"国培"日志和感悟

“国培”日志和感悟

今天我在县教委领导的信任下，怀着兴奋的心情，来到位于哈市南岗区珠江路19号的金三角招待所，准备参加维时15天的“国培”计划（20xx）-黑龙江省农村骨干教师薄弱学科培训项目黑龙江省教育学院初中美术教师培训的学习活动。到了那里，首先我办理了入住手续，接下来在工作人员的接待下，到美术教研办公室，接受美术学科班主任马泰田老师关于上课的作息时间，日常生活以及课程安排的指导。由此获知，国家下了很大的力度，提供了良好的学习环境，采用吃、住、学一体化的管理模式，进行集中培训学习。来自各个市区的同行们将汇集在这里，在余下的时间里，就如何提升自身的专业水平，构建有效美术课堂，校本教材的研发等诸多问题，在专家的讲解下进行具体的探究与交流。本人也觉得很幸运能够参加这样的专业培训。很期待能从这仅仅15天的学习活动中，有所学，有所悟，就如何改变以往一言堂的教学状态，使美术教学课堂真正的活起来，提升学生对美术学科的兴趣，找到具体的方式方法。从而做到在平凡的岗位上培养出不平凡人才来！！

“国培”计划11月10

今天的课程安排是黑龙江省教育专家张晓明教授带来的关于《规划纲要》视阈的课改纵深发展的专题报告会。会上张教授就本次专题：拓展宏观视野传递前瞻信息的课程目标；解读规划纲要，聚焦课改难题的核心内容；链接应用资源呈现典型案例的教学方式各个方面做了以下具体的说明与分析：一.以提高教育质量为核心。树立科学的教育质量观，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高教管理制度为导向的管理制度和工作机制，制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系的核心精神。20XX年温总理听课：关注质量的最高动员，20XX年总书记教师节视察，关注质量发展的方向引导。高层发动，强化提高教育质量的领导保障。二、创新人才培养模式。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学；推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革；建立健全教材质量监管制度，形成更新教学内容的机制；建立学习困难学生的帮助机制，改进优异学生培养方式。三、考试招生制度改革。形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度；完善初中就近免试入学办法；发挥优质普通高中招生名额合理分配的导向作用；深化高校考试内容和形式改革，着重考查综合素质和能力。四、优质教育资源开发应用。加强网络教学资源体系建设，建立开放灵活的教育资源公共服务平台；强化信息技术应用，改进教学方法，提高教学效果；鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技分析解决问题能力

师德完善与心理成熟

11月13的培训内容是黑龙江教育学院田丽老师带来的专题讲座《骨干教师的师德完善与心理成熟>>田丽老师从以下几个方面向我们阐述了这里专题的内容：一、教师职业道德的基本概述。包括师德的含义：即教师职业道德的简称，是指教师在从事教育活动过程中，形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。是调节教师与他人、与集体、与社会相互关系的行为准则，是一定社会判断教师教育行为是非、善恶的基本要求师德修养。师德的修养是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自我认识、自我锻炼、自我改造、自我提高，不断地将教师道德规范和要求转化为自己的道德品质的实践活动和过程。中小学教师职业道德规范内容1.爱国守法。是教师职业道德的首要准则。不得有违背党和国家方针政策的言行2.爱岗敬业。是教师职业道德的基础和前提，也是本质要求。3.关爱学生。是教师职业道德的灵魂与核心。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4.教书育人。是教师的天职。不以分数作为评价学生的唯一标准5.为人师表。是教师职业的内在要求6.终身学习。是教师职业生存的基础，也是专业发展的不竭动力。教师职业道德的现状及主要问题。二、心理成熟的内涵。心理成熟是指人的内在心理状态的平衡及内部心理活动与外部世界的协调。也就是指个体在心理状态和行为表现上均要符合其年龄特征，能够根据环境的变化灵活调整自己的内心状态与行为，具有良好的心理承受力、适应性和自控能力。心理成熟的基本标准心理不成熟的表现。三、师德与心理成熟的关系良好的师德修养有利于促进教师心理成熟和良好心理素质的形成；同时，真正良好的职业道德也离不开健全的心理品质和心理成熟，心理成熟既是师德修养的基础，又是师德趋于高尚的保障。四、完善师德修养，提高教师心理成熟的策略。五、学会运动，科学饮食，保持身体健康。听了田丽老师的讲座让我联想到现在真实的案例，让我感触颇深，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本的真正含义。

职业生涯规划与专业品质发展

伴随着窗外零星的雪花开始了一天的培训学习，今天的讲座是由黑龙江省教育学院教师培训中心冯莉老师主讲的《职业生涯规划与专业品质发展》。成功的人生始于策划-为什么要做职业生涯规划？我的未来由我做主-如何制定教师职业生涯规划？心动不如行动-教师的专业发展追求什么？一、职业生涯中存在的问题。职业发展规划”是一个人对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。是以职业为中心但又不仅仅限于职业层面，还包括所有人生角色：家庭-子女、配偶、父母；学校-学习者；职业：生产者；社会-公民、消费者、休闲者、退休者。教师的“职业生涯规划”？对教师职业发展的各个方面进行的设想和规划。具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑。教师的职业生涯规划是教师自我认知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我发展、自我实现的过程。二、我的未来由我做主。立志是人生的起跑点。充分认识自己发展状况。对他人和环境的系统思考。寻找自己的人生坐标。绘制自己的职业生涯导航图。三、心动不如行动。享受课堂：领略课堂教学的艺术魅力。提高情商：增强自我发展的调节能力。借助外援：踏上网络快车的高速公路。培养情趣：享受幸福生活的多姿多彩。正视自己，调整心态。尝试改变、不要放弃。耐得寂寞，体验快乐。学会欣赏、学会包容。人生需要放下的8样东西：1、放下压力-累与不累取决于自己的心态2、放下烦恼-快乐其实很简单3、放下自卑-把自卑从你的字典里删去4、放下懒惰-奋斗改变命运5、放下消极-绝望向左，希望向右6、放下抱怨-与其抱怨，不如努力7、放下犹豫-立即行动，成功无限8、放下狭隘-心宽，天地就宽。听了冯莉老师这堂课真的觉得具有事业、家庭、自我的女性才是这当今社会的宝莲灯啊！！

初中美术教材解读

11月15日今天的培训内容是班主任马泰田的老师的专题讲座。老师根据本次国培计划的目的和要求，考虑到在美术课程标准的引导下美术教学离不开教材，更不能摒弃教材。在省一级教研和培训中，一些美术老师往往忽略了教材的重要性，对教材理解不深。从而在课的设计上、教学目标的设置上，教学重点、难点的剖析解决上出现了偏差。因此，为我们一线的美术教师准备了，关于《人美版初中美术教材的介绍与课堂教学实例分析》的专题讲座。开始我不解老师为什么要选择人美版的教材作为这次专题来讲？因为我们学校使用的是湘版的美术教材。在老师的讲解中，我了解到虽然人美版、人教版、湘版这三种教材，各有千秋，内容不尽相同，但是在课标中提出的四大领域，设置都是一样的。人美教材编写的温和、适用度高于其他两个版本，人美版教材在取材上不另类，内容设置合理。即使我们使用的是其他版本的教材，但也会从中找到我教学时所需要的素材。

针对美术课程的人文性进行了较为深入、认真的研究，基本明确了，美术课教学不仅仅停留在传授知识、教会技能的层面，而是要通过美术课程的学习，学生能够了解中国和世界的美术文化，接触以美术为载体的历史、民族以及各领域、各类型的人文知识，将美术课的内涵扩大到传承和发展人类文化的高度。尤其在“欣赏?评述”类课业以及随堂欣赏内容中，在启发学生学会赏析的同时，更要注重对人文内涵的关注和挖掘。这是时代发展对美术教育的要求，是国家进步的需要，是塑造高素养公民工程的重要组成部分。因此，每位教育工作者均应当视其为己任，主动丰富自己的学养，不断补充自己对各方面文化知识的不足，认真研究每节课程的教法，将对学生的人文教育融入其中，而不能再像过去那样，满足于教授基本美术知识与技法，尤其不能自己擅长哪类技法就无视美术教育的需要，单纯教授这一种技法，使学生所接受的美术教育严重不足，与自身发展和需求之间产生极大的反差，这无疑是不负责任的。今后应努力克服此种倾向，完成好自己的神圣职责。

美术教法的实践与应用的感悟

今天培训的内容是美术教法的实践与应用。通过萧红中学王颖老师的介绍，让我明白了传统的教学方式方法早已不再适应新课程改革的要求，所以作为一线美术教师，我们也要求变。我们首先要从我们的学生入手，让学生主动参加学习活动，当学习的主人，并非旁观者。我们的教学之所以效果不好，一个重要的原因是老师在完全不了解学生学习状况（学习的积极性和科学性状况，知识和能力状况）的情况下开始的，可以说，这种教学是盲目的教学，是脱离实际的教学，是没有不失败的。那么怎样才能提高学生的积极性和主动性就是当前最重要的问题了？我认为最重要的就是“需要”这两个字，为什么有的老师一上课就能把学生吸引住呢？甚至使学生的爱好立刻转向，从不喜欢到喜欢呢？这就得易于教师根据学生的需要设置了教学内容，根据学生的需要使用了正确的教学方法。其实很简单，学生需要获取知识营养，需要在学习中获得成功的乐趣。我们给学生安排的内容不要太空洞，或太遥远，应该和他们的生活联系起来。内容也不要太难。对于没有经过训练的学生来说会很难。这样的内容或练习只会挫伤学生的积极性，完全体会不到学习的乐趣。所以我真的认为要根据学生的需要来设置和不断地调整我们的教学内容，不断地变换我们的教学方式合理的应用我们的教学方法才会真的使我们的课堂活起来，使那些昏昏欲睡的学生活起来！其次就是作为主体引导者的我们，要成为一个合格的，受学生爱戴和拥护的美术教师，民主而严格的教师，关心、爱护、尊重学生，认真工作，融洽的师生关系，更有利于提高学习的积极性

在薄弱学校美术教学活动中如何整合与创新教材有感

今天听了哈市南岗区六十八中美术教师张佳娜的关于《在薄弱学校美术教学活动中如何整合与创新教材》的讲座让我觉得美术并非薄弱学科，它可以是成为一所学校的特色学科，丰富校园生活，增进师生之间的融洽关系。通过这次讲座的内容让我明白了，偏远地区的孩子喜欢美术课，这是客观存在的事实。作为美术教师应充分利用本土资源进行创新教学，培养学生的美术兴趣，提高学生的自信心，对学生的作品进行综合性、多样性的评价。美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，使得美术课堂融趣味、游戏、生活、知识于一体。“兴趣是最好的老师”，只有不断培养、激发学生的学习兴趣，才能真正让学生喜欢美术，才能让我们的教学具有更高的效率。张老师所在的学校是哈市比较偏远的学校，那里的学生都是农民工的孩子，在资源有限的情况下，张老师充分利用本土资源进行美术教学整合与创新活动，结合节日其他学科进行美术教学整合与创新活动，结合校情成立美术创作基金会为美术创新活动服务，领着他的学生把他们的美术课堂变成师生的“美术快乐大本营”。根据教材提供，结合学生生活经验变换使用绘画工具与材料。让学生尝试多种材料的实际应用，（涂改液作画）自己动手和泥做泥人，旧物改造，手绘旧的T恤等等这些新鲜的课例，让她的学生体验了成功的快乐。真的很了不起！我们也一样，只有采取多种多样的，行之有效的形式来挖掘教材，创新与整合好手中的这本美术教材，诱发学生的美术学习兴趣，让学生从被动变主动，才能使学生学得开心、愉快。才能使学生的身心得到全面有效的发展，才能使学生觉得美术学习是一件快乐的事，高兴的事。才能使学生受到长久而不间断的艺术熏陶，让他们感到学习和生活中各个方面的艺术元素无处不在，并逐渐学会自己去感受美、欣赏美，由此产生创造美的欲望，爱好美术学习。我们要努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到美术学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。

作为一名美术教育工作者，应该主动担负起美术教育的重任，充分挖掘偏远地区美术教育的潜力和资源，变劣势为优势，努力走出一条具有薄弱学校特色的美术教育的新路子。

美术教学论文的写作知识

今天的课程是张劲老师带来的有关美术教学论文写作的相关知识。首先张老师就如何评价一节好的美术课做除了详细的讲解。一是思想认识。不同的美术思想认识差异决定不同的目标，不同的目标决定不同的评价标准，不同的评价标准最终注定不同的评价结果。听了张老师的讲座，让我知道评价一节好的美术课，首先要排除不好的因素。不好的因素体现在教师缺乏组织能力，控制能力混乱。教师缺乏吸引力，学生吵闹，睡觉做与教学无关的事情。教师不尊重学生，师生对立。教师表达不清晰，文字，目的表达不清。教学目的不明确，不突出。存在知识性的错误，放的出现误导。内容安排不合适，对特定的对象要么难，要么易，时间的分配不合理。教学方法单一，不能按照需要灵活运用多样发法。缺乏互动教师成为话霸忽视学生才是主体。美术学科，工具论与学科论处理不得当。其次，张老师和我们讲解了撰写美术论文的结构。一、选题。写作之前选题很重要，选题要合适自己，由感而发。在选好一个选题后要有理论作支撑，选题要具体，不要太大，越具体越有价值。二、准备素材。搜集“案例”“实例”，然后案例分析，整理之后进行取舍，除此以外文章中要有专业知识在里面。最好的办法就是先找理论，再找实例。三、起一个好的标题。在起标题的时候要注意标题直达内容、要有悬念、主标题要简洁。四、文字表述。文章体例要恰当、要顺畅、平时、朴实、要有严密的逻辑关系。通过这节讲座让一个不懂得如何写美术论文的一线教师豁然开朗，从写论文的框架、方法、以及在写文章时容易出现的问题都有了清晰的了解与认识。

美术讲座“隐迹立形”有感

今天我听了肖云才老师的美术课“隐迹立形”-提高美术课堂教学的有效性。使我颇受感触，使我深刻的了解到美术学科的独特性，即人文性。作为饿哦人文学科的核心之一，美术课凝聚着浓郁的人文精神，为此肖云才老师他在教这一课时，抓住了美术课的特点，运用了恰当的教学理念，有目的对学生进行了思维训练，他通过美术课的五个环节，体现了现代绘画的三个步骤，（知识技能与方法、通万物、见本性）恰当的运用了多媒体技术、声音、图形、影响、动画等综合处理以及其强大交互式教学特点创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学活动，达到预期教学目的，受到了良好的教学效果，体现了心的教学理念，为我们以后上美术课起到了引领作用。所以我也深刻的领会了，给知识注入生命，知识因此而鲜活，给生命融入知识，生命因此而厚重。设计美术教学活动，要做到依据学生的实际情况，适时、适度、切实可行方可有效！

陶艺基础

今天为我们讲座的是哈三中的 王君妹老师，她给我们带来的是关于美术陶艺的相关知识。从中得知陶艺教育内涵丰富，涉及文化、艺术、历史、化学、物理、数学和设计等多种学科知识，是进行全面素质教育，培养劳动技能，训练创造思维能力和提高审美能力，同时又是进行爱国主义教育和思想情感教育的有效载体。

其实对学生来来说，玩泥巴是最惬意不过的游戏了。虽然他们对陶艺的制作懂得很少，但那种对原始材料的处理能力和得天独厚、溢出心灵的想象，以及贴近自然、游戏式的创作方式，的确让人着迷。

初中低年级应遵循：游戏泥土，感受泥性。初步掌握泥板、泥条的若干种创作手法，尝试盘筑简单器皿，及创作动物、人物造型。中年级：初学制陶成型方法。初步掌握泥片粘接及与盘条共用的造型方法：在创作中了解刻制、压印、粘接等纹理制作方法。欣赏优秀的陶艺作品。 高年级：练习制陶成型方法，感受陶文化。综合运用各种技法，尝试创作较大体积作品；初步掌握拉坯成型的基本方法；尝试用各种工具特殊材料制作纹理进行创作。教学中选择一些优秀的陶艺作品进行欣赏。

掌握了初中生在不同的阶段所要掌握的陶瓷内容，还让我了解了 有关陶瓷由来的唯美故事，陶瓷的种类以及制作陶瓷过程中的一些方法和工具，如果我们也能把陶艺这样有意思的课型融入到我们的美术教学当中，我相信那将是别有一番天地！

泥塑讲座

泥塑教学是来自阿城的付彬老师，给我们这些一线的美术教师的一节引领课。他从以下几个方面进行了详细的讲解：一、泥塑艺术二、泥塑在美术教学中的益处。三、做泥塑前的准备四、泥塑制作五、面塑作品欣赏。这里面做吸引我要数是后两方面了。以前上初中的时候，我也对泥塑的文化有点认识。泥塑是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。泥塑已经过数千年的文化传承，在民间已经演变为与普通生活相关的一种艺术形式，在各地蓬勃发展，具有浓郁的中国地方特色。那时只是明白一点皮毛，但从来没有亲手制作过。而今听了付彬老师的课，让我对泥塑在美术课中起到的最大的益处又有了更深刻的认识。泥塑教学除了可以让孩子对美术课产生浓厚的兴趣外，还有利于提高孩子的动手能力；有利于培养孩子的立体造型能力。有利于培养学生的创新意识。有利于提高孩子对民间艺术的认识和探就。当夏天到来的时候，我也可以在我的美术课堂上展开类似的活动，当一个个作品完成之后，我相信学生们除了可以增强他们的兴趣之外还可以提高他们的自信心与成就感。

转变学生学习方式增强学生学习主动性

今天为我们讲座的是来自香坊区教师进修学校的张辉老师，通过他对“转变学生学习方式增强学生学习主动性”的主题讲座让我感悟最深的要数传统教学与开放教学之间的差异了。义务教育面向全体学生的，要从观念上认识到基础美术教学不是把所有的学生都培养成为小艺术家，而是让学生通过学校的美术教育，使之利用所学到的美术知识和技能服务于现实生活。新教材中的工艺装潢美术、环境艺术设计的比重增大，正是知识、技能课堂向现实生活课堂转变的显著标志。新教材使我们的美术教育教学向纵深发展了，把教师驾驭的课堂变成了教师和学生们共同参与的课堂了。由以前的教师单纯引领示范、指导变成了教师与学生共同认识美、研究美、表现美。真正实现了把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，教师是课堂的参与者，是学生的服务者，为学生解惑、引导的服务者。总之，新课程改革下的美术教育是由传播知识、技法训练的教学方式转化成使学生成长为具有健康的审美情趣和较强的美化现实生活能力和形成积极进取人生价值观的新的教育教学模式。除此以外，就是对如何建立师生关系上有了新的认识。传统的师生关系：为师者，是高高在上的布道者；为生者，是虚心求教的蒙恩者，教师给学生一种居高临下之感。学生敬畏有余，亲和不足，班级严肃有余，活泼不足。不用说创造思维、创造能力的培养难以实现，就连起码的师生关系和班级凝聚力也很难维持。平等、民主、开放，不仅是社会和时代的要求，也是良好的师生关系和班级和谐建立的基本保证。初中生思维逐渐成熟，他们需要有自己生活的空间，有自己发挥的舞台。教师只是学生的引导而非主宰，应自觉融入学生之中，不能端架子摆谱。开放型教学中，老师的角色已悄然发生了变化，我们教师要能试着走进学生中间去，通过谈话、接触、交流等方法，树立一种新型的师生关系。教育活动是一种双向活动，是教师与学生互动的过程，在教学中发挥教师的主导作用与学生的主体作用是同等重要的，我们要尊重学生，给他们提供“和谐、宽松、自由”的学习氛围。初中美术课堂并不要求我们把学生培养成一个个专业画家，而是通过转变学生的学习方式，增强他们的学习主动性，为学生的创新意识和创造力能营造宽松的发展条件，要让学生在轻松、和谐的环境中感受美，通过欣赏、动手制作等活动让我们的学生得到美的体验，升华对美的认识与理解。最终，让我们的美术课堂成为孩子们体验成功、体验快乐的摇篮！

美术课堂教学优化及教师专业化发展

这节专题讲座是哈尔滨市南岗区教师进修学校的董忠胜老师和我们这些一线的美术教师共同完成的。从中我学习到什么是课堂教学的优化，它是指教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。学到了新的教学导入优化教学方法：诗词导入 欣赏导入音乐导入实物导入故事导入影视导入 猜谜导入。教学模式的优化即教学形式设计、教学环节创意、教师演示的环节、教学中教具利用环节、学生练习，教师辅导环节。教学内容的优化。1、以教材为依托优化教学内容（1）创造性地使用教材（2）整合不同版本的教材（3）运用教材的教法资源2、利用教材以外的教学环境优化教学内容（1）动态的教学环境资源（2）废旧物品中的教学资源3、教师、学生中的教学资源优化（1）学生中的教学资源，学生的差异是一种资源，学生的兴趣也是一种资源，另外，学生的经验是一种资源（2）教师中的教学资源。二、美术教师的专职化和专业化教师的专业素质由三个方面的内容构成：即专业知识、专业技能、专业情意。(一)敬业精神(二)与时俱进的美术教育观(三)趋于完善的知识结构(四)勇于创新的精神(五)综合教学的整合力(六)从事教育教学的研究能力(七)现代教育技术的运用能力。教师要树立终身学习的理念，以终身的学习来追求终身的发展。以上就是我在讲座中获得的相关知识，希望能与每位美术教师共同分享。

美术教学中如何创造性的使用教材

《美术教学中如何创造性的使用教材》是一节由哈尔滨市香坊区的梁术波老师带来的专题讲座。通过这节讲座让我清楚的认识到作为一名优秀的美术教师要有很专业的能力，要有激活教材的能力，更要有统领教材的本事，这就要求我们美术教师不论面对怎样的教学内容，我们首先考虑的不是教学内容本身，而应是我们所教授的对象，我们首要考虑的是教授对象的年龄、心理特点、接受能力及兴趣点等因素，然后设计符合他们发展需要的教学内容。另外，初中生的美术表现力并不是随着年龄的增长而见长。随着年龄的增加，孩子的逻辑思维能力增强了，考虑事情变得相对复杂，画画时常常受“像与不像”和“空间关系”的影响，一直是他们的学习心理在作怪，导致作画时放不开手脚，自信心不足。所以，作为老师要充分了解学生，面对特定的教材应如何使用才是科学、合理、有效的，做到既不落窠臼，不拘泥于传统；既不脱离实际，又不流于形式。所以，在整个课堂实施的过程中，一是创设庄重而不紧张的课堂气氛，让学生能够郑重的，慎重的思考。二是紧扣学生心绪之起伏，不露声色的把握教学的节奏和脉络。要机智的紧追学生的思维主线，该点拨则点拨，当发问则发问，或引导学生直抒胸臆，或启发他们进一步思考。教师要尽可能由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”，要根据自己学生的实际情况，对使用的教材做出相宜的“裁剪”，从“教教材”转向“用教材”，加深、拓展课程的内涵和外延，从而达到最佳的教学效果。