真实的高度学案设计
《真实的高度》学案
云甸完小 李成武
学习目标：
1、通过朗读,使学生读通课文，理解课文的内容。
2、品读课文语段，感受小仲马永不言败、迎难而上、坚持不懈的精神。
3、主题升华，引导学生在实际生活中，面对挫折，应该乐观、积极的人生态度去面对。
学习重点：理解课文的内容。
学习难点：感受小仲马永不言败、迎难而上、坚持不懈的精神。 学习课时：1课时
教具准备：小黑板
学习活动组织流程：
一、导入
教师简介大仲马和小仲马。
亚历山大•仲马，1802—1870，文学史上称大仲马，法国19世纪浪漫主义作家。他自学成才，一生写的各类作品达300卷之多。主要以小说和剧作著称于世，代表作为《三个火枪手》和《基督山伯爵》。大仲马被著名评论家别林斯基称为“一名天才的小说家”，也是马克思“最喜欢”的作家之一。
小仲马(1824-1895年)，19世纪法国著名小说家、戏剧家。茶花女》是小仲马的成名作、代表作。据称，《茶花女》当时一经出
版即轰动全国。小仲马也因此一举成名，他又把小说改编为剧本。1852年，五幕剧《茶花女》上演了。剧场爆满，万人空巷。小仲马作为法国现实主义戏剧的先驱者之一，其剧作富有现实的生活气息，以真切自然的情理感人，结构比较严谨，语言通俗流畅。
二、组织活动：
活动一、初读课文，整体感知。
问题：课文主要讲了一件什么事？
1、 自读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
2、
3、 小组讨论交流：课文主要讲了一件什么事？ 小组代表交流分享。
活动二：走进故事。
问题：起初，小仲马寄出的稿子碰到什么情况？面对这一次又一次的碰壁，一次又一次的挫折，一次又一次的失败，他的父亲是怎么对他说的呢？
1、小组内读课文，思考：起初，小仲马寄出的稿子碰到什么情况？面对这一次又一次的碰壁，一次又一次的挫折，一次又一次的失败，他的父亲是怎么对他说的呢？
2、小组内讨论交流：起初，小仲马寄出的稿子碰到什么情况？面对这一次又一次的碰壁，一次又一次的挫折，一次又一次的失败，他的父亲是怎么对他说的呢？
3、小组代表交流分享。
活动三：理解故事。
问题：假如小仲马接受了他父亲的建议，情况会怎么样？编辑会怎么想？这样做对今后的发展又会产生怎样的影响呢？
1、 分组轮读课文，思考：假如小仲马接受了他父亲的建议，情况
会怎么样？编辑会怎么想？这样做对今后的发展又会产生怎样的影响呢？
2、 小组讨论交流：假如小仲马接受了他父亲的建议，情况会怎么
样？编辑会怎么想？这样做对今后的发展又会产生怎样的影响呢？
3、 小组代表交流分享。
活动四：感受故事。
问题：小仲马有没有接受父亲的建议呢？我们来看看，他是怎么说，怎么做的？
1、找到文中的语句 “小仲马说，不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没有味道。”
2、理解小仲马说的话的意思？
3、那么，他又是怎么做的呢？
4、齐读，理解“不露声色”。
5、他都怎么做的呢？
6、尽管他不露声色地给自己取了十几个笔名，不露声色地坚持创作，此时此刻，他心里会想些什么？
7、学生交流分享。
活动五：体会故事主旨。
问题：面对一次又一次的退稿，面对一次又一次的挫折，面对一次又一次地碰壁，而对一次又一次的失败，正因为我们的小仲马这样不露声色，正因为我们的小仲马这样的坚持创作，他的长篇小说《茶花女》终于获得了巨大的成功。文中，哪些地方可以反映《茶花女》是一部了不起的作品？
1、指名读4、5两节，划出相应的语句交流。
2、小仲马为什么会获得这么大的成就？请同学们快速浏览课文。从文中找出答案。
3、、同学们，悠悠岁月，漫漫人生，挫折与困难会常与我们相伴，我们只有像小仲马一样（读上述词语）才能实现自己“真实的高度”。
4、面对小仲马的一举成名，你有什么感言？
三、全课小结。
板书设计
真实的高度：失败——坚持——成功