13.[只有一个地球]教案.学案
7.小结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）
四、当堂检测，及时反馈 1.学生完成“精练反馈题”。 2.小组代表汇报答案，师生点评。 五、小结课堂，存疑激趣
同学们通过刚才的学习，了解到“我们这个地球太可爱了！”可宇航员为什么又感叹：“同时它又太容易破碎了！”课文中哪些语句说明了呢？下堂课我们继续学习。 【板书设计】
【教后反思】
第 二 课 时
明确学习目标：通过交流进一步深入理解课文，了解“地球太容易破碎”的原因，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。体会说明文用语的准确、严谨、科学。
一、复习旧知，导入新课 1.听写词语，互改交流。
2.课文向我们介绍了有关地球的哪些知识？ 二、讨论交流，解决难点
（一）研读第三、四自然段
过渡：通过上节课的学习我们深刻体会到了“我们这个地球太可爱了！”可宇航员为什么又发出 “同时它又太容易破碎了”的感叹呢？你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？先自主学习，再小组交流。
全班交流：
1.交流第3自然段。 师相机指导：
（1）人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？
（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫„„）
（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！ 2.交流第4自然段。 师相机指导：
（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？ （2）“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。 （3）现在呢？为什么？ （4）“本来”这个词能不能去掉？为什么？（强调“不能再生”，作者在表达方面注意用词的准确、科学，行文的严谨。）
（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生先小组交流再全班汇报。
（6）老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件） “每天地球上共有12亿到15亿千克垃圾产生 每天地球上有75个物种生物灭绝
每天地球上的生物正以每日减少160种的速度在不停地消失 每天地球上有288000平方米森林被毁掉
每天地球上由于空气污染、室内环境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、气管炎、支气管炎和肺癌等引起的死亡人数平均为304人，超额急诊数达430万人次,直接和间接经济损失高达107亿美元
每天亚马逊热带雨林有8万公顷热带雨林被消灭，这意味着维持各种生物生存的氧气将减少1／3。热带雨林的消亡使每天至少消失一种物种
„„”
（7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）
（8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护她，原来美丽壮观、和蔼可亲的面容现在已变得憔悴，伤痕累累。把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。
（9）抽小组读，评价。
（二）引出第5——7自然段的内容
1.有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我
（出示“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”）
（1）“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定，体现说明的严谨性。）
（2）那么40万亿千米是一个什么概念呢？
（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）
2.地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——一个地球！三、回归课题，升华情感
1.只有一个地球，我们别无去处！现在同学们理解课题的含义了吗？那么，我们又该怎样做呢？（板书：精心保护地球）
2.让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读最后一自然段。
四、精练反馈，学习语用
1.学生完成“精练反馈题”；
2.小组交流，代表汇报，师生点评。 五、布置作业，拓展延伸
1.请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展“六个一”发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）2.让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！
【板书设计】
【教后反思】