一年级识字一.二
年级:一年级 学科:语文 主备人: 时间:2010、11
识字(一)
1.一去二三里
【教学目标】 1.复习巩固汉语拼音。 2.认识12个生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。 3.正确、流利地朗读课文;背诵课文。 4.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。 【教学重点、难点】: 教学重点是认字写字,难点是辨认八、入;九、几。 【课前准备】: 生字卡片,插图(-)的课件,梨树贴图, 与本课数字有关的图片若干。
【教学时间】:2课时
第一课时 总第( )课时
【教学内容】
1、复习巩固汉语拼音
2、认识12个生字
3.正确、流利地朗读课文
【教学过程】
一、复习导入
1.同学们,我们学习了那么多的拼音朋友,你们还记得它们吗?(出示复韵母ai ei ui zhi chi ri yuan )
2.激趣导人:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友,也学了不少汉字。从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题
1.看图说话
同学们,秋天到了,秋高气爽,景色优美,让我们趁着这优美的景色出去旅游一下吧!(投影出示课文插图)看,我们来到了哪里呢?哇,好美的景色呀!同学们快看,我们所在的这里都有什么呀?(指名说)
2.揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。让我们一起来看一看吧!出示课题:一去二二里。
3.谁能读读这一课题? (指名读课题)你是怎么认识这几个字的?(指名说)
4.同学们,这里的“里”是一个长度单位,一里就等于500米。大家想一想,咱们学校的操场这一圈就是200米,两圈半就是500米,就
是1里。
5、让我们一起来读一读题目吧!(齐读课题)
三、图文结合,初读课文
1.同学们,让我们一边欣赏优美的景色,一边来听听文中好听的童谣吧!(教师范读课文)。
2.小明和小红两位小朋友也忍不住随着我们来到了这里,看,他们在这里呢!(找到图中的小朋友)他们两个都看到了什么呢?(图文结合,引导学生说一说)喔,他们看到的景色你看到了吗?(边说边在图中找出烟村、亭台、花)
3.真的好美,老师还想再来读一读这美丽的童谣!你们想不想读一读呢!(教师放慢语速范读,学生轻声跟读)读的真好,自己再来试着读一读吧!(学生自己试读)
四、自读课文,学习生字
1.读的真好,现在让我们借助汉语拼音来读一读这篇课文吧! (学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音)
2.同学们,在这篇课文里,你已经认识了哪些字?(全班交流:)
3.读一读。
老师这里的字宝宝看到大家这么高兴,忍不住跑出来要和大家打个招呼了!(出示带拼音的12个生字)谁第一个和它们打声招呼呢!(指名读) 让我们的小火车开起来吧!(开火车读),读的真棒!咱们一起叫出它们的名字吧!(全班齐读)。
字宝宝们太高兴了,看,它们在跳舞呢!跳着跳着,把小帽子给跳掉了,你还能认出它吗?(变序抽取不带拼音的12张生字卡片)让我们开起我们的小火车,读出这些调皮的字宝宝吧!(开火车读)字宝宝太调皮了,一个人的声音太小,它不好好听,要不 ,让我们小组内的所有同学一起大声的叫出它们的名字吧!(小组齐读)
五、朗读感悟
1.看,调皮的字宝宝又跑到我们的课文里面去了。你还认识它们吗?自己试着把课文读一读吧!看谁能把课文读的又正确又流利。(个人自由读),同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
六、课间活动:全班表演唱《数鸭子》
七、认识田字格,指导书写一
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
学生练写。
八、布置作业
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
第二课时总第( )课时
【教学内容】复习生字,指导书写。
一、 复习生字
上节课,我们学习了十二个生字,不知道同学们还记得它们吗?(出示生字条中生字)你们自己试着读一读。(指名读)能不能当我们的小老师领着大家读一读。(小老师领读)
2、领奖游戏。老师出示卡片,指名学生上台领奖。
一生说:我得了第——名。
众生说:对对对,你得了第——名。
3、 读《咏雪诗》。
二、 写字。
1、 认识田字格。
“田字格,四方方,写好汉字他来帮。左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。”
2、 认识笔画“一”。
横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。师范写。
3、 写字姿势歌。
写字时要注意,头要正,肩要平,身要正,脚放平……
4、 指导写字。
“一”写在横中线上,字要居中。
“二”两横上短下长,先写上横后写下横。上横写在上半格,下横写在下半格。
“三”第三横长,第二横写在横中线,横与横之间距离要匀称。 师范写,学生描红,再在田字格上练写。
5、把优秀作业放在实物投影上让学生看,并加星。
三、限时作业
一、看拼音写字。
èr bā sì shí liù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、增加笔画,写成新字。
zài zì shàng jiā bǐ shì
在 二 字 上 加 一 笔 是 ( ), 加 两 笔 是 ( )。
三、猜字谜。
yì diǎn yì héng liǎ yǎn yí dèng
一 点 一 横, 俩 眼 一 瞪。 ( )
2.口耳目
【教学目的 】
1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字,认识3种笔画和1个偏旁。
2、培养观察能力,激发热爱祖国语言文字的感情。
【教学重点 】
认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字,认识3种笔画和1个偏旁。
【教学难点】
培养观察能力,激发热爱祖国语言文字的感情。
【预习设计】借助拼音读读课文,初步认识课文中的生字。
【教学准备】
生字卡片、音节卡片。
【教学时间】 2课时
第一课时 总第( )课时
【教学内容】
1、认识12个生字,并认识一种新笔画“︱”及1个偏旁撇横撇。
2、培养观察能力,激发热爱祖国的情感。
【教学过程】
一、复习导入
1、同学们,我们在学拼音的时候,认识了一些生字宝宝,大家还能叫出它们的名字吗?(出示生字卡片)开火车认读学过的生字卡片:山 水 田 土 石 鱼
2、导入新课:看来,同学们已经非常准确的记住了这些生字宝宝。今天我们再来认识一些十分有趣的生字。
二、学习新课,尝试识字
1、同学们,老师知道咱班有一些同学认识的字非常多,我想看看你们是不是真的很厉害。准备好了吗?考题出来了!出示生字:日、月、兔,谁认识这几个字呢?(指名读)你能给大家介绍一下,你是怎么认识这些字的呢?(指名说)看来,在生活中多问问家人也是很好的学习方法! 那你能领着大家一起读读这些生字宝宝吗?(小老师领读)
2、生字宝宝已经认识了,老师这里还有一些美丽的卡片,就是这几个字所说的实物,想不想看一看呢?(出示日月兔的实物卡片),大家看,老师不小心把卡片的顺序给弄乱了,谁来帮帮老师,把这些卡片放在相对应的字卡上面。请同学上台贴图,把图片贴在相应的生字卡上方。(指名上台贴卡片)他贴的对吗?
3、初步认识象形字。
很好,大家看,咱们这个月字,和上面的月亮图片比较像,就好像一个小小的月亮一样。因为,古人根据物体的形状画图,这些图就是最早的文字。有一些汉字,就是从图变化而来,这样的字就是象形字。
三、图文结合,整体感知
1、老师这里还有一些卡片,(出示其他的实物卡片),谁来说一说,这些都是什么呢?图上画着什么? (指名说)
2、那,谁能根据这些图形猜一猜这些生字宝宝的读音呢!出示生字卡片(火、口、耳、),小组讨论:该把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢?找个同学动手试一试吧!(指名贴卡片)他贴的对吗?你能告诉大家你为什们这样贴吗?引导说出象形字的特点。看来,我们可以根据这些生字和图形来记住这些生字宝宝。现在这些生字你们认识了吗? 谁来当我们的小老师领着大家读一读。(小老师领读)
四、揭示课题,教目字
1、咱们这节课认识的这些象形字就是我们第二课里的。出示课题《口 耳 目》,自己试着读一读题目。(学生试读),好,来跟老师读一读题目。(教师示范,带读)
2、图字对照,认记“目”字。
(1)、我们学习了那么多的象形字,相信你们已经了结了象形字的规律了。老师这里还有一个字,自己试着猜一猜它会读什么呢?(出示图片,认读生字)同学们猜的很好,这个字就是目字,目指的是眼睛。
(2)、识记生字
你是怎么记住“目”字的?小组之内讨论一下。(小组讨论:) 教师引导:“目”的字型与实物的形的联系是外面的:“口”表示眼眶里面的两横表示眼珠。
(4) 看来,我们学习生字是有一定的学习方法的。师生共同小结学法:读字看图----看字比形----认记生字。
五、学习生字
1.学会了象形字的学习方法,相信其余的生字不用老师教,自己也能学会,有没有信心呢?小组之间的同学共同解决其他的生字吧!(小组合作,自学其余的生字。)
六、汇报交流
1.通过你们小组之间的学习,你们都认识了哪些生字呢?用什么方法记住的呢?(学生汇报认识了什么字,是怎样记住的?)
2.教师提示易忽略的笔画。
同学们,有几个字咱们要特别注意:如:
“鸟”—小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。
“兔”—兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点。
“禾”—禾苗有穗儿,比“木”多一撇。
七、巩固生字
1.老师把这些生字宝宝放在我们的卡片上了,你们还认识它们吗?(抽读生字卡片。 )
2.咱们的小火车要出发了,哪列小火车开的好呢?咱们来比一比吧!(开火车读、)自己试着读一读!(个别读)咱们一起来读出这些生字宝宝吧!(齐读)
八、限时作业
读会生字条里的生字。
第二课时 总第( )课时
【教学内容】巩固识字、指导书写
一、游戏引路,复习巩固
1、给字宝宝戴帽子
(1)咱们上节课学习了很多的生字宝宝,现在这些生字宝宝带着它们的小帽子出来了。大家来和它们打个招呼吧!(出示12个生字和12顶帽子 )指名读。
(2)让咱们的小火车开起来吧!(开火车读 )
2、摆一摆
咱们这些生字宝宝可以分为4队,谁来给它们排排队!(把几个字宝宝分成4队)
3.摘果游戏。
现在,让我们来做个小游戏吧!老师这里有一棵长满果实的梨树,每个梨上都有一个生字,谁读对了,就摘走一个。
二、指导书写
1、认识新笔画竖
在上节课写字的时候,我们认识了一种笔画,笔画名称是横。这节课,我们要学习一种新的笔画。是什么呢?
(1)(出示竖的笔画卡片),老师现在拿的这种笔画,就是竖。
(2)横的书写同学们已经掌握了。那竖该怎们写呢!来看老师是如何写得!(教师范写)想知道老师是如何写出来的吗?(介绍两种写法) ① 悬针竖,带针尖,起笔要重,从上到下写。 ②垂露竖,起笔和收笔都要重些。
2、拿出你的手指笔,来跟老师写一写吧!(学生书空 )
3、书写“十”
(1)(大屏幕出示田字格里的生字),同学们,观察一下咱们这个 “十”有几个笔画?(指名说)
(2)这两个笔画我们该先写哪一个?(指名说)看来,我们在写这个字的时候应该先横后竖,这就是我们认识的又一个笔顺规则。
(3)现在,我们再来看一看这个字,想一想每一个笔画要写在田字格的什么位置呢?(学生观察范字,说一说。) 看来,这个字要想写得漂亮,就应该把横写在横中线上,还应略微倾斜;竖要写在竖中线上,还要上短下长。
(4)拿出你的手指笔,和老师一起来写一写吧!(教师范写)
(5)想不想自己来写写试试!自己在课本上描红一下。(学生描 )
(6)描完的同学在后面的田字格里继续练写2个。
4、认识新笔画
同学们写得真棒!下一个字又有两个新的笔画,看看是什么呢?
(1) (出示笔画卡片)谁知道这两种笔画叫什么名字?(指名说),这两种笔画就是撇和捺。
(2) 想不想和老师一起来写一写这两种笔画。(教师范写)注意在写的时候撇要从右上向左下,起笔时重,以后渐轻。有平撇和竖撇两种,平撇应写得平而短,竖撇要先竖后撇。捺,从左上向右下。
(3)拿出你的手指笔,自己试试。(学生书空 )
3、书写“木、禾 ”
学会了撇和捺的写法,相信这两个字你们会很快的写出来啦!
(1)(投影出示生字)自己观察一下这两个字,它们这两个字有什么相同的地方和不同的地方吗?(指名说)同学们太厉害了,这么快就找到了,真棒!把木加一笔就是禾。
(2)现在再来仔细观察一下,这两个字在田字格里都是如何占格的呢?(指名说)木:“横”短“竖”长,“撇”“捺”、起笔应相接于“竖”,左右对称展开,收笔应高于“竖”的收笔。拿出你的手指笔,和老师一起写一写吧!(教师范写)
(3)自己在课本上描一描吧!(学生描红)
(4)描完的同学可以再写两个。
三、实践活动
1、我会连
同学们,我们学习了象形字的规律,这里还有几个象形字,你可以用你掌握的方法把这几个字连一连吗?(动手连线)
2、咱们一起来看一看,到底该怎么连呢!(投影出示答案)
四、扩展练习
找一找生活中你还认识哪些象形字?
五、限时作业
会写田字格里的生字:十、木、禾
3. 在家里
【教学目标:】
1. 认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。
2.能正确流利的朗读课文。
3.培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。
【教学重点、难点:】
重点:认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。 难点:能正确流利的朗读课文。
【课前准备: 】 生字卡片
【教学方法:】
生字复现,看图说话.
【课时设计:】2课时
【教学过程】
第一课时 总第( )课时
【教学内容】学习生字,认识生字。
一.趣味引入新课。
同学们,你们愿意猜谜语吗?那现在老师要把你们带到一个谜语城里,看看你们能不能猜出来是什么?
猜一猜
老大天天演戏 老二每日作文 老三千里传声 老四送来光明 老五满肚书本
二.学习新课
想知道答案吗?这个答案就藏在老师手里的卡片里呢,把它学好,答案就找到了,要睁大眼睛看啊。
1.(出示生字卡片)同学们,答案出来了,自己先试着读一读吧!(自由读)谁来当我们的小老师领着大家读一读!(小老师领读)
2.到黑板上,让孩子自由读,自学生字,同桌互相帮助。
3.开火车读
4.现在能不能想到答案是什么了啊?给你们一个提示(课件把报纸 、书架、电话、电灯、电视打出来)
老大天天演戏 电视
老二每日作文 报纸
老三千里传声 电话
老四送来光明 电灯
老五满肚书本 书架
谁来连线,把答案说出来啊。
再读一遍这些词,读出来了。(报纸、电话、电灯、电视、书架)
三.利用情境再次识字
这些词,在也藏在我们每个孩子的家里,这里就有一个孩子,叫小新,我们去他
家里看好不好啊?看看除了我们谜底里有的还有什么别呢?也可以说说你看到了什
么,根据你看到的编个小故事。
1. 学生汇报,上台说一说:“我知道,小新家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、
挂钟、电视、电话……”边说,老师边把词语卡片弄到屏幕的图上,如果孩子说道我
们课文里不要求知道的,就不用弄,忽略过去。
2.齐读、指名读、分组读。(要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位)
3.小新,你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生:小新你
的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)
4.仔细观察这些词语,你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一
摆。
5.用自己的方法记一记。可以用熟字带生字,比如,沙的“少”知道,就可以记住
沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。)如:火+丁──灯,日+免(去尾巴
兔─ ─晚……
6.找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。
四.写字
在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,
再试着描描,最后每字写一遍。老师做有针对性的指导,指导重点是“下”两个字。
下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。
五、课后延伸:
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更
多的字了。
第二课时
一.创情景,入新课
1.小朋友,我们来动动口,动动手,动动脑,活跃一下思维,轻松轻松,我们来进行
一个比赛,看看我们谁快。老师出示一个卡片,你们马上反映过来,读出来,看看
谁的反映快。
2.组词夺冠,说一个字,与“上、下”都能组成词。如“班”:上班、下班
二.读词语,学生字
1. 学生借助拼音读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把
这个字画个圈,等一会老师读时,记住它。
2.学生自己想办法识记文中的6个生字。
二.读短文,明意思
1、 指导朗读短文:按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论:你觉得小新在家里是个什么样子的孩子?你是怎么知道的呢?
3、集体讨论交流:为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
4、你平时在家里和小新一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一起听听,共同交流一下。
5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢?想象一下,当小新给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么呢?小新又会说什么呢?
三.仿照句子,多积累
爸爸看报纸。 妈妈看电视 。 我送水果。
——看——。 ——看——。 ——送——。
爸爸坐在沙发上看报纸。 晚上,我给爸爸送水果。
——坐在——看——。 ——,——给——送——。
四.写字
上节课已经写了两个字了,这节课重点防在后面的字上,先看田字格里的“土、个”有什么发现,你想在这两个字的写法上提醒别人什么?
这节课的重点是,师板书“个”:指导上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。
坚居中,带针尖,不与“人”连接。
五. 拓展性学习
回家后和父母一起制定家务劳动计划,做一个“爱劳动的好孩子”,把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下
4.操场上
【教学要求】
1、认识14个字,会写
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
【教学重难点】
认字识字。
【课时划分】两课时
【教学过程】
第一课时 总第( )课时
【教学内容】学习课文,认识生字。
一、兴趣导入
1、同学们,咱们在家里认识了很多的生字,那我们下了课以后,同学们最爱在哪里玩呢?在操场上,我们又会进行哪些活动项目呢?(指名说)
2、老师这里也有一些小朋友,他们在操场上都进行哪些体育项目呢?(投影出示课文插图)咱们一起来看一看吧!(指名说出课本中的活动项目)
二、 反复引导,认识词语。
1、小朋友们,你们都认识了这些课间活动了吗?能借助拼音大声朗读出它们的名称吗?注意在读的时候要读准字音,看清声调。
2、同桌两人共同合作,借助拼音读一读这些词语。
3、反馈交流
(1)谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。(指名读)
(2)你读得真棒,那你能把相应的汉字找到吗?
4、这些词语中有一些字是需要同学们记住的,你能把他找出来读一读吗?(指名读)
5、现在,谁能当我们的小老师领着大家读一读这些词语。(齐读词语)
三、师生合作,学习词语中的生字
1、刚才已经有同学找到了词语中的生字,现在我们再把它们读一读吧!(认读词语中的9个生字)
2、谁来给大家说一说,“打”“拍”这两个字的偏旁是什么旁呢?(指名说)我们上节课也有学过的带有
3、在咱们这些生字中,还有带有
5、刚才学习了带有“扌”的字,现在我们再来学习一个新字。(出示“足”字)谁认识这个生字(指名读)那你能告诉大家“足”指的是那里吗?(引导说出是脚)那如果生字中带有这一部分,说明与什么有关?(出示跳、踢)谁认识这两个字呢?(指名领读)做一做这两个动作,感受一下为什么带有足字旁?认识
四、巩固练习
1、 连一连,读一读。
打 拍 跳 踢
气球 皮球 排球 足球 地球
老师这里有一些词语被分开了,你们能把它们给连起来读一读吗? 咱们一起来读一读这些词语。(齐读)
2、 分类游戏。
下面我们来做个游戏,这六组词语已经被我给打乱了,咱们把它们找到朋友,并把它们分成手部和足部运动两类。能不能做到?试一试吧!
五、学习书写
1、 同学们,这节课我们要写的字是什么呢?来看大屏幕。(投影出示田
字格里的汉字)仔细观察前两个字,谁知道它们两个有什么相同与不同的地方?(指名说)
2、 比较
相同之处:都是撇低捺高。
不同之处:
3、现在,你们来说,我来写。拿出你的手指笔,跟我一起来写一写吧!(教师范写),写时要注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。这样写出的字才漂亮,想不想试试。
5、学生描红练写。教师巡视,相机指导。
六、限时作业
读会生字条中的生字,会写“八”“入”两个字。
第二课时
【教学内容】学习儿歌,指导书写。
一、复习巩固
1、上节课咱们认识了很多的生字,大家还记得它们吗?让咱们的小火车开起来吧!(开火车读词卡)
2、谁能用我们这些生字来组个词语: 用
二学习儿歌
1、生字读的这么好,相信这首儿歌也难不倒大家了。如果有不会读的字,可以拼拼音,注意读准字音。(后鼻音
2、刚才自己已经试着读了儿歌,现在把你读的儿歌读给你的同桌听听。(检查儿歌读音,同桌互读。)
3、 小组赛读,比一比谁读得准确、响亮、流利。
(1)在这首儿歌中,有几个生字需要大家记住,把它们圈出来读一读吧!(自学儿歌中的5个生字。)
(2)这几个生字,你有什么好的方法记住它们吗?(介绍识字方法)
(3)检查交流生字学习情况。
响的偏旁是口字旁,学习偏旁
部进行比较。体-亻+本,它的偏旁是
(5)谁能用这些生字来组个词语。(用生字口头组词)
(6)谁还能说一说带
4、同学们,下了课,我们可以进行那么多的活动,你们高兴吗?那你能带着这种高兴的心情读一读吗?(指导朗读儿歌,读出欢快的心情,第二句要自然停顿。)
咱们以小组来一下比赛如何? (小组赛读)
5、指导背诵。
(1)相信有不少同学已经快背下来了,背背试试。(个别背)
(2)咱们一起背背试试!(齐背儿歌)
三、扩展活动
课后读读画画:
1、同学们,我们下课以后,除了可以进行课本上说的这些活动,还有很多的体育活动,老师这里还有一些体育活动,想不想看看。(学生自读词语)
2、这些活动中,有没有你喜欢的活动呢?从中选出自己喜爱的活动,涂上喜欢的颜色。如果书上没有可以自己补上几种。
3、把你喜欢的活动介绍给你组内的同学听,向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。(小组交流,互读互说,)
四、学习书写
1、比一比,说一说。
上节课,咱们学会了“八”和“入”的写法,这节课咱们再来学习两个字。看,你认识它们吗?(指名读)仔细观察这两个字,它们有什么联系吗?(
2、仔细观察大和天的撇笔,与八入的撇笔不同,要先直下,到了横以后向左下格撇出,带有弧度,一撇中有头、有肚、有尾,不可粗细一样。
3、在书上的田字格中描一描试试。
4、想不想跟着老师写一写试试。
5、学生练写,教师巡视。
6、我发现有几个同学写的漂亮,咱们看看,为什么好看?而这几个同学的就不太美观,又是为什么呢?(展示学生作业,针对性进行评讲。)
9、谁能用“八”、“入”、“大”、“天”这几个字来组词。
五、限时作业
会写“大”“天”这两个生字,并会组词。
语文园地一
【学习目标】:
1、通过找声母、韵母,巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音,认清形。
2、通过连线,初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
3、通过“我会读”,复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。
4、通过“我会连”把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、通过“读读说说”,使学生建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。
6、通过“我会认”激发学生在生活中独立识字的兴趣的愿望。
7、通过“读读背背”使学生正确、有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
【课前准备】:
1、教学挂图。
2、制作带姓氏的花。
3、声韵母贴图2张,拼音卡23个。
4、反义词生字卡。
第一课时 总第( )课时
【教学内容】我会写、我会连、我会读
【教学过程】
一、教学“我会写”
1、激趣导入。
(1)谈话:小朋友,今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友,声母和韵母,大家还记得吗?
(2)依次出示拼音字母卡片。
(3)指名读并相机正音。
2、找一找。
(1)贴图。(两座小房子,分别写上“声母”和“韵母”。
(2)游戏。请小朋友把相关的拼音送到两间房子里,看谁送得又快又对。
(3)学生贴完后,指读、评议。
3、写一写。
(1)以小组为单位轮读。
(2)各组合作给拼音分类。
(3)把分好类的声、韵母按要求抄写在四线格里。
(4)写完后同桌检查,教师评价。
二、教学“我会连”
1、游戏激趣。
(1)老师和同学们一起做个“反话游戏”,小朋友们听到老师的话,就用手做出相反的动作来。
(2)师说生做:如教师说大,学生用手比个小,教师说上,学生手指下……
(3)刚才老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的,你样还能说出生活中相反的事物来吗?
2、学生对字游戏。
(1)刚才小朋友们说了很多意思相反的词,现在我们来做个对字游戏。游戏规则:拿到“出”的同学大声读,“我是„出‟”。拿到“入”的同学马上大声回答“和你相反,我是„入‟”。
(2)学生把卡片贴到黑板上,全班齐读。相机进行说句的练习,如:西瓜大,苹果小。
(3)学生完成书上连线题。
三、教学“我会读”
1、游戏激趣:识字接龙。
每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌或两个以上的同学,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音,要读得又快双准,如果读错不能及时纠正,就要加读一张,看谁最快读完手中的识字卡,就可以得到小小的奖品。
2、尽量让学生自由组合,合作玩游戏。
3、把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。
4、请摆好的同学到黑板前操作,当小老师指读。
5、全班齐读。
四、教学“我会连”
1、出示词语。
(1)学生自由读,不会读的字可以互相交流或向老师求助。
(2)指名读,读对后出示相应的图片。
2、试着连一连。
(1)学生在课本上用直尺连线。
(2)同桌互相检查、帮助。
(3)教师巡视辅导。
五、扩展活动
回家把家中自己喜欢的东西画下来,丙用学过的字或拼音把名称写下来。
第二课时
【教学内容】读读说说 我会认 读读背背
一、教学“读读说说”
1、谈话导入。
(1)小朋友们在家里,有没有仔细观察过爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢?
(2)学生自由发言。
(3)出示书上的句子,学生读一读。
2、看图说句子。
(1)出示三幅孩子活动的图画。
(2)同学们看看,图上画的是谁?在做什么?
(3)同桌互说后指名说。
(4)小朋友刚才是看图说句,现在我们只有一位小朋友的名字,(出示:沙沙 。)
请你想一想,再说一说,沙沙在做什么?
二、教学“我会认”
1、出示“姓氏花”。
今天我们要进行一项有趣的识字练习,请同学们把自己认识的姓说给同桌听一听,看谁说得多。
2、学生交流。
3、学生练习
(1)明确要求:看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
(2)涂好后,读给同桌听一听。
(3)如果同桌又教给你新的姓氏,还可以继续涂。
4、教师激励:看看谁的花开得最漂亮。
(1)学生一边涂一边交流,引导学生主动认,越认越多。
(2)教师巡视,个别指问:你是怎么认识的?
(3)请识记较多的同学上台交流识字方法。
(4)指认出示的“姓氏花”。
三、教学“读读背背”
1、出示图。小朋友,你们看见了图上的大白鹅,想说点儿什么?(快活、可爱)
(1)指名学生发言。
如:雪白的羽毛,弯曲的脖子,红色的脚掌。快活的大白鹅……
(2)这史漂亮的大白鹅被一位小诗看到了,他像你们一样,高兴地赞美了这只大白鹅。
2、出示古诗。
(1)教师范读。
(2)激趣:谁能来和老师比一比,看谁读得好?
(3)学生试读。要求:借助拼音把每个字音读正确,读清楚。
(4)组织学生评价。
向参加朗读的学生相机提出:你为什么这样读?引出作者的喜爱之情。
3、教师带读,学生自读,比赛背。
四、扩展活动
把你喜欢的小动物画下来,给同学介绍一下,再用自己的话写一写,不会的字可以用拼音。
第三课时
口语交际 有趣的游戏
【教学要求】
1引导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。
2能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
【口语交际分析】
这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏:老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动;从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
教学重点是交流一些游戏怎样有趣,是怎样做的。
【教学过程】
1看图激趣。
(1)谈话:图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗,你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)
(2)揭示话题,思考:你觉得哪些游戏最有趣?
2以图为例,指导说“怎么有趣”。
(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗,怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)
(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。
(3)小结:告诉别人游戏怎么有趣,可以讲做法,可以讲在做的过程中自己的感觉,也可以讲给大家带来的快乐。
3以小组为单位,交流游戏怎么有趣,对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
4全班交流。在交流中可以继续询问,再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
五、学生发言举例
“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前,给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣,常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前,我瞄准了鼻子的位置,心里觉得肯定能贴好。结果,鼻子刚贴上,大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看,原来鼻子被我贴到了额头上,成了一个怪人。
年级:一年级 科目:语文主备人:宁洋洋 时间:2010、11
1、画
【教学目标】:
1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养学生的审美情趣。
【教学重点】:识字、写字,练习朗读。
【教学难点】:找出文中的反义词。
【教学准备】:课件、生字卡片
【预习设计】:1、借助拼音读熟课文。
2、边读课文边圈出生字条里的生字。
【教学时间】:两课时
【教学过程】
第一课时 (总第 课时)
【教学内容】:认读生字,理解感悟课文内容。
一、谈话导入
1、同学们现在已经处于冬季,知道冬季过去后是哪个季节吗?(春季)是的,冬去春来,鸟语花香,那你们喜欢春天吗?今天老师给你们带来了一幅画,你们想看吗?(课件出示插图)在这幅美丽的画中,你看到了什么?(引导学生最好按一定的顺序来观察)。这就是我们今天要学习的课文《画》(板书课题)
二、成果展示
1、自己先读一读课文,注意读准字音,读通句子。
2、(投影出示带着拼音的汉字)同学们看大屏幕,看看你认识哪几个字? 认识的同学请举手。指名读、开火车读、领读。
3、你是怎么认识这几个字的呀?把你记住这几个字的方法告诉大家好吗?预设:
(1)、偏旁归类。如:“远”“近”“还”都有“辶”。
(2)、换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记,如:“天”变成“无”,“入”变成“人”,“听”变成“近”
(3)、编字谜。如:“春”:“三人日下去春游”,“来”:“米上加横竖出头”。
4、我们齐读一下这些生字好吗?
5、谁愿意把课文读给大家听?(指名读,读后正音:色、近、惊)
6、我们南北队比赛,听听谁读的准确好吗?准备好了吗?
三、精读课文,加深理解。
1、两队读得都不错,那我们一齐来读一读好不好?注意读准刚才我们指出的那几个字的音。(齐读)
2、(看图读前两行)同学们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山
怎么样,水又怎么样?
3、想一想:我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)
4、小结:是啊,这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?为什么?(因为近听水无声,所以是画。)
5、我们读的时候注意节奏,“远看/山/有色,近听/水/无声。”
6、(看图读前两行)想一想,春天过去了,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的?(春去花还在)
7、想想如果鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?(飞走)可是课文是怎样说的?(人来鸟不惊)
8、“惊”,谁能说说“惊”是什么意思?(吃惊、害怕)
9、想想为什么会是这样呢?(因为这是一幅画上的花和鸟。)
10、小结:对,你们真聪明,这首诗中描写的山水花鸟是指的画中的。这是一首描写山水画的谜语诗,谜底是“画”。
四、指导朗读和背诵课文,
1、同学们你觉得这幅画美不美?这么美得画,这么美得诗,谁能带着这种感情来读一读呢?根据刚才我们前两行的节奏。(指导朗读: 远看/山/有色,近听/水/无声。春去/花/还在,人来/鸟/不惊......(指名读)我们一齐读一读好吗?(范读-指读-引读-齐读)
2、想一想,课文写了哪些景色?(山水花鸟)
3、(投影出示图片)我们看着图,一边想一边试着背一背好吗?(自由背)
4、指名背,男女分开背。
5、会背的同学做好,抬头往前看,我们一齐来背一背,注意字音和节奏。(齐背)
五、拓展练习
1、同学们还想不想猜谜语,老师这还有一则谜语,想猜的同学仔细听。。(老师出示小谜语,学生猜)谜语:千条线,万条线,落在水里看不见。
2、你肯定也知道不少谜语吧,想一想让你的同桌猜一猜。
六、限时作业
背诵古诗,全对得100分。
第二课时 (总第 课时)
【教学内容】:认识反义词,指导书写。
一、复习导入
1、我们上节课学习了一首谜语诗,还记得是什么吗?还会不会背。(指名背课文)
2、看来上节课学得不错,我们一齐背一遍好吗?
二、巩固识字
1、上节课我们认识了很多字,现在这些字宝宝又要出来玩,你能叫出它
们的名字吗?(出示生字卡片)
2、开火车读、指名读、摘苹果的游戏认读生字。
三、认识反义词
1、教师出示“远——近”,谁认识这两个字?指名读。我们一齐读一遍。
2、想想“远近”是一对什么词来?(反义词)
3、读读古诗,找找文中还有反义词吗?
3、归纳总结:远----近 有----无 来----去
4、游戏 :找朋友:找14名同学到前面,每人手里拿一张卡片,找到与自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同学做裁判,给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)
5、你还能说出其它的反义词吗?(胖---瘦 长----短 粗-----细 )
四、指导书写
1、投影出示 “人、火、文、六”,同学们这四个字要求我们必须会写的字,你认识它们吗?(指名读、齐读)
2、投影出示“人”,我们先来看这个字,仔细观察一下这个字一共有几笔,笔画是什么?仔细观察这个字每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔)
3、师范写,示范笔画的写法,生书空。(注意笔顺规则:先撇后捺。)
4、下面我们来写一写,比比看谁写得好。(学生先描红,然后自由练写。)
5、投影出示“文、六”仔细比较一下这两个字有什么相同的笔画?注意观察它们的不同之处。(“六”字最后一笔是点,不是捺。)
6、那他们在田字格中应该怎么占格呢?(师范写,示范笔画的写法,生书空)
7、这个字“火”是我们最应该注意的,投影出示“火”。想想这个字应该怎么记住它?(“人”加了两笔)加了哪两笔呢?写的时候应该先写什么呢?(写字规律:先两边后中间。笔顺:点,撇,撇,捺)“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。(学生先描红,然后自由练写。注意写字的姿势。)
8、我们再齐读一遍“人、火、文、六”这四个生字。
9、你会读了,也会写了,能不能再分别给这四个字口头组个词?
五、限时作业
默写古诗,全对得100分。
2、四季
【教学目标】:
1、认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、通过了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】:识字、写字和练习朗读
【教学难点】:了解一年四季的特征,认识冒号、引号
【教学准备】:课件、生字卡片
【预习设计】:1、借助拼音读熟课文。
2、边读课文边圈出生字条里的生字。
【教学时间】:两课时
【教学过程】
第一课时 (总第 课时)
【教学内容】:认读生字,理解感悟课文内容。
一、谈话导入
今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看大屏幕。 看图片(以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)。 这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题 、齐读课题)
二、成果展示
1.每个季节都有与众不同的特点,让我们一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧! 你想不想读呀?用自己喜欢的方式去朗读课文,注意读准字音,读通句子。自己喜欢的部分可以多读几遍。
3、指名读生字、领读。
4、(投影出示带着拼音的汉字)同学们看大屏幕,看看你认识哪几个字? 认识的同学请举手。指名读、开火车读、领读。
5、你是怎么认识这几个字的呀?把你记住这几个字的方法告诉大家好吗?预设:
(1)、形象识记:叶
(2)、加一加:禾+火=秋,月+土=肚,口+十=叶
(3)、比一比,记一记:“是”和“足” , “惊”和“就”
6、我们南北队比赛,听听哪个队读的好?出示生字卡片我们齐读一遍。
7、除了上面的生字,你认为还有哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?( “叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。)希望大家在读的时候一定要注意。谁愿意起来读读课文?(指名读,读后正音:草、穗——平舌音)
三、精读课文,理解感悟。
1、这么美的一篇文章我们一齐读一读好不好?
2、这是一首儿童诗歌,诗歌是分小节的,几行为一小节。同学们看一下这首诗歌有几个小节呀?你最喜欢哪个小节?把你喜欢的小节再仔细读一读,说说为什么喜欢它?
3、预设1:第一小节。
(1)、谁来说一说这一小节写了什么?(写了草芽对小鸟说,他是春天。)
(2)、“草芽”是什么?谁来指一指课文中的草芽在哪儿?(“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。)
(3)、从这句我们可以知道,春天来了,小草长出了嫩芽。
(4)、想一想:你还从哪些地方知道春天来了呢?(春天燕子飞回来了。春天花开了。春天气候暖和了…… )
大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!
(5)、指名两位同学,一人读一、二行,一人读草芽说的话。
(6)、男、女生分角色读,最后齐读。
4、预设2:第二小节。
下面让我们用同样的学习步骤学习第二小节。喜欢这一小节的同学一齐来读读这一节。
(1)谁来说说这一小节写了什么?
(2)从这句我们可以知道,夏天来了,池塘里有圆圆的荷叶,漂亮的菊花,还有青蛙。
(3)想一想:你还从哪些地方知道夏天来了呢?
(4)、指名两位同学,一人读一、二行,一人读荷叶说的话。
(5)、男、女生分角色读,最后齐读。
5、剩下的三四小节,同桌互相读一读,并说说这两小节分别写了什么? (秋天:谷穗弯弯满田地。冬天:顽皮雪人在跳舞。)
(1)、谁知道“谷穗”是什么?(是谷类植物的果实。)什么是“鞠着躬”? 请一位小朋友来做一做这个动作。对,就是弯下腰,那么“谷穗”为什么弯下了腰?(秋天是个丰收的季节,粮食、蔬菜、水果都成熟了。)
(2)、想一想:你还从哪些地方知道秋天来了呢?
(3)、什么是“顽皮”? 谁来做个顽皮的样子?(“顽皮”就是十分调皮。)
(4)、冬天有雪人,给你的感觉是什么样的?
(5)、想一想:你还从哪些地方知道冬天来了呢?
6、小结:我们再来回顾一下课文,共有几个小节?每小节讲的是一个季节,课文讲了四个季节,春、夏、秋、冬这四个季节都不同的特点。
7、四个季节都不同的特点,你最喜欢哪个季节,从文中把你喜欢的那个季节的景物找出来好吗?(春天:草芽尖尖出地面。 夏天:荷叶圆圆绿连天。 秋天:谷穗弯弯满田地。 冬天:顽皮雪人在跳舞。)
8、你能把你喜欢的季节带着感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。
9、对照插图带感情读自己喜欢的部分。
10、指名读、领读、齐读全文。
四、拓展延伸
收集有关描绘四季的图片、儿歌等。
五、限时作业
背诵自己喜欢的小节。
第二课时 (总第 课时)
【教学内容】巩固生字,指导书写。
一、复习导入
1、上节课我们学习了一首非常优美的儿童诗歌,题目叫什么还记得吗?诗歌最大的特点是什么呀?(分小节的)在这首诗歌中,你最喜欢哪一小节,会背了吗?
2、指名背诵自己喜欢的小节。
3、除了你自己喜欢的这一小节,你还会背哪一小节?(指名背)孩子你真棒!
4、看着这四幅美丽的图片,我们一齐来背一背整首诗歌好吗?
二、巩固识字
1、上节课我们认识了很多字,现在这些字宝宝又要出来玩,你能叫出它们的名字吗?(出示生字卡片)
2、开火车读、指名读。
3、摘苹果的游戏认读生字。
在黑板上画一棵苹果树,上面挂满了红红的大苹果,同学们想不想摘苹果吃呀?现在我请同学来上面摘苹果,读对了你就可以把这个苹果带回去,开始吧!(出示带生字的苹果卡片)
三、指导书写
1、投影出示 “七、儿、九、无”,同学们这四个字要求我们必须会写的字,你认识它们吗?(指名读、齐读)
2、投影出示“无”,想一想,这个字跟我们学过的哪个字长得像呀?(与“天”很像)这两个字的不同之处是哪里呀?(“天”最后一笔是“捺”,“无”最后一笔是竖弯钩”)
3、这就是我们今天要学习的新笔画“竖弯钩”,跟老师说一遍,伸出你的手指笔来跟老师写一下。
4、仔细观察一下“无”这个字每一笔在田字格中的位置。(第二笔要写在横中线上。)师范写,示范笔画的写法,生书空。
5、除了这个字,看看还有哪个字中也有“竖弯钩”这个笔画?(“七、儿”的第二笔都是“竖弯钩” )
6、我们来说一说“七、儿”这两个字的笔顺,(七:横,竖弯钩。儿:起笔是竖撇。)再仔细观察一下每一笔在田字格中的位置。师范写,示范笔画的写法,生书空。
7、下面我们重点学习“九”这个字,其中有一个新笔画,你知道是什么吗?这是我们今天要学习的第二个新笔画,“横折弯钩”。跟老师说一遍,伸出你的手指笔来跟老师写一下。
8、仔细观察一下“九”这个字每一笔在田字格中的位置。师范写,示范笔画的写法,生书空。
9、今天学的两个新笔画:竖弯钩,横折弯钩,均为一笔写成。
10、我们再齐读一遍“七、儿、九、无”,这四个生字。
11、你会读了,也会写了,能不能再分别给这四个字口头组个词?
四、限时作业
背诵全文,全对得满分。
3、小小竹排画中游
【教学目标】:
1、认识12个生字。会写3个字,认识2个笔画“横折、横折钩”和3个偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学重点】:识字、写字和朗读课文。
【教学难点】:感受文中描写的景色,识记“游、绿”两个字。
【教学准备】:课件,生字卡片
【预习设计】:1、借助拼音读熟课文。
2、边读课文边圈出生字条里的生字。
【教学时间】:两课时
【教学过程】
第一课时
【教学内容】:认读生字,理解感悟课文内容。
一、导入课题
1、同学们,出去旅游过吗?你印象最深的是什么地方?今天我们一起去江南看看好吗?(课件播放:江南的美景图片)
2、说说你都看到了,听到了什么?
3、我们今天就来学习这篇描写江南美丽景色的课文:小小竹排画中游。板书课题,齐读课题。
二、成果展示
1、自己先读一读课文,注意读准字音,读通句子。
2、(投影出示带着拼音的汉字)同学们看大屏幕,看看你认识哪几个字? 认识的同学请举手。指名读、开火车读、领读。
3、你是怎么认识这几个字的呀?把你记住这几个字的方法告诉大家好吗?
(1)、指名说记住字的方法。
加一加:木+对=树 比一比:雨——两
(2)、出示“木”同学们看这个字念什么?但是如果它做生字的一部分的话,就是木字旁,跟老师说一遍:木字旁。再看这个“苗”字,长在头上的部分,叫它草字头,跟老师说一遍:草字头。
(3)、开火车读、分小组读生字。
(4)、出示“游”,观察一下这个字的结构,左中右,跟老师说一遍:左中右。左边是三点水,右边是反文旁,中间是哪个字?(方)齐读一遍。 还有一个难认的字,“绿”。看它是什么结构?左右结构,左边的偏旁叫绞丝旁,需要注意的是右边的下半部分,是不是水?不是水,笔画是:竖钩、点、提、撇、捺)
(5)、出示生字卡片我们齐读一下这些生字好吗?
4、生字读得这么好,谁愿意把课文读给大家听?(指名读,读后正音:“中、唱、树”都是翘舌音,“绿油油”的“油”课文中注的是本音,朗读时应读第一声。)
三、精读课文,加深理解。
1、这么美的江南风景,再来读一读课文,跟着小竹排去看看一路上都看到了什么?听到了什么?(自由读,指名读)
2、同学们读的真好,你见过小竹排吗?我们一起来看一看吧,(投影出
示文中的图画)认识了小竹排了,跟老师坐上它顺着水流我们去欣赏一下美景吧!
3、谁来说说你看到了什么?(鸟儿和鱼儿)说的真好。读第一句话,我们来看看鸟儿在干什么?鱼儿在干什么?(鸟儿在唱歌,鱼儿在游泳。)鸟儿为什么唱歌呀?(因为它很开心。)
这的景色那么美,它们怎么能不开心呢?所以小鱼啊,也被吸引来了。江南那的水里生长着很多很多鱼,我们把盛产鱼的地方叫鱼乡。(板书鱼乡)
4、谁能把它们高兴的心情读出来呢?指名读。指导朗读。
5、哎呀,小竹排游啊游,还看到什么了?(树木和禾苗)树在哪儿?(两岸)两岸是哪儿呢?你能上来指一指吗?(生指)是的,河的两边就叫两岸。齐读两岸。(师板画一棵树。)你觉得我这样画行吗?为什么?岸边除了树木,还有什么呢?(禾苗)禾苗是怎样的?(绿油油)贴图。多么多的禾
苗呀,看到这么绿的禾苗,相信农民伯伯一定高兴极了。
6、那谁能来把农民伯伯的高兴心情读出来呢?(指名读)“两风岸树木密,禾苗绿油油。”南北队比赛读、齐读。
7、看着这么绿油油的禾苗, 长大后该会有多么多的稻谷呀,那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方,我们叫它米乡。(板书:米乡)。而像这种鱼又多,米又多的地方就叫鱼米乡。(师板书:鱼米乡)
8、江南这地方真是太美了,我都很想来说一说,可以给个机会我说一说吗? 师读课文,故意读错“小小竹排水中游。”(生指出画中)
将“画中”加横。那我可就不明白了,小竹排明明是在水中游,为什么说它是“画中游”呢?(因为这里的风景实在是太美了,作者都不敢相信自己的眼睛了,以为在画中呢!)
9、读整首诗。
江南这地方太美了,让我们一起再来欣赏一下它的美吧!(播放江南美景的图片,生齐读。)
10、边看图边想,试着背一背。(自由背、齐背)
四、限时作业
背诵课文,全对得100分。
第二课时
【教学内容】巩固生字,指导书写。
一、复习导入
1、上节课我们学习了一首描写江南美丽景色的儿歌,题目叫什么还记得吗?我们一边欣赏一边试着背一下好吗?
2、(出示江南美景的图片)谁愿意带大家坐上小竹排再去江南游览一次?指名背诵课文。
3、看着这美丽的景色,我们一齐来背一背这首儿歌好吗?(齐背课文)
二、巩固识字
1、上节课我们认识了很多字,现在这些字宝宝又要出来玩,你能叫出它们的名字吗?(出示生字卡片)
2、开火车读、指名读。
3、生字认识了,能不能给这些字口头组个词。(排:竹排。江:江南,江水………)聪明的同学都发现了,我们课后题“我会读”就是一些词语,我们来看看吧,(江南、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地)谁来读读?指名读,再齐读。这些词非常好,今后要想写好作文就要多积累词语!
三、指导书写
1、投影出示“口、日、中”,同学们这三个字非常简单,是要求我们必须会写,你认识它们吗?(指名读、齐读)
2、这三个字笔画都比较少,你们自己先仔细观察一下,它们都什么相同的地方,又有什么不同的地方。发现的同学举手。(指名答:共同点是三个字都有“口”这个部件,但形状不同。)
3、你们观察的真仔细,我们先来看笔画最少的一个字:口。(投影出示“口”)在写之前先来学习一个新笔画:横折。知道哪一笔是“横折”吗?对,“口”字的第二笔,跟老师说一遍:横折。我们一齐来写一写这个笔画好吗?(师范写,生书空。)
4、我们来数数“口”一共有几笔?(三笔:竖----横折----横。)仔细观察一下它在田字格中的位置。师范写,生书空。要想把“口”字写漂亮老师这有一个口诀,你想不想知道?口诀:口字要写好,上大下要小。同学们跟老师说一说。记住了吗?那你可以试一试了。(学生先描红,然后自由练写。)
5、投影出示“日”,这个字念什么?(齐读)在这个字里面也有一个新的笔画,你找到了吗,知道它叫什么吗?“横折钩”也是第二笔,跟老师说一遍:横折钩。我们一齐来写一写这个笔画好吗?(师范写,生书空。)
6、我们来数数“日”一共有几笔?(四笔:竖----横折钩----横----横。)仔细观察一下它在田字格中的位置。师范写,生书空。想把“日”字写漂亮要把“竖”写直了,第三笔写在横中线上,最后一笔的横要和横折钩的钩相连。那你想不想写好,开始试试吧。(学生先描红,然后自由练写。)
7、出示“中”字
(1)、你是怎样记住这个字的?(“口”加一“竖” )
(2)、仔细观察田字格中的“中”字,你发现了什么?(“口”写得要扁一点,最后一笔竖写在竖中线上。)
(3)、师先范写,注意扁“口”的写法。
(4)、自己练习写。先描红,然后自由练写。
(5)、评议。(展示学生作品,教师和学生共同评议。)
8、再回顾一下今天学的两个新笔画:横折,横折钩,均为一笔写成。
9、我们再齐读一遍“口、日、中”,这三个生字。
10、你会读了,也会写了,能不能再分别给这三个字口头组个词?
四、限时作业
江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶
竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地
看谁记得多,全记住的奖励一颗星。
4、哪座房子最漂亮
【教学目标】:
1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大。
【教学重点】:学习生字词,通过朗读课文,体会小学生喜悦的心情。
【教学难点】:通过朗读课文,体会小学生喜悦的心情。掌握ABB式叠词。
【教学准备】:课件、生字卡片
【预习设计】:1、借助拼音读熟课文。
2、边读课文边圈出生字条里的生字。
【教学时间】 两课时
【教学过程】
第一课时
【教学内容】:认读生字,理解感悟课文内容。
一、看图导入,感受新农村的美景
1、今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)
2、谁来说说你看到了什么风景?
3、边出示课件,边叙述:勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看--(诗歌内容)
4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、课件出示课题,我们要读准这几个字音
二、成果展示
1、自己先读一读课文,注意读准字音,读通句子。
2、(投影出示带着拼音的汉字)同学们看大屏幕,看看你认识哪几个字? 认识的同学请举手。指名读、开火车读、领读。
3、你是怎么认识这几个字的呀?把你记住这几个字的方法告诉大家好吗?
(1)、指名说记住字的方法。
加一加:禾+日=香,西+女=要,户+方=房
编字谜:座:两人坐在广场里的土堆上。
加偏旁:口+那=哪。
(2)、说得真好,我们一起来认识“座、房、窗”这几个字,谁来读读?你能说出它们的偏旁吗?(指名答)今天我们就来学习这几个新偏旁:“广、户、穴”跟老师说一遍。广+坐=座 户+方=房
4、开火车读生字。
5、出示生字卡片我们齐读一下这些生字好吗?
6、生字读得这么好,谁愿意把课文读给大家听?(指名读,读后正音:“座、最”都是平舌音,“我们”一词中“们”读轻声,“漂亮”一词中的“亮”也读轻声。)
三、精读课文,加深理解。
1、我们再来读一读课文,看看课文有几句话,你最喜欢哪一句话,做上记号。(生自由读课文)
2、谁来说说你最喜欢哪一句话?为什么?
预设:
第一句
(1)、指名读此句,说说你为什么喜欢这句呀?
(2)、当说到第一句时,教师相机演示课件,出示词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗”。我们来读一读这些词组好吗?然后出事课本上的插图,谁上来指一下哪是“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗”?
(2)、老师也想来读一读,故意读成“青的瓦、白的墙、宽的门,大的窗”。学生会指出来。那你听有什么感觉?(不如原来的形象了。)这就是今天要学习的一种ABB式的词组。你还能说几个这样的词组吗?(红红的苹果,弯弯的月儿,蓝蓝的,圆圆的,高高的,胖胖的)
(3)、指导朗读:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?(指名读)注意用赞美的口气来读。我们一起来读一读好不好?(齐读) 第二句
(1)、指名读此句,说说你为什么喜欢这句呀?
(2)、谁能在插图上指出“房前、屋后”的位置?(出示插图)
(3)、你觉得房子说房子周围的环境美吗?美在哪里?(花果香,树成行。)是啊,新房周围有花有树,环境优美。教师相机出示图片,我们来感受一下这里的美吧。齐读这句话。
第三四句
(1)、这么多的房子,在小朋友眼中,哪座房子最漂亮?请同学们用诗句回答。(要数我们的小学堂)
(2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?
(3)这么多房子中,小朋友认为自己的小学堂最漂亮,那你应该带着什么样的语气读呢?对,要带着一种充满自豪感的语气来读。谁愿意来试试(指名读)还有谁想读?我们一起来读一读好不好?(指导朗读第三四句)
四、熟读课文,尝试背诵
1、看着插图齐读一遍全文。
2、你喜欢哪句话,自己先试着背一背。
3、出示插图,试着能不能把全文背下来。
4、背诵全文。(指名读、齐读)
五、限时作业
背诵课文,全对得100分。
第二课时
【教学内容】巩固生字,指导书写。
一、巩固识字
1、上节课我们认识了很多字,现在这些字宝宝又要出来玩,你能叫出它们的名字吗?(出示生字卡片,开火车读、指名读。)
2、做
3、说说你知道的AAB式叠词。(如:青青的、白白的)
二、检查背诵课文
1、看着插图,我们来齐读课文,回顾一下课文内容好吗?
2、这首儿歌这么简单,会背的同学举手,那谁愿意来背一背?(指名背)
3、这么多同学都会背了,我们来齐背一遍好吗?(齐背课文)
三、指导书写
1、投影出示“了、子、门、月”四个字,你认识它们吗?这四个字是要求我们必须会写的(指名读、齐读)
2、这四个字笔画都比较少,我们先来看笔画最少的一个字:了。(投影出示“了” )在写之前先来学习一个新笔画:横撇。知道这个笔画怎么写吗?对,“了”字的第一笔就是横撇,跟老师说一遍:横撇。我们一齐来写一写这个笔画好吗?(师范写,生书空。)
3、“了”的第二笔也是一个新笔画,叫“弯钩”, 跟老师说一遍:横撇。我们一齐来写一写这个笔画好吗?(师范写,生书空。)“了”字的笔顺你知道了吗?我们一齐来说说它的笔顺吧,横撇,弯钩。简单吧?要想写好就要先仔细观察它在田字格中的位置。(生观察后,师范写,生书空。)那你可以试一试了。(学生先描红,然后自由练写。)
4、学了这个字,你自己还可以学会一个字——“子”投影出示“子”,这个字念什么?(齐读)你是怎么记住这个字的?(用加一加的方法:了+一=子)我们一齐来写一写这个字好吗?(师范写,生书空。)
5、下面两个字,没有什么新的笔画,所以你完全可以自己写会,但是有一点老师想提醒你一下:“门”第一笔是“点”。“月”第一笔是“撇”。
6、我们先仔细观察“门”在田字格中的位置。(生观察后,师范写,生书空。)你想不想写好,动手写写吧。(学生先描红,然后自由练写。)
7、图片出示“月”,同时观察一下它在田字格中的位置。(生观察后,师范写,生书空。)你想不想写好,动手写写吧。(学生先描红,然后自由练写。)
8、评议。(展示学生作品,教师和学生共同评议。)
9、再回顾一下今天学的两个新笔画:横撇,弯钩,均为一笔写成。
10、我们再齐读一遍“了、子、门、月”,这四个生字。
11、你会读了,也会写了,能不能再分别给这三个字口头组个词?
四、限时作业
词语找朋友:
胖胖的 星星
大大的 苹果
红红的 小手
亮亮的 太阳
闪闪的 眼睛
5、爷爷和小树
【教学目标】:
1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字,会写
“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“竖弯”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
【教学重点】:识字、理解重点词语和练习朗读。
【教学难点】:理解“暖和的衣裳”“绿色的小伞”,了解人和植物的关系。
【教学准备】:课件、生字卡片
【预习设计】:1、借助拼音读熟课文。
2、边读课文边圈出生字条里的生字。
3、标出自然段。
【教学时间】:两课时
【教学过程】
第一课时
【教学内容】:认读生字,理解感悟课文内容。
一、激趣导入,揭题课题。
1、课件出示课文插图,请同学们猜一猜这两幅图大概讲了什么事?(指名答)出示课题,今天我们就来学习这篇课文《爷爷和小树》(齐读课题)
2、指出“爷爷”这两个字,请同学说说你是怎么记住“爷”字的?
3、出示“爷爷”、“爸爸”,仔细观察,说说你发现了什么?上面都有“父”,它在生字中出现叫“父”字头。记住了吗?再来读读这两个词。
二、成果展示
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。
2、指名分段读课文,及时纠正字音。(“暖和”的“和”是多音字,在这里应读“huo” “穿”是翘舌音,“冷”后鼻音,“伞”是平舌音)
4、想不想听老师读课文,师范读。我读得怎么样?你们也来读一读好吗?(生齐读)
5、(投影出示带着拼音的汉字)同学们看大屏幕,看看你认识哪几个字? 认识的同学请举手。指名读、开火车读、领读。
6、你是怎么认识这几个字的呀?把你记住这几个字的方法告诉大家好吗?
(1)、指名说记住字的方法。
熟字换部件、换偏旁可以记住:“爸----爷、课----棵”。
借助事物的样子记字形:“伞”。
(2)、我们还要认识两个新的偏旁:“两点水、四点底”。知道是那两个字的偏旁吗?冷和热
7、我们再来读一读这些字好吗?(开火车读生字。)
三、精读课文,理解内容。
1、用自己喜欢的方式朗读课文。(可以两人对读,可以表演读)?
2、读完课文,你知道了些什么?能不能用自己的话讲给大家听?(出示图片)
3、出示第一幅图:说说爷爷在做什么?你知道小树的衣裳是什么吗?(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里,哪位聪明的小朋友又要提问题了?“小树为什么要穿衣裳?”(冬天,若不穿小树会被冻死)
(1)、(出示课件:寒雪中的小树、风声。)看着这纷飞的雪花,听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷,小树和你一样也会感觉很冷,它在寒风里会说些什么呢?谁能表演给大家看呢!(想象说话:冬天到了,小树______。)
(2)、老爷爷看在眼里,疼在心里,他为了不让小树受冻,给小树穿上了所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀!(板书:爱护)
(3)、谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护。(重点放在“冬天、暖和、不冷”)指名读。
(4)、如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说?小树虽然没有说什么但它却认真地做了,我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢?
4、(展示第二幅图)。请同学们以小组为单位先读课文,再互相提问题。看哪个组提的问题多,回答的好。
(1)、看图,说说你看到了一棵怎样的小树?你来夸夸小树。
(2)、“绿色的小伞”在这指什么?(枝叶茂盛的树冠)
(3)、爷爷为什么不热了?如果你是爷爷,在树阴下乘凉时,你的心情会怎么样?(喜悦)
(4)、你把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来吗?自己先试一试。
(5)、指名读、全班齐读。
5、小结:通过爷爷和小树之间的故事,我们知道了,人和树之间也应当互爱互助。(板书)
四、限时作业
说出几条关于保护树木的标语。
第二课时
一、复习巩固生字词
1、投影出示生字词:一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。(分小组读、齐读)
2、“摘苹果”游戏读生字:出示生字卡片,去掉拼音开火车读。
二、课后练习“读读说说”
1、先读读左边的部分,暖和的棉衣、绿色的森林、漂亮的衣服、雪白的云朵,你发现这四个短语有什么特点?(后面指的是一种事物,前面是它的特点)
2、我们再来齐读一遍。
3、暖和的棉衣,你还知道什么比较暖和?你能不能仿照左边的例子,说
一个这样的短语?暖和的(手套)、暖和的(被窝)
4、同样,后面的绿色的( )、漂亮的( )、雪白的( )你能补充完整吗?
3、同桌交流一下,看看谁的答案更好。
4、班内交流。
暖和的棉衣、暖和的(手套)、暖和的(被窝)
绿色的森林、绿色的(田野)、绿色的(草地)
漂亮的娃娃、漂亮的(眼睛)、漂亮的(房子)
雪白的羽毛、雪白的(墙壁)、雪白的 (床单)
三、指导书写
1、投影出示“不、开、四、五”四个字,你认识它们吗?这四个字是要求我们必须会写的(指名读、齐读)
2、我们先来看第一个字:不。(投影出示“不” )你能说出这个字的笔顺吗?指名答。谁能说说写这个字时应注意什么?(不:第三笔“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交叉点起笔。)要想写好就要先仔细观察它在田字格中的位置。(生观察后,师范写,生书空。)那你可以试一试了。(学生先描红,然后自由练写。)
3、同样的办法,你自己学习 “开”和“五”,并告诉我这两个字写的时候有什么需要注意的地方吗?( 开:第三笔是“竖撇”。 五:第二笔是“竖”)
4、我们先仔细观察“开”在田字格中的位置。(生观察后,师范写,生书空。)你想不想写好,动手写写吧。(学生先描红,然后自由练写。)
5、图片出示“五”,同时观察一下它在田字格中的位置。(生观察后,师范写,生书空。)你想不想写好,动手写写吧。(学生先描红,然后自由练写。)
6、下面我们要重点学习“四”这个字,在这有一个新笔画:“竖弯”。跟老师说一遍:竖弯。我们一齐来写一写这个笔画好吗?(师范写,生书空。)注意:竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。“四”字的笔顺你知道了吗?我们一齐来说说它的笔顺吧,竖—横折钩—撇—竖弯—横。共五笔,要想写好就要先仔细观察它在田字格中的位置。(生观察后,师范写,生书空。)那你可以试一试了。(学生先描红,然后自由练写。)
7、评议。(展示学生作品,教师和学生共同评议。)
8、再回顾一下今天学的一个新笔画:竖弯。
9、我们再齐读一遍“不、开、四、五”,这四个生字。
10、你会读了,也会写了,能不能再分别给这三个字口头组个词?
四、限时作业
填一填:
暖和的( ) 绿色的( ) 高大的( )
漂亮的( ) 雪白的( ) 美丽的( )
语文园地二
【教学目标】:
1、会分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。
2、会比较形近字,掌握字的偏旁归类。
3、通过读词读句,巩固识字和积累词句。
4、通过读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。
【教学重难点】:分辨字音,比较形近字和字的偏旁归类学。
【教学准备】:生字卡片
【教学时间】:两课时
【教学过程】
第一课时
一、复习生字
1、出示生字卡片,复习本单元的所有生字。
2、开火车读,分小组读、齐读。
二、学习“我会连”
1、投影出示“我会连”中的字,自己先试着读。
2、指名读,其余同学说说他读的对不对?
3、观察例题,明确题目要求。(把生母和含有这个字母的字连起来)
4、自己先试着连一连。
5、指名来投影仪上展示连线。
6、师生共同评议,指出错的地方,和应该注意的问题。
7、小结:同学们想不想说好普通话?那就要严格区分平舌音、翘舌音,鼻音和边音。
8、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏。(八名学生手拿声母卡扮成青蛙,18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。)
三、学习“读读比比”
1、投影出示第二题,自己先试着读出题中的生字。
2、同桌互读每一组的生字。
3、指名读。
4、仔细观察一下,上面一组字都有什么规律?
5、哪位同学最先发现这个规律了?(指名回答)
6、小结:同学们真聪明,是啊,上面三组字都是一笔之差,左边的字加上一笔就变成了右边的字。下面三组字都是独体字加偏旁
7、那么下面一组字都有什么规律呢?(指名回答)
8、小结:左边的字加了偏旁就变成了右边的字。
9、拓展:加一笔:十----土 大----太
加偏旁:斤----听 斤----近
四、学习“我会找”
1、投影出示图片:瞧,苹果园到了!你们还发现了什么?
2、自己先试着读一读苹果上的字。
3、读完生字的同学仔细想一想:我们该怎么帮这两个小朋友?
4、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。
5、捡完之后,同桌之间互相检查一下苹果捡全了没有?
6、老师想和你们一起帮他俩捡苹果,好不好?(生说师在投影仪上展示捡苹果)
7、我们一齐把捡起来的苹果读一读好吗?
8、再贴上几个没写字的苹果,让学生在苹果里填上在生活中认识的带有这两个偏旁的字,想想该放进哪个篮子。
第二课时
一、学习“我会读”
1、谈话:我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。展示独木桥,桥上有许多“拦路虎”(词语)。只有读准它们,才能“过桥夺旗”。
2、把词语分成几部分,做过桥夺红旗的游戏。
(1)指名个人“过桥”。(一个读一排词语)
(2)四人接力“过桥”(两排词语)
(3)男女接力比赛“过桥”(所有的词语)
3、有几只老虎特别厉害,我们一起去打败它,“爷爷、我们、她们、漂亮”这几个词中后面那个字都应读成轻声。
4、这些“拦路虎”都被我们制服了,那我们就大声地读一读这些词语吧!(男女分开读、齐读)
二、学习“读读说说”
1、过了“独木桥”,我们又到了“我会读读说说”的游览区,我们读什么,说什么呢?(学生自己读)
2、投影出示例句,指名读句子。
3、读完了你能说说这些句子有什么特点吗?
4、通过我们分析例句,原来这些句子都是说“什么地方有什么”。
5、自己想象家里的屋子里的都有些什么?谁能来说一说?
6、把第三句话补充完整:(指导用准数量词)
7、变句子说话:
我家门口有 。 江上有 。
三、学习“读读背背”
1、投影出示公鸡的图片,说说这只公鸡美吗?你喜欢它吗,为什么?
2、读古诗《画鸡》
(1)借助拼音读古诗。
(2)四人小组互相读一读。
(3)指名读,学生评价。
3、结合这幅图片,你对这首诗的意思理解了多少?谁来用自己的话说说。
4、还有那些地方不理解?
5、齐读古诗。
6、结合古诗大意背诵古诗。
四、限时作业:
河上有______________。海边有______________。
树上有______________。公园里有______________。
教室里有______________。还有______________。
天上有有______________,还有什么______________。
第三课时
口语交际 我们的画
【教学目标】:
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方,听话认真的习惯。
4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。
【教学重难点】:指导学生清楚地表达自己的意思,即自己画了什么,为什么要画这一内容。
【教学准备】:画一幅自己喜欢的画
【教学时间】:一课时
【教学过程】
一、交际准备:课前要求学生画一幅画,并把自己的画带到课堂上。
二、看图引入,看图表述
1、投影出示课文中的插图,观察一下,图上的小学生在做什么?
2、同学们喜欢画画吗?你也想象他们那样把自己的画展示给大家吗?(板书课题。)
3、想一下,我们该如何介绍自己的画呢?
三、小组内介绍,评议
1、自由活动,前后桌互相介绍,互相展示作品。
2、试着说出自己画了什么,为什么画这幅画,还可以讲讲画面上没有表现出来,但自己想表达的意思。
3、一名同学介绍后其它同学评评,说说好在哪,哪里应该改进一下。(教师也参与其中。)
4、汇报,全班交流。(投影展示学生的作品,作者介绍,集体评议。) (在这个环节中,教师要注意学生的语言是否规范,指导学生自评和互评,鼓励学生充分表现自己,大胆发言,能说出自己的独特感受,对有创意的画和有见解的学生要及时肯定,激发学生的创新意识。)
四、图画展评
1、展览:小小图画展,把每人的作品贴在墙上、黑板上,办一个图画展览,互相观看。
2、评选小画家,评出你自己心目中的小画家,说说你最喜欢哪幅画?为什么喜欢?
五、作业:
回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。