良好的班风,良好的班集体

良好的班风，良好的班集体

2008-11-5

班集体是学生成长的园地，良好的班集体，能促使学生在德、智、体各方面全面健康成长，使他们在知识、情感、意志、行为各方面都得到好的发展。多年的班主任工作，使我深切体会到班级管理中班风建设尤为重要。好的班风可以约束和熏陶每一个学生，能在学生心目中树立一把无形的“尺子”，相反，不良班风则会助长歪风邪气，甚至影响到整个班级的进步。古人云：“近朱者则赤，近墨者则黑”。这也说明了学生的生活环境和所在的班集体对他们的成长产生了重要的影响。因此，作为班主任，应该注重班风建设，把班风建设提高到班 级管理的重要地位上来。

那么，如何建设良好的班风呢？我认为班主任应从学生的实际出发，创造一系列有利于学生发展的条件，使学生在活动中，受到启发，得到启示；在集体中受到感染，得到熏陶。创造有利的条件，可以从以下几方面着手：

一、建立良好的班级秩序，培养学生的责任感

班集体是由活生生的个体组成，一切只靠班主任是远远不行的，会心力交瘁。班主任应明确自己是班集体的组织者、管理者，是提高学生素质的促进者。每接一个班，我就着手培养学生的责任感，使他们认识到自己是班集体中的一员，有义务尽能力为创造一个良好的班级而奋斗。在班级管理中，我鼓励学生人人争当班级小主人，并落实在具体的行动中，早上戴好红领巾，及时向组长交回家作业；每

天的值日生，早上负责自己班的包干区，捡垃圾，擦走廊栏杆，由五人小组组成，轮流担任值日组长，并且组长要擦当天的黑板、清理老师的讲台；每天的早读，由班级中学习有进步的学生负责，竞争上岗；每天的课桌和凳子都应按地砖线条排放整齐。

不仅如此，我们还进行了“雏鹰争章”活动，“雏鹰争章”基础章是：学习章、用餐章、纪律章、劳动章。鼓励学生用实际行动来取得这些章，从而成为学校的雏鹰之星，这样过一个阶段进行评比总结。表扬在工作中有主见，有创新负责任的同学，并民主选出纪律班长，劳动能手，宣传委员等干部，对工作中无纪律性，懒散，拖拉的同学作出批评，并提出建议，这样做使学生明白班干部并不是终身制的，只要你有能力，你能做得更好，就能当选。赏罚分明，公开公平公正，这一举动极大地调动了学生的积极性，也促使学生明白责任的重要性， “人人都是班级小主人”的意识在同学们心目中已根深蒂固。

二、班主任要以身作则，做学生的好榜样。

在学校里，班主任的形象往往成为学生的偶像，人们常说，有什么样的班主任，就有什么样的学生。可见，班主任的穿着打扮、一言一行随时随地都在对学生施加影响，发生着潜移默化的作用。因此，作为教育教学的“主角”的班主任，必须对自己严格要求，树立良好形象，努力成为学生的楷模。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这也说明了身教重于言教的道理。在日常生活中，我处处以实际行动为学生作好示范：地上有纸屑，我弯腰拾起；上课精神振奋，我充满激情；说一口流利的普通话，让学生听得舒心，而不是

琢磨老师的方言，（因为在我班有一半是外地生）； 板书工整，美观，我毫不懈怠，要求学生写端正，自己首先认真写；广泛阅读，及时交流，拐弯抹角，进行思想教育，《语文教学与研究》（读写天地）08、10上一篇材料：说，如果把英语26个字母依次用数字1、2、3„„26表示，一个人在人生中什么才是最重要的，有人说是勤奋 hardwork ，有人说是知识knowledge, 还有人说是爱love 或者运气luck 。你看：

Hardwork 就是8+1+18+4+23+20+18+11=98

knowledge 就是11+14+15+23+12+5+4+7+5=96

love 就是2+15+22+5=54

luck 就是12+21+3+11=47

究竟什么才能让人得到满分呢？是金钱money 吗？money=13+15+14+5+25=72

也不是，能让人生得到满分的是你对生活和工作的态度attitude ， attitude=1+20+20+9+20+21+4+5=100

我给学生讲这个故事，一方面鼓励学生多看书，一方面教育学生学习重要的是态度，态度决定人生的高度，读书是为自己有一个好的未来。

多读好书，多看报纸，因为同学们手头有《作文世界》《中小学电脑报》《校园文学》. 《关心下一代周报》……我让他们利用周日时间进行阅读，把优美词句、片段摘抄下来，在晨会课或班队课进行朗读，在写作时适当运用。班主任要让自己在学生面前是块吸铁石，深

深地吸引他们，日复一日，一个不严自威的班主任形象就树立起来了，这样，何愁没有听话的学生，没有良好的班集体呢？

三、加强情感投入，营造和谐的教育氛围

班级是个大集体，师生关系是否和谐直接关系到班级是否能建设好，关系到素质教育的效果。因此，在班主任工作中，我以“爱”为核心，满腔热情地关心爱护尊重每一个学生，用爱感化学生，用真诚的心启迪学生的心灵，同时，放下老师的架子，换位思考，站在学生的角度，与学生一起做各种游戏，调节学生的脑力和视力，让学生在师爱的沐浴下，轻松快乐地学习生活。

Are you tired?

Yes .

Let’s play a game.

Ye !

每当我琢磨学生身心疲乏时，会让他们玩一个小游戏，或放一段流行音乐或英语歌，或者说一个笑话，适当减轻学生的疲劳，让学生体会老师的幽默，觉得老师会体贴人，觉得有趣。

当看到学生进步时，我及时表扬鼓励，“不是笼络人心”，有时适当地奖给他们一个五角星或一颗糖，一个本子；希望同学们公平竞争，有进步，就表扬，动用全班力量，“啪啪，啪啪啪，good! ”；当学生犯错误时，我一方面决不姑息，纵容，严肃处理；一方面尊重学生的人格，理解他们的年幼无知，帮助他们分析错误的原因，心理状态，软硬兼施，采取行之有效的方法帮助学生树立自信心，促其转化。还

是这个班，去年，班上有两位学生懒惰成性，不肯写作业，老是逃学，我与他们家长取得联系，叮嘱双休日不能玩游戏，要先做作业再玩。在学校里，我也做了让步，作业实在来不及，就可以少做一些，但一定要坚持每天到校。晨会课时经常问他们早上吃饱没有，如果没吃饱，叫他快吃，或者去买。这样融洽的师生关系缩短了我们之间的距离，乐于接受我的教育，为良好班集体的形成创造条件。

四．重视学生思维能力的培养

去年，刚接手这个班级时，发现大多数学生依赖性强，学习不爱思考，做作业喜欢看别人。我反对抄袭，鼓励学生独立思考，有的学生让他一个人坐。在教学中，尽量培养学生的言语表达能力，说完整话，把意思讲清楚，如教May I have a copybook? 意思：我让学习差一点的学生说，Copybook 抄写本，have 这里解释为“拿”， May I have a copybook? 我可以拿一本抄写本吗？May I have „？我可以拿„„吗？表示询问。

说完整话是培养学生思维能力的一个方面，另外要培养学生的学习体验，教育的核心是培养学生的抽象思维能力，而这种能力往往要通过丰富的实践体验才能获得，因此，我上课尽量运用课件，创设情景，备好实物，让学生有直观感，有体验，从不同的感官、不同的层面对学生形成刺激，激发兴趣，提高学习的情绪和兴趣，取得较好效果。

培养学生的思维能力，在教学中要运用变式和比较，让学生形成正确的概念，教名词的复数，有的在单词后面加“s ” 但有的要加

“es ”，有的要将y 改成i 再加 es, 如apple →apples ，mango → mangoes ， peach →peaches ，study （书房）→studies 培养学生的思维能力，还需老师教给学生正确思考问题的方法。

总之，一个班级，每一位学生都能养成严谨的、独立思考问题的良好习惯，那么这个班级就有独立思考问题的风气，就会形成一种良好的班风。

良好班风的建设，是教育成功的基础，“蓬生麻中，不扶自直”那些学困生在良好班风的熏陶下，潜移默化，跟上班级的节奏。有了良好的班风，班主任便能事半功倍，工作得心应手，从而收到满意的教学效果。