语言[卖火柴的小女孩]
设计意图：
如何在课堂上运用探究性学习方式？在教学实践中，我发现课堂上学生对于问题的探究大部分是围绕教师的导向性问题开展的。语言教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，让学生在情境中体验并运用语言，更为具形象地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。这节课是我对于开放式语言教学的一次探究性尝试，我们班上的孩子处于大班上学期末，在这个学期我班幼儿语言有较大发展，在回答问题时语言较为完整，掌握了一定量的形容词，思维比较活跃，于是整个课堂我力求让语言程度不同的孩子都作为主角成为讲述者，教师成为一个引导者和倾听者。
活动名称 卖火柴的小女孩
活动目标
1、理解故事内容，丰富词汇可怜、悲惨。
2、体会故事中小女孩的不幸遭遇，激发幼儿同情心及爱心，进而懂得珍惜现在的生活。
3、能大胆尝试清楚连贯的表达自己的想法。
活动准备
课件《卖火柴的小女孩》，故事的图片。
活动过程
1、导入：运用问题，引出主题，激发幼儿兴趣。
师：孩子们，每年过年的时候你们都是怎么过的？可是有一个小女孩在除夕夜里没有回家，她光着脚在街上卖火柴，你们知道她是谁吗？她发生了什么事呢？下面我们一起来看一看《卖火柴的小女孩》吧。
2、整体欣赏课件，引导幼儿理解故事内容，初步感受故事中的悲惨气氛。
3、分段欣赏，通过问题感受并理解小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样，激发幼儿感情的升华。
（1）故事的名字是什么？发生在什么时候? 什么地方? 童话里有谁? 发生了一件什么事?
（2）小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢?
（3）擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢?
4、讨论交流
鼓励幼儿在理解的基础上复述故事。 请幼儿想一想你如果遇到这个小女孩, 你会怎么做?
5、完整重温童话《卖火柴的小女孩》。
6、总结：故事中的小女孩在饥寒交迫的情况下许了四个愿望，马上就到新年了，你们又有一些什么新年愿望呢？出示课件《我们的愿望》，幼儿说说自己的愿望。教师为幼儿许下四个愿望①希望你们健康快乐的长大，②希望你们有同情心③希望你们有爱心④希望你们懂得珍惜幸福的生活。
反思：
此次活动的我借用圣诞节即将到来之际展开谈话进行导入，孩子们很快进入活动状态。在欣赏故事环节，为了能更好把握情感带入，我选择了PPT 配乐讲述，孩子们情感融入状态很好。故事欣赏后孩子们异口同声的说这个故事里的小女孩好悲惨，为什么她会这么可怜？在接下来的分段欣赏加深故事理解的时候孩子们可以跟着老师一起来详细的分析这个故事，因孩子们在完整欣赏时已基本熟悉故事，所以在分析的过程中如果以孩子们为主，老师简单引导会更好，这样活动氛围会更好。在讨论如何帮助遭遇不幸的人方面不够深入，如果对孩子进行合理引导，定能更好地激发孩子们的思考和表达欲。整个活动故事很深入人心，师幼互动方面还需更多一些，有了这次的经验总结，下次我定会改进，以求更好地收益于孩子们。
K3A 尹合元
2015年12月21日