

第三题大部分人选择了B选项，认为近代史开设的目的主要是为了了解本国的历史，男女生在对此的认识上差别不大。

4.你认为所在近代史课堂的到课率（ )

A很高，大多数按时上课 B一般 C极低，大多数人不到

第四题中同学们认为自己周围同学的逃课情况参差不齐，男女生差别也不

大。说明既有认真听课的，也有经常性逃课的，情形不容乐观。虽然绝大多数学生不旷课，但一些学生认为“公共理论课是必选课，通过考试就行”。从另一方面来看，大部分学生对公共理论课抱有轻视的态度，不会与专业课程一视同仁，不会把很多时间用在这门课上，因此，如何通过课堂教学调动学生的主动性、尽可能提高教学效果，也成为每位教师在组织教学的过程中必须认真思考的问题。

5.通常你的逃课心理（ )

A内心得意 B很内疚，自责 C无所谓 D没逃过课

第五题一大部分学生逃课后会内疚自责，还有一大部分认为无所谓，而女生逃课后更容易内疚自责。

6.你比较主张（ )的教育方式

A教师主导，灌输式教育 B学生主导，自主学习 C

共

同

学

习

，

讨

论

促

进

D

其

他

第六题大部分学生喜欢自主学习或者共同学习，而不是教师主导，灌输式教育。男女生在这方面认识差别不大。有这个可看出，学生对历史课不重视的一部分原因也可能与老师的授课方式呆板照本宣科有关。学生认为课堂教学中“课堂气氛活跃”有待提高。怎样让学生在课堂学习中“动”起来，避免教师的“填鸭式”、“灌输式”教学，让学生在宽松、愉快的气氛中学习，值得我们认真研究。教师上完课后并不意味着教学任务的结束，要努力将教学活动延伸到课外，采取多种方式与学生交流，针对学生的思想实际，解疑释惑。

7.你认为影响到课率的主要因素是（ ）

A老师讲课枯燥乏味，影响对课程的兴趣 B近代史课本身无意义 C不上课没关系，不影响学分就行 D睡觉、游戏、课外活动等占用了

第七题 大部分人认为影响到课率的主要因素是ABC三项。并且大部分男生

认为老师讲的课枯燥无味，而且历史课本身也无意义。

8.你在近代史课堂上的听课情况是（ ）

A听课认真，并做好笔记 B只听课，不做笔记 C偶尔听听 D从来不听

第八题大部分人只听课不做笔记，但是也有一部分人认真听课并认真做好笔记，且女生居多，但这也是个极好的现象。

9.你对近代史课考核方式（ )

A考的很活，侧重能力和应用 B主要考史实，十分古板 C无意见

第九题同学们对考核方式的意见分布较均匀，没有很大的差距。男女生在这

方面也并无太大差异。

10.在你接受的近代史课程中侧重于（ ）

A爱国主义教育 B意识形态教育 C思想道德教育 D历史观培养

第十题大部分同学认为近代史课程侧重于思想道德教育，认为侧重于意识形态教育的也不少，男女生差别不大。

11.初中，高中，大学均有近代史教育，在你看来（ ）

A重复，没有必要 B虽然重复，但有必要 C逐渐深入，有必要 D其他

第十一题很多同学认为初中高中大学均开有近代史课，认为重复了但有必要开。还有一部分认为内容逐渐深入，有必要开。男女生差别不大。

12.你认为老师怎样做才能改变历史课逃课现象（ ）

A老师经常点名 B老师改善课堂教学方式 C

教授应用理论及内容

第十二题，大部分人认为要想改变历史的逃课现象，需改善课堂教学方式。 13.你在历史课时经常坐在哪个方位（ ）

A 前边 B中间 C后边 D插孔

第十三题相当一部分人上历史课时喜欢坐后面，并且插孔与中间的也很多，但是有很少一部分同学喜欢坐前面。男女生在此无很大的差别。

14.你在上历史可是一般都做些什么（ ）

A认真听课 B玩手机 C睡觉 D和旁边同学聊天

第十四题很少一部分同学上课认真听课，大多数都干别的事情，由于时代的发展，同学们越来越离不开手机，手机已经成了同学们打发上课时间的一种消遣。这种现象引人深思。

15.你会不会在课前预习这门课（ ）

A经常预习 B偶尔看一下 C老师讲的时候捎带着看 D从来不

第十五题表明在上课前预习的同学很少，男女生差别不大，这可能跟这门课的性质有关，因为不是专业课，所以同学们的重视程度不够。 16.你会不会花时间在课下看历史读物（ ）

A经常看 B偶尔 C从来不看

第十六题表明在课下经常看历史读物的同学很少，大部分同学偶尔看下，甚至从来不看，说明这门课并不能引起同学们的重视，甚至也没有产生兴趣,平时与学生交谈，他们大都表示教材还没阅读完，没空看其他参考书；或者其他学业较重，没有太多的课余时间；或者是老师没有重点叮嘱我们读参考书；或者是没有明确的目标，时间不太够；或者是参考书太正统，激发不了兴趣；或者是未见其他学生阅读，自己也就不读了。从对教材的阅读和课外阅读来看，学生的阅读量太少了。其理由既有客观原因，如学习任务重，时间紧，也有主观原因，主要是缺少学习目标和兴趣。从教师的角度而言，没有重点叮嘱学生看参考书，也是学生课外阅读量少的原因之一。

。

17.你觉得通过学习近代史这门课有收获吗（ ）

A有，很多 B有一点 C一点也没有 D不知道

第十七题显示通过这门课收获很大的并不是很多，说明同学们可能并没有认真了解这门课的真正含义，但是有一部分同学也多多少少的从这门课上得到了一些收获。说明需要同学们对这门课加以了解。 18.你觉得课程上缺少什么（ ）

A积极互动 B师生交流 C思考时间 D其他

第十八题很多学生认为历史课上缺少积极互动，师生交流，以及思考时间。说明很多同学对现在的授课方式并不是十分满意。

19.你希望中国近代史老师对课堂纪律的要求是（ ）

A极其严格 B一般就行 C最好不管 D无所谓

第十九题很多同学认为历史可并不是专业课，没必要在纪律上下很大的功夫，说明历史课还没有引起同学们的足够重视。

20.你感觉身边的同学对近代史这门课的态度（ ）

A很感兴趣 B还行 C 没兴趣 D极其不喜欢

第二十题表明对这门课很感兴趣的不多，大部分感觉还行或者没有兴趣，男女生差别不大。

六深究原因 提出建议

从问卷中可以看出，一些同学将历史课看成副科，对历史课不重

视，从高中开始可能教师不认真教，学生不认真学，从那时起就给学生留下“历史课是可有可无”的印象，学生对中国近现代基本的历史事实不清楚，造成上大学后“知识积累不够”，这在某种程度上妨碍了学生对中国近现代史进行探索性学习的兴趣，影响学生对中国历史与现实问题的深入认识。

总之，最突出的原因是学习主动性不够。说明学生们刚入大学校

门，还未完成从高中阶段被动逼迫式学习向大学阶段“自主探索式”学习方式的转变。虽然绝大多数学生不旷课，但一些学生认为“公共理论课是必选课，通过考试就行”。从另一方面来看，大部分学生对公共理论课抱有轻视的态度，不会与专业课程一视同仁，不会把很多时间用在这门课上，因此，如何通过课堂教学调动学生的主动性、尽可能提高教学效果，也成为每位教师在组织教学的过程中必须认真思考的问题。

从课堂教学来看，大部分学生肯定了教师的教学。这说明，只要教师在教学中能够理论联系实际，突出重点难点，针对学生把握好讲课的深浅度，并能针对学生的思想实际，促进学生积极思考问题，就能够达到较好的教学效果。此外，教师在运用多媒体手段辅助教学可能更容易得到学生们的赞许。

从调查中，我们发现教学中存在的一些问题是：第一，教师可能只讲课本，没有要求学生阅读参考书，没有引导，也没有认真督查。第二，学生认为课堂教学中“课堂气氛活跃”有待提高。怎样让学生在课堂学习中“动”起来，避免教师的“填鸭式”、“灌输式”教学，让学生在宽松、愉快的气氛中学习，值得我们认真研究。第三，一多半以上的学生认为“老师课后未能通过多种方式与学生交流”。这应该引起我们的重视。教师上完课后并不意味着教学任务的结束，要努力将教学活动延伸到课外，采取多种方式与学生交流，针对学生的思想实际，解疑释惑。

学生表示“课程内容不能解决实际思想问题”。这令人深思。随

着经济全球化的迅猛发展和我国改革开放的不断深入，大学生面临着各种政治思想、文化思潮和价值观念的强烈冲击，思想日趋活跃开放、复杂多样，差异性、独立性、选择性和多变性日益增强。大学要履行人才培养的基本职能，必须根据新形势、新情况和新问题不断加强和改进大学生思想政治教育工作，简单依靠课堂教学解决大学生的思想问题已不切实际。外，“进度太快”、“缺少师生互动”、“教师讲课内容太多”也是学生们反映的问题。长期以来，“缺少师生互动”是教学的一个薄弱环节，教师一味“填鸭式”、“灌输式”教学，只会引起学生的反感。这就需要我们进行科学的教学设计，加强师生互动。关于“教师讲课内容太多”的问题，160年的中国近现代历史纷繁复杂，涉及政治、经济、文化、外交等方面，内容繁多，今后我们要重点探讨专题式教学，做到重点突出，兼顾其他。

学生还关注其他的实践形式，如“自己选题，制作PPT并有机会演示”、“围绕专题，进行社会调查”、“自己查阅资料探讨问题，撰写小论文”、“围绕专题，组织学习小组”。学校应将在今后的教学中丰富教学形式，让学生参与这些活动。也应开展探索性学习，当代大学生希望自主学习，独立学习，不喜欢人云亦云，希望在探索性学习中获得真知灼见。教师在这方面要认真研究适合他们“探索性学习”的途径和方法。

（一)鉴于以上情况，通过讨论分析，我们认为主要有以下原因：

1.某些学生态度不端正，对世界观，人生观，价值观没有一个较清楚

的认识。

2.许多学生摆脱了高中的约束生活，太过于放纵自己。

3.对课堂上的内容不感兴趣，没有耐心去听。

4.教学模式过于呆板，不能够调动广大学生的上课积极性。

(二）针对以上情况，我们不难发现同学们自身的缺点和近代史纲要这门课教学过程中产生的弊端，针对以上情况，我们提出了解决问题的一些建议：

1.加强同学们的思想教育，使同学们树立正确的世界观，人生观，价值观。

2.采用小组讨论方式，因为以往上课都是老师一味的讲，而同学们只是一味的听，不能调动同学们的积极性，效果不好。分组讨论可以充分调动同学们的积极性，从而提高教学质量。

3.配以创新。上课时多放一些与历史有关的视频，照片，配以生动的故事叙述，以及人物事迹讲述，让同学们想听。

4.采用学生提问，老式回答方式。古人云，惑而不从师，其为惑也，终不解矣。采用这种方式可以使想学的同学学得更好。

5.改革考试制度，实行非卷面考试。

七总结

作为大学生，对近现代史必须有所了解，看似与专业无关，但它却是我们自身素质的体现。通过这次调查，我们了解到大学生对中国近现代史课所持的一些消极态度，大家对中国近现代史课的一些消极

态度虽情有可原，但学习成果却不能让人认可。希望大家可以加强这方面的学习。我相信通过提高学生们的觉悟及改进教学方法，大学生对中国近现代史课的学习兴趣会有很大的提高，当然这需要老师和同学们的共同努力，任重道远，大家一起努力吧。

在这次活动中，我们学会了什么是团队精神，什么叫分工合作，实践调查问卷的工作量很大，同时我们也了解了写和派发问卷参与者的辛苦及不易，他教会我们以后无论是对待自己还是他人的调查问卷，我们都要认真的完成。

当然我们在活动的过程中还是有很多的不足之处，在一开始我们没有将问题分配好，以至于我们在最后统计时出现错误，不得不再重新整理和统计，以至于浪费了很多的时间和精力。但是我们的组员并没有抱怨，同心协力克服了活动中的种种问题，共同完成了我们的工作。这样的调查活动，不仅有助于我们形成正确的学习观念，正确的认识自己，进行自我反省，还利于在大学里开展自己丰富的生活，这是我们共同成长的一个过程，将会给我们留下一个深刻的回忆，希望还有这样的机会让我们锻炼成长。

南阳理工学院 11级化工班

历史调查研究小组 2012年4月21日 一附：调查实施的过程

① 召集小组成员，开会讨论，分配工作。

② 设计问卷，复印问卷。

③ 发放问卷，回收问卷。

④ 统计、分析数据、制作图表。

⑤ 整理数据，撰写报告。

⑥ 检查调查工作并修改。

⑦ 提交报告。

二附：组员名单

刘士颖 娄丽红 杜发洋 吉高远 马丹丹 岳小雨 李甜 李金玉 谢琼 周园园 李芳婷 杨丽 李国玉 潘肖波 乔迁 王海峰 李希 陈文俊 唐计审 徐康宁 邹超平 王晓东 武超