初中地理课堂教学的导入研究

小课题论文：

初中地理课堂教学的导入研究

平原五中

侯兆辉

论文：初中地理课堂教学的导入研究 平原五中 侯兆辉

导入新课是教师讲授新课之前的导言，目的在于向学生提出恰当的问题，激起学生的学习兴趣，使学生有目的有准备的听课，把注意力集中到所要研究的问题上来，从而为整堂课的进行打好基础。俗话说：“万事开头难”，自己在教学中，也非常注重“开个好头”，有道是“良好的开始等于成功了一半”。因此，怎样导入新课，就成为我们搞好地理教学的一个关键所在。如果由于教师采用恰到好处、引人入胜的导入方法，从课的一开始，学生就能以最佳的学习状态进入到对新知识的学习探究中去。这样，学生不仅学习了地理知识，而且培养了地理兴趣，发展了思维能力，使师生双边活动更加融洽地开展。 那么怎样的新课导入是好的、成功的呢？我认为新课导入应该符合以下几个要求：

1．新颖性

老生常谈的材料固然有用，但新颖的富有时代性的信息，更能引起学生们的兴趣，引人入胜。比如我在讲七年级下册《巴西》一课时，是这样导入新课的：上课开始时我给学生几个词语，像黄绿色、卡卡、热带雨林、咖啡、葡萄牙语，让学生思考它们和世界上的哪个国家的特征最吻合。这样学生就被我的问题迅速带到课堂上来了，极大地调动了学生的学习热情。

2．直观性

地理教学中很多事物都是抽象的，学生很难理解。比如七年级上册《地球的运动》，我在讲地球自转方向时，一边用手中的地球仪演示，一边让学生观察地球是如何自转的。这样学生立刻就被我手中的地球仪吸引住了，异常兴奋，注意力高度集中，使教学活动进入高潮。

3．趣味性

苏霍姆林斯基认为：教与学统一性的起点，在于激发学生学习的兴趣和愿望。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使人积极寻求认识和了解事物的途径和方法，表现为一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。激发兴趣就是要使学生智力活动始终在一种强大的内在动力作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习看作是一种精神享受，因而能自觉积极地学习。比如在教授八年级下册《香港、澳门特别行政区》中在讲两地的“人多地狭”时，我就设计了这样一个探究式的问题：假设你是香港（或澳门）特别行政区的长官，你该如何解决本区出现的人多地狭的问题？学生立刻以行政长官的姿态向老师展示自己心中独特的想法，积极融入到本节课的课堂教学中去。

在地理课堂教学中，新课导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格。自己在具体的教学中主要采取了以下导入方法：

一、提出问题导入。

“问题是思维的火花”，如何提问才能吸引学生的注意力，激发学生的思维，我认为关键是要根据问题本身的特点进行提问设计。如讲到《地球的运动》这一节时，上课一开始，我便问：“同学们，日月星辰每天东升西落，周而复始，这究竟是天在转还是地在转？”从而引出地球的运动，让学生自觉地从课文中探寻出问题的答案，变学生被动学习为主动学习。又比如，教授《中国河流和湖泊概况》时，让学生观察《中国河流和湖泊分布图》，问：你们在图上看到了什么？有的说：“上面有长江、黄河、洞庭湖……，”有的说：“我国河湖太多了。”接着我说：“中国有多少河湖？著名的有哪些？各分布在什么地方？如何流向？这就是今天我们学习的内容。”提出问题引导学生进入新课学习，学生们明确了本节课要探究的问题，激发了学生的求知欲。

二、活动导入。

如自己在教授《降水的变化与分布》时，教材中安排了测量降水量的实践活动，教学时可将这个活动先让学生在课下分组进行，既锻炼了学生的实践能力，又激发了学生的学习兴趣。

三、歌曲导入。

在地理教学中，如果能巧妙地运用歌曲，往往能收到较好的效果。我在讲《珠江三角洲》一节时，上课一开始，我就播放了《春天的故事》这首歌，高亢激昂的歌声感染了每一个学生，接着自己提问：这位老人是谁？他到底是在哪里画的圈？崛起了哪些城市？这样，让

学生在歌声中达到感知地理事物的目的，同时也对学生进行了爱国主义教育。

四、视频导入。

根据新课的内容，播放学生非常喜爱的视频短片，然后及时引入新课。如在《中东》一课播放一个有关中东战争的Flash视频，看后提出问题：此短片中涉及到一个地名——美索不达米亚平原，追问：美索不达米亚平原在哪个地区呢？——中东。短片主要涉及两个人物：拉登和萨达姆，萨达姆是哪一个国家的前任总统？——伊拉克。这一国家在哪一地区？——中东。由此引出课题。这样引入，充分激发了学生学习本节知识的浓厚兴趣，调动了他们学习地理的积极性。

五、复习导入。

古语说：“温故而知新。”由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，可以引起学生的积极思考，过渡到新课也就十分自然。如我在讲到八年级下册《香港、澳门特别行政区》一节时，直接提问：我国的34个省级行政区划的构成包括什么？——23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区。接着继续提问：其中2个特别行政区是哪两个？——香港、澳门特别行政区。顺理成章，转入新课的讲授。

六、读图导入。

地图是地理学习中的重要工具。利用地图进行教学是地理课的突出特点。传授地理知识，讲授地理事实，分析地理现象，说明地理原理等，都必须依靠地图。如教授《中国的主要山脉》内容时，自己先用课件出示《中国地形图》，然后讲述： “我国是一个多山的国家，有许多高大而绵长的山脉。它们像一条条卧伏的巨龙，纵横交错在中华大地上，把祖国江山打扮得雄伟壮丽、多姿多彩。同学们知道我国有哪些著名山脉吗 ？请在图上找一找。”利用地图导入新课，开门见山，直截了当，点出了本课的中心内容或所讲知识的范围，为新课的展开打下了基础。

总之，导入新课作为课堂教学中的一门艺术，没有固定的模式，重在用得“巧、准、新”，力求因课而异，有所创新，避免弄巧成拙，拖沓冗长，喧宾夺主，要充分发挥导入语在地理课堂教学中画龙点睛的作用。