19.生物入侵者
焉耆县第二中学 2013—2014 学年第二学期 集体备课教案
课题【 19.生物入侵者】 科 目【语文 】 年 级【 八年级 】 课 时【1 课时 】 授课教师【 八年级组全体语文教师 】 主备人【焦燕 】 参备人【 欧阳宏静、陈彩玲、叶红、田亚琳、刘丽、 龙淑梅 】 一、教学目标： 知识目标：1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及 词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等 词语的意思，并学会运用。 2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情 况。 能力目标|：1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科 普文的能力。 2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 情感目标： 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而 努力。 二 、教学重、难点： 重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法 难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？ 为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不 受天敌伤害”这两个条件？ 三、教学方法： “五步、双重教学法” 四、教具准备： 五、教学过程： 第一课时 （一）复习旧知：听写上节课生字、解词。 （二）新课导入：“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。 要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们 高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。 （三）自学新知： 学生朗读课文，思考： 1、 问题一：什么是“生物入侵者”？ 答案：课文第一段。 问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？ 答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入 侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度 以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。 2、 探究学习本文所采用的说明方法 a．本文主要采用了哪些说明方法。
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说课内容：
[如何突破重难点]
多媒体使用： [你用什么方式激发学生的 学习兴趣]
焉耆县第二中学 2013—2014 学年第二学期 集体备课教案
学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方 b．找出文中运用上述说明方法的相关语句。 (将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句， 看哪一组找得又快又好) C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中 各举一例加以说明。 可安排学生先在小组内交流再在班上交流 【教师精心设计典例分析】
（四）检测新学： 探究学习本文所采用的说明顺序
a．常见的说
明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序? b．探究本文这样安排说明顺序的好处。 学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章 结构严谨、层次分明。
（五）巩固新知
教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说 明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看 哪一组的同学说得最好。) 自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现 象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?
（六）课堂小结
这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及 生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。 我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的 责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、 打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。 （七）布置作业 1、抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。 (不超过 150 字) 2、查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。
（八）板书设计：
生 物 入 侵 者 生物入侵者的定义 生物入侵者的危害 生物入侵者增多的原因、途径 对生物入侵者的不同看法 应对生物入侵者的措施 逻 辑 顺 序 举例子 列数字 打比方
（九）教学反思：
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