自我生活洗手的学问

第7单元 自我生活•洗手的学问

一、主题的提出

三年级的学生经过一学期的“综合实践活动•研究性学习”体验到了探究的乐趣，这学期继续探求那些令人好奇又使人着迷的自然、社会、自我现象。生活就像一本百科全书，在这本书中有的学生学会了叠被子，而有的学生却不会；有的学生学会正确的刷牙、洗手，而有的学生做的不好……这些都是与学生密切相关的问题，直接影响到他们的生活质量，很重要！学生不能总是躲在爸爸妈妈的翅膀下生活，所以，他们应从小养成良好的生活习惯。洗手是我们日常生活中必不可少的生活习惯。它看似简单，其中的学问大着呢！于是我们这次的综合实践活动就从《洗手的学问》开始，探究一些同学们生活习惯中的问题。

二、学习目标

学会从日常生活中发现问题；初步学会把一个问题分解为不同的要素和层次；有条理的收集有关日常生活方面的事实和素材；了解科学小实验的一般步骤；养成良好的个人生活习惯。

三、实践方式

资料的收集与整理；问卷调查；小实验。

四、方法引导

如何分析、表述问题；知道每个观点要有事实或资料作为依据；学习小组如何分工；如何上网查资料。

五、学科整合

与科学、品德与生活、健康教育、语文整合。养成良好的生活习惯；学会问题的表述；了解问卷调查的方式。

六、教学课时：3课时

七：活动的具体过程

第1课时 研究准备

学习目标：

1、学会从日常生活中发现问题；

2、初步学会把一个问题分解为不同的要素和层次；

3、有条理的收集有关日常生活方面的事实和素材。

教学过程：

一、提出问题

1、生活中问题很多，每个问题当中都包含着丰富的知识，看看下面这些问题，你们做得怎么样?(师出示问题)

（1）你在吃饭前洗手吗？正确的洗手方式是什么？

（2）你经常吃零食吗？吃零食对身体有什么影响？

（3）你能按时完成老师布置的作业吗？按时完成作业有什么好处？

（4）你会经常帮助身边有困难的人吗？是如何帮助的？ 学生对以上4个问题逐一和同伴进行交流，之后进行全班交流。

2、同学们再想想，哪些是良好的生活习惯，哪些是不良的生活习惯，把它们记录下来。

（1）学生提出问题并记录，每提出一个问题，就给自己画一个笑脸。

（2）提完问题后和小伙伴进行讨论。

3、同学们能提出问题，只是迈出了解决问题的第一步，学会对问题进行分析，把大问题分解成一个个有联系的小问题，才是解决问题的关键。

学生读一读课本24页“如何分析问题”。

二、确定主题

同学们，大家都知道良好的生活习惯会让你终身受益，而不良的生活习惯会影响我们的学习和健康成长。因此从小养成良好的生活习惯非常重要。洗手是我们日常生活中必不可少的生活习惯。它看似简单，其中的学问大着呢！下节课我们就以《洗手的学问》为主题进行研究，去了解洗手的方法和知识，养成科学洗手的习惯。

第2课时 研究实施

学习目标：

1、通过本次活动，让学生了解洗手的方法和知识，养成科学洗手的习惯；

2、了解科学小实验的一般步骤；

3、养成良好的个人生活习惯。

教学过程：

一、制定研究方案

1、你知道“病从口入”这句俗语吗？在生活中，我们一不小心，各种各样的病菌就会趁虚而入。坚持科学洗手是防止病从口入的好方法。

学生讨论怎样洗手才能把手洗干净。

2、现在，就让我们行动起来，一起来做生活中的“小学者”吧！先制定研究方案，在制定研究方案的过程中，要注意分工合理、步骤清晰，因为好的开始是成功的一半。

（1）学生读一读课本27页的方法引导，研究小组如何分工。

（2）学生自愿组成4个小组，通过反复思考和讨论，围绕主题制定出《洗手的学问》研究方案。

二、实施方案

1、搜集资料

（1）你知道正确的洗手方法吗？建议大家通过搜集有关资料来了解。

学生分组交流、讨论搜集资料的方法。

（2）除了以上这些方法，还有一种最常用、最简便的方法，那就是上网搜索。

学生阅读方法引导，了解如何上网查找资料。

2、小学生洗手现状的调查

（1）学生设计调查问卷。

（2）学生展开调查活动。

（3）学生设计调查问卷统计表，并对所收回的问卷进行统计与分析。

3、正确洗手方法的宣传

通过调查研究，许多同学都成了“洗手问题”的小专家。同时还要把洗手的重要性和正确洗手的方法向大家进行宣传。

学生在小组内讨论如何制订一个切实可行的宣传方案，并把宣传方案记录下来。课下进行宣传。

4、洗手与节约水资源

我国人口众多，是一个水资源短缺的国家，可利用的水资源已经越来越少，如果每个人每次洗手都能注意节约用水，那将节约多少水资源呀！

学生和同学、老师进行交流，一起讨论如何节约用水。并记录下自己的好主意。

第3课时 总结与反思

一、汇报与展示

1、小组交流、汇报研究情况，展示各组的研究成果。

2、每个小组推荐一位代表发言：

第一小组：我们小组动手写了一份调查报告。

第二小组：我们这一小组把洗手的方法编成了歌谣，教给了大家。

洗手歌谣

手心手心挠一挠；

手背手背搓一搓。

洗手要洗30秒；

才能把手洗干净！

第三小组：我们这一组制作了健康标语贴在了学校宣传栏里。

健康标语：坚持科学洗手，防止病从口入。

第四小组：我们把这次的活动记录公布在学校网站上了。

二、评价与反思

同学们，我们初步完成了《洗手的学问》主题研究，填一填评价表。

学生填写《洗手的学问》活动过程评价表，并进行自评和互评。

三、收获与体会

综合实践活动课接近尾声，学生们从平凡的生活中，学到了不少的知识。他们根据自己的活动情况填写自己最满意的成果：一张照片、一张知识卡片、一条格言、一段心得……

1、三年级1班张雨婷同学的知识卡片：

正确的洗手方法

一、湿

在水龙头下把手淋湿，擦上肥皂或洗手液

二、搓 手心、手臂、指缝相对搓揉20秒

(一)掌心相对，手指并拢相互摩擦

(二)手心对手背沿指缝相互搓擦，交换进行

(三)掌心相对，双手交叉沿指缝相互摩擦

(四)一手握另一手大拇指旋转搓擦，交换进行

(五)弯曲各手指关节，在另一手掌心旋转搓擦，交换进行

(六)搓洗手腕，交换进行

三、冲

用清水把手冲洗干净

四、捧

用清水将水龙头冲洗干净，再关闭水龙头

五、擦

用干净的毛巾/纸巾擦干或烘干机烘干

2、三年级1班赵凯鑫同学的一条格言：

格言：你洗手了吗？洗手比擦手更干净！

3、三年级1班同学的一段心得：

我的收获 我学到的新知识：我学会了正确洗手的方法。 我获得的新方法：我会上网查找资料。

我遇到的难题：在小组分工的时候，没有分配好，手忙脚乱。 我是这样解决的：发挥组员的力量，取长补短、团结协作。 我的感受：通过本次综合实践活动，我知道了在开展活动之前要有合理的研究计划；在上网查找资料前要有明确的方向；在进行调查前要设计好问卷；在进行正确洗手方法的宣传前，要制订好宣传方案。《洗手的学问》让我懂得了洗手非常重要，要科学洗手，防止病从口入。

《洗手的学问》教学设计

一、主题由来：

俗话说“病从口入。”坚持科学洗手，不仅能让我们美观大方，心情舒畅，还是防止病从口入的十分有效的方法。洗手看似见三，殊不知这里面还有许多的学问。有的人没有认识到洗手的重要意义，也没有养成洗手的良好习惯，不知道如何科学地洗手。今天就让我们一起走向生活，去调查研究身边的洗手现象，了解洗手的学问，养成科学洗手的习惯。

二、活动目标：

1、通过本次活动，让学生了解洗手也是有学问的，激发学生关注洗手的问题。

2、培养学生养成科学洗手的习惯，形成科学健康、科学的生活意识，从生活的细节做起，精心培养健康的生活方式。

3、通过活动能够，培养我们发现问题、思考问题和收集信息的能力，提高我们沟通、表达、合作、互爱的态度与能力。

三、活动课时：

4课时

四、基本设想：

一、探寻研究主题，制订完善活动方案

（一）情境导入，激发学生的主题研究兴趣：

1． 同学们，生活中的一些细节常常容易被我们忽视。今天，老师就带来了一个小片段，让我们一起去看看吧！（播放没洗手吃苹果的录象）

2． 你发现了什么？

3． 你是那个小朋友，你会怎么做？

4． 那吃东西之前为什么要洗手呢？

5． 是呀，洗手能保持手的清洁，这可是个良好的习惯，在这个平常的行为中还蕴涵着不少的学问呢！今天，我们就来做个小小研究员，来探讨一下“洗手的学问”。（板书课题）

（二）讨论研究内容：

1． 那关于洗手，我们可以了解些什么呢？

2． 学生讨论。

3． 学生交流，师生共同归纳小主题：

（1） 洗手的好处

（2） 怎样洗手

（3） 洗手的情况调查

（4） 怎样让大家养成勤洗手的良好习惯

4． 看来关于洗手，可研究的内容还真不少！那你们小组决定选择哪个感兴趣的内容开展研究呢？小组内赶快商量商量。

5． 每一小组派代表进行交流，并说说选择这个研究内容的原因。

（三）小组制定活动方案：

1． 现在，就请同学们以小组为单位，根据刚才选定的内容，就怎样开展研究制订一个计划。在这里，老师有个小提示：集体的力量是无穷的，所以每个同学要积极参与到小组活动中来，发挥自己的聪明才智，能做到吗？那就快快行动起来吧！

2． 学生制定活动方案，教师巡回指导

小 组 活 动 方 案

填写日期： 年 月 日

（四）交流活动方案，提出修改建议。

1． 哪个小组愿意上来交流一下自己小组的活动方案的？

2． 那在同学上台交流的时候，你们应该怎样做啊？（认真听）是呀，要边听边思考，要知道学会倾听也是一个不小的本领呢！

3． 各组上台交流，师生共提建议。

注意：A．要培养学生学会交流，善于倾听的能力。

B．要善于引导学生发现问题，解决问题。

附：在学生上台交流的时候，说到相关的一些活动方法时，教师播放一些相关的录象，激发学生探讨，加强指导。

如：怎样进行采访？

A．播放一段采访的录象片段。

B．学生通过观察录象，结合实际，探讨采访中应该注意的问题。

C．学生应用于自己的实践活动中。

4． 刚才同学们提了那么多宝贵的建议，相信大家一定又有了不少的收获。老师再给你们一些时间，把活动方案再完善一下，尤其是刚才同学们提出适当建议的地方。

5． 常言道：说说容易做做难，再好的方案也必须去做了才能体现出它的价值。相信每一小组都能按照活动方案积极行动起来的，不会做语言的巨人，行动的矮子。

（五）评价总结：

1． 我们每节综合课上都会涌现出不少表现突出的活动小明星，今天这节课上谁又给你留下了深刻的印象呢？为什么？

2． 老师相信以后会有更多的同学加入到活动小明星的行列中来。通过今天的探讨，我们了解了许多有关洗手方面的知识，更是掌握了不少研究方法。相信随着活动的开展，你们的收获会越来越多，也一定会养成勤洗手的好习惯的。

二、学生开展活动，教师督促指导：

（一）按照活动方案进行实践活动。

小组成员按照活动方案上的人员分工，各自领取任务，进行实践活动，并做好必要的准备工作。

如：利用课余时间。收集与整理洗手的有关资料。

联系校医进行医学讲座。

根据需要，准备录音机、记录本，做好采访的相关准备等。 编制调查问卷。

（二）学生围绕主题，进一步开展研究性学习活动

1．小组交流实践活动所获取的信息和资料。

（1）通过实践活动，我们每个人的收获可真不小，大家一定想互相交流一下了。把自己获得的信息和资料与同组伙伴分享，同时也乐于倾听别人的所得。

（2）各小组之间互相交流，分享资源。

2．学生把各自的研究成果汇集成小组的研究成果。

（1）师：一个人的力量小，集体的力量大。让我们把各自的研究成果汇集成小组的研究成果。

（2）生：把收集到的和了解到的资料集中起来，加强对研究主题的了解，汇集成小组的研究成果。

三、展示成果，分享成功：

（一）学生分小组准备展示成果

1．师：你们的研究成果有的很丰富，有的很有特色……，怎样才能让别人也欣赏到你们的研究成果呢？

2．生根据研究计划书再次讨论确定1-2项的成果展示方法。 各小组准备展示成果。如：介绍、小报、诗歌朗诵、小品、舞蹈、图片解说等。进行排练。

（二）展示成果与评价

各小组代表用各种形式进行汇报展示自己的初步研究成果。

四、拓展延伸，进行活动总结：

1．小朋友们，不科学的洗手现象有很多，造成的原因也是

多方面的，但总不能因为这样或那样的原因，而让不科学的洗手习惯继续危害我们的健康吧。在小组里讨论一下，谁有金点子的？

2．总结：

在我们活动前期，我们调查访问了许多人，现在通过学习与研究，我们知道了更多的道理，知道他们中有许多人的洗手方式是不科学的，而我们懂得了许多科学的洗手知识，我们何不将活动成果转告给他们，讲一个典型的事例，提一个科学的洗手建议，说不定，他们会从此和我们一起走进科学洗手的幸福生活里呢！

五、可利用的资源：

1． 学生上网收集关于洗手的资料。

2． 采访校医。

3． 寻求自然老师的帮助。

六、活动成果可能形式：

1．学生搜集的相关资料。

2．关于洗手情况调查。

3．学生的洗手建议。

4．开展的系列活动。

七、活动设施相关要求：

1．设计好调查表。

2．做好采访的相关准备。

3．设想请校医来进行讲座。