浅谈如何提高生物课堂的效率
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浅谈如何提高生物课堂的效率
作者：吴胜红
来源：《都市家教·下半月》2013年第06期
课改后的生物学教材知识涉及面广、容量大，且实验探究内容增加了很多。而现阶段生物学科作为一门非中考科目，学校设置课程很少。再加上农村中小学条件的限制，实验课很难开展，使得学生对生物课仅存的一点儿兴趣也被抹煞了。让一群没什么学习兴趣和学习动力的人，在有限的那么一点时间里学习掌握大量的知识，其中的难度可想而知。那我们该怎么办？办法只有一个，就是向课堂要效率，在45分钟内使学生最有效地获取知识，便成为每一个生物教学工作者的艰巨任务。那如何提高生物课堂的效率，我从以下几方面入手。
一、精心设计引入
“引入”在一节课中虽然只有短短的几分钟，但是良好的开端是成功的一半。新课的引入是课堂教学的重要环节，精心设计的引入犹如乐曲中的前奏，起着提示主题、激起兴趣、进入情境的作用。合理的“引用”，不但可以让学生将上课前分散的注意力集中起来，更重要的是能引起学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望，把学生迅速带到学习生物的环境中去。如果在教学中能做好这一点，那么对提高课堂教学效率，必能起到事半功倍的作用。
情境导入，例如，在讲动物的生殖和发育的时候，我先展示蝴蝶和小蝌蚪找妈妈的视频，之后以“你知道美丽的蝴蝶是怎么来的吗？”“为什么小蝌蚪找不到妈妈？”这两个问题引入。这两个问题提到的现象是学生们非常熟悉的生活现象，很容易激发学生强烈的求知欲望。
结合实际，巧设质疑，也是一种不错的引入方式。比如，在讲生物的遗传和变异时，我提出“大家有没有发现有的夫妻都是双眼皮，而他们生出的孩子却是单眼皮。”有些同学立刻深有感触的不停点头，这也是一些细心的学生在生活中早就发现的问题。没发现的学生也会进入思考状态，自己有没有见过这种情况？从而顺利将学生的注意力吸引过来。
二、多媒体技术的运用
很多学生不喜欢学习生物学，觉得它枯燥乏味。其实，我自己也有这种感觉。其实，生物学中很多内容都是非常有意思的。只是，干巴巴的拿嘴讲，实在讲不出什么趣味来。利用多媒体课件就不一样了，声像并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等等这些特点，使学生兴趣盎然。例如，在讲动物行为的主要类型时，针对每种动物行为，我精心挑选了一些相关的视频，制作成课件播放给他们看，效果真的不错。同学们聚精会神地看，注意力提高了，需要掌握的知识一目了然，印象深刻，远比单纯的说教效果好。
另一方面，多媒体课件的使用，在解决一些抽象难懂的知识点方面，也发挥了巨大的作用。生物学科的特点是细微、动态、抽象。比如，在学习《细胞通过分裂而增殖》这一节时，