吃饭说课稿
吃饭说课稿
一、课文分析
《吃饭》这课是上海教育出版社发行的《实用语文》第二册的第十四课。本课通过引导学生观察两个小朋友坐在桌边吃饭的图片,学习生字词“卫生”、“吃饭”、儿歌《不会吃到鼻子里》;教会学生正确使用筷子、勺子;引导孩子养成良好的饮食、卫生习惯。
二、学情分析
本班共有学生11人,其中男生7人,女生4人。这11人的情况极为复杂:他们在普遍存在智力障碍的同时,还存在不同程度的言语障碍;有四人患有不同程度的多动症;有一个还存在听力障碍、轻度自闭症。
学生的特殊情况给教学工作带来了很大的难度:经过一年的教育教学,学生对先前学习的知识掌握的并不是很好,行为养成教育难度很大。
三、教学目标
1、知识目标:(1)、学习并掌握生字词“卫生”、“吃饭”的读音。
(2)、学习儿歌《不会吃到鼻子里》。
2、能力目标:(1)、仔细观察图画,掌握词语“吃饭”、“卫生”的读音。
(2)、能用唱游的方式读儿歌《不会吃到鼻子里》
(3)、正确使用筷子、勺子。
3、情感与价值目标:教育学生为了身体健康,要养成饭前洗手饭后漱口、不挑食良好卫生习惯。
四、教具准备
多媒体课件饭碗一个勺子一个筷子一双一杯开水一袋藕粉已切成片的苹果
五、教学方法:
观察法 情境演示法 合作、探讨研究法
六、课时:第一课时
七、教学过程
(一)、欣赏音乐,激发兴趣
【出示课件】
师:今天老师给同学们带来了一个新朋友:小鸽子。它告诉老师,因为第一次和同学们见面,所以它为大家准备 了一份小礼物:演唱歌曲《小燕子》,你们欢迎吗?
(二)、谈话导入
师:刚才小燕子说:“这里的春天最美丽!”为什么说这里最美丽呢?是不是这里有健康活泼的你们呢?
启发学生思考:如果想身体健健康康的,我们每天必须要做什么呢?(吃饭)
揭示课题:今天就请同学们跟随老师学习第十四课吃饭,好不好?(出示课题)
(三)、观察图画,学习新知
1、出示课文插图,引导学生观察图画:
(1)、图上有谁?(一个男孩、一个女孩)
(2)、他们的手里拿着什么?(碗、筷子)→(出示实物,加强学生对“碗”、“筷子”的概念理解)
(3)、碗里有什么?(饭)
师:你们知道他们在做什么吗?(在吃饭)
2、出示词语“吃饭”。
(1)、老师范读“吃饭”,学生跟读。
(2)、学生齐读。
(3)、指名读,老师个别指导。
3、出示拼音“chī fàn”
(1)、老师范读,学生跟读。
(2)、学生齐读。
(3)、指名读,老师个别指导。
4、指读词语“吃饭”及拼音。
师:同学们,我们吃饭前要做什么事?吃饭时要注意什么?饭后要做什么?(让学生自由回答)
我们为什么要做这些呢?(进行相应的生活卫生知识教育)对,因为我们要做个将卫生的孩子!
5、【出示词语“卫生”】用同样的方法学习“卫生”的读音。
6、分形式读词语。
7、指名认读词语“吃饭”、“卫生”。
8、纠正读音:老师故意读错词语,让学生找出错误、纠正读音。
9、出示儿歌,用唱游的方式带领学生学习儿歌《不会吃到鼻子里》。 师:吃饭时我们常常会使用到筷子、勺子等,同学们都会使用吗?老师今天想考考你们,看你们究竟会不会正 确使用筷子、勺子。
(四)、知识延伸:引导学生正确使用筷子、勺子。
1、出示已切好的苹果,要求学生用筷子夹起来吃。
2、出示已调好的藕粉,要求学生用勺子将其舀起来吃下去。
(五)、作业练习:
1、认读词语“吃饭”、“卫生”。
2、将所学的儿歌《不会吃到鼻子里》唱给爸爸妈妈听。
(六)、音乐奖励
对于学生的表现及时给予肯定,并以一首《两只老虎》作为奖励送给学生,结束课程