美术课橡皮泥---[海底世界]教案
活动目标：
1、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能捏、贴刻各式各样的鱼。
2、了解对称形和不对称形的区别， 掌握基本的剪刻方法。
3、培养学生热爱自然、保护自然的情操。
活动背景分析
手工制作是小学美术课程中的重要组成部分，也是孩子们最喜欢的课型。它 的直观性、形象性、灵活性都比较强，对于培养学生动手实践能力和创造精神起 着至关重要的作用。海底世界这一堂课通过观赏图片，学生的课前介绍，激发学 生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
活动过程：
一、话题导入： （1 课前播放《鱼儿水中游》的歌曲。
师：同学们，刚才播放的这首歌曲唱的是什么？（鱼）今天我们就来 研究一下海底世界里的鱼。
师：投影上边，有一首儿歌，我们请同学们齐声朗读一遍。
生：齐声朗读：鱼儿鱼儿水中戏，千姿百态形各异； 五颜六色真美丽，海底世界多奥秘。
师：对，海底是一个充满生命活力和神秘色彩的水下世界，那么海底 里面究竟是怎样的奥秘呢？就让我们一起来看看！ 师：在看视频之前，老师有一个要求，要仔细观察不同鱼的形状和颜 色。 〔教师打开视频---播放《海底世界》。 〕
二、情景创设： 分钟）
1、师生共同观看《海底世界》视频。
2、教师引导学生注意观察海中的生物、不同鱼的形态和颜色。
3、这些鱼儿漂亮吗？今天老师就教大家剪刻这些美丽的鱼儿好吗？ 不过在剪刻之前，还是先让我们来认识一下鱼，它究竟是长得什么摸 样的？
三、认识鱼形：
1、鱼的结构：出示课件：鱼由那几部分组成？同桌之间交流。
生答：。。 。。。
师小结： （鱼一般都是由头、身体、尾巴、还有鳍组成的） 。
2、鱼的形状 师：在海底的世界里，鱼儿的种类虽然有千百万种之多，但是，我们 不管它的种类有多少，今天呢？我们就把它们的形状分成两个简单的类型。 （出示课件：对称的鱼形；不对称的鱼形。 ）
师：那么，什么是对称的鱼形呢？（出示课件—对称的鱼）
师：①、讲解对称的鱼：如果我们在这条鱼的中间画上这么一条线， 结果我们会发现，这鱼的上边与下边在形状、大小、方向都相同。 ②、教具展示： （出示教具—对称的鱼） 。
师：小结：所以我们把象这样的鱼形称为对称的鱼形。
师：③、 （我们再来看另一种鱼形） 课件展示 讲解不对称的鱼形：按一条中心线划分后，鱼形的两边大小、形状不 相同，就是不对称的鱼形。
师：小结：所以我们把这类鱼形，称为不对称的鱼形。
四、动手实践---捏鱼： （10 分钟）
（1）课件展示学习要求。
师：下面以个人为单位对鱼的捏法。
（学生开始制作） 学生作品展示，教师根据作品给以适当评价。
师：我们刚才捏的是鱼的形状。现在我们来看看除了鱼类以外的海洋 动物和植物怎样捏呢？
（2）课件展示其他动物和植物： ①先分颜色； ②捏； ③贴； （贴出鱼的眼睛、头部以及鱼身上的花纹---花纹的剪刻方法：先 将鱼形对折，剪出一个洞，再小心地将花纹镂空） 。
五、装饰美化： 分钟）
1、激励鼓动：
师： （课件出示范画）同学们，老师还带来了自己制作的作品，并且进 行了适当的添加、粘贴。同学们喜欢吗？
生：喜欢 师：老师很喜欢这一幅，但是这幅海底世界里的动物和植物好像太少 了，那么接下来同学们能不能用你的巧手来为海底世界添加你的作品呢？
生答：。。 。。
师：同学们说的真好，老师相信咱们做的会更漂亮，有信心吗？
2、个人合作： 作品制作要求 师：我们来比一比，看看哪个同学完成得最快、完成得最好看。先完 成的三名同学老师有奖励哦。
六、学生制作（15 分钟）
七、学生作品展示： 分钟）
1、每个同学将作业拿到台前展示粘贴。
2、学生自评作业优胜。
3、教师讲评，并分发优胜个人的奖品。
八、课堂小结： 分钟）
1 师：同学们，今天你收获了什么？想跟大家说点什么？
生答：。。。 。。。
今天我们学习了不同鱼形的捏贴方法，同学们回去后，还可以将你们 捏的鱼做成挂饰。有时间的话，同学们一定要试试看，相信你们一定能制 作得很好看。
课后反思：
海底世界是一节手工制作课,教学目标基本实现， 这一堂课通 过播放录音，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界 的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。 本课时教学重点明确。观察海生物的外形特征，并能根据本 课题的内容进行想象、设计。学生学习积极性高，课前教师做了 大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世 界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制 学习活动。捏贴橡皮泥时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择 自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆 地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。 活动最后“收尾”部分较精彩。增加很多教学经验，临场应变 能力足。我会努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课 上，有更大的进步。积极参加职前、职后培训，吸取先人的丰富 课改经验，试图借鉴这一做法的精髓，使“做”与“教”统一，以便 能基本适应小学教育教学的需要，成为能独立工作的合格的教 师。