送别诗一组教学设计
送别诗一组
安阳市宗村小学 王秀玲
教学目标：
1、 能正确流利地朗读五首送别诗，积累诗句，学会运用送别诗名
句。
2、 通过五首送别诗的学习，让学生了解送别诗的四个特点。 ①题目有特点。②人名、地名交待送别背景。③送别方式不同。④借景抒情的写法。
教学重点：
通过五首送别诗的学习，让学生了解送别诗的四个特点。①题目有特点。②人名、地名交待送别背景。③送别方式不同。④借景抒情的写法。
教学难点：
2、了解送别诗借景抒情的写法。
教学准备：PPT 练习题
教学过程：
一、 谈话导入。
中华古诗词文化博大精深，其中送别诗是重要的一部分。为什么产生了这么多的送别诗呢？这是由于古时候交通不便，通信极不发达，亲朋好友之间往往一别数载难以相见，真是“一别生死两茫茫”，所以古人特别看重离别，所以才写下了这么多的送别诗。庞大的送别诗家族有什么特点呢？今天我们来学习送别诗一组，一起研究它的特点。
二、 以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》为例，研究
送别诗特点。
师：首先来读这两首送别诗。
1、 出示两首诗。生齐读。
2、 先来看看题目有什么共性？（指生交流）
3、 是的。送别诗通常在题目上就暗示读者这是一首送别诗。（依次
出示其他题目）板书：①题目有特点。
4、 再来看这两首诗，出现最多的是什么名和什么名？（依次出示
人名和地名）这些人名和地名都起什么作用呢？（出示作用）板书：人名、地名交待送别背景
5、 送别诗除了这两个特点，还用诗句暗示我们一个非常重要的信
息，那就是——送别方式。（板书：送别方式）古人的送别方式是各有千秋。最常见的有折柳相送。一者因为“柳”与“留”谐音，折柳相送有挽留不舍之意。二者因为柳枝有随地而生的习性，折柳相送还有祝愿友人在异地他乡生活顺利之意。还有设酒相送。“酒为钓诗勾”，千言万语尽在酒杯之中。还有以歌相送。画面上出示的是踏歌相送。踏歌就是唱歌时以脚踏地为节拍，边唱边踏步。汪伦送李白就采用了这样的送别方式。这两首诗暗示了我们什么送别方式呢？我们来研究一下。（指生交流，完成表格）看来，送别诗的送别方式是各不相同的。（板书不同）
6、 送别诗仅仅这三个特点吗？当然不是。写诗是为了表达诗人心
中积聚的情感。可是表达出离别时复杂的情感谈何容易？清代诗人袁枚就曾说过：“凡作诗，写景易，言情难。”再难诗人也有妙招，这招就是——借景抒情。（板书：借景抒情）这两首诗分别描写了什么景？抒发的什么情呢？（指生交流，完成表格）
7、 学习到这里，我们再来回顾一下送别诗的特点：
①题目有特点。
②人名、地名交待送别背景。
③送别方式不同。
④借景抒情的写法。
三、 试着用填表格的方法，了解其它三首送别诗的特点。
1、 其他的送别诗是不是也有这三个特点呢？请大家拿出学习资
料，按自学要求去学习另外三首送别诗。
2、 生自学。（大屏幕出示学习要求）
3、 组织交流《赠汪伦》
①齐读。
②指生汇报。
4、组织交流《芙蓉楼送辛渐》
①指几名生读。
②齐读。
③指生汇报。
④不仅抒发了依依惜别的情感，还告慰友人，表白了作者的心迹，表明自己光明磊落的性格。
⑤指导感情朗读。
5、组织交流《别董大》
①指一生读。
②交待古诗背景。董庭兰，当时著名的琴师，擅长弹奏七弦琴。最欣赏他的人是当时的宰相房琯。有诗为证：“七条弦上玉音寒，此艺知音自古难。惟有河南房次律，始终怜得董庭兰。”房琯被贬之后，董庭兰也离开了房府，四处漂泊。所以，高适在这首送别诗的最后，鼓励劝慰友人，要相信自己的能力。
③指导感情朗读。
④指生汇报，集体完成表格。
五、生朗读背诵最后两首古诗的名句，指生展示。
六、课堂小结
指生交流送别诗的特点。
六、运用送别诗。
1、出示送别场景。
2、生填写诗句。
七、作业
中国浩如烟海的古诗词文化中，送别诗不愧是瑰丽的奇葩。仅仅这五首送别诗符合这四个特点吗？请同学们课下去搜集更多的送别诗，用填表格的方法自己学习，验证是否符合这四个特点，会不会有新的发现。