23最后一头战象

1.学会本课的生字、新词。 2.读熟课文,了解课文的主要内容。

关于战象、大象或人与动物的故事。

一 谈话感知课文

1.大象是人类的好朋友,可以为人类做很多事情。通过我们以前的学习和自己查阅的资料谈谈对大象的了解。

学生甲:大象是一种非常聪明的动物,经过训练,它能做很多事情。

学生乙:我知道在古代战争史上,曾经有过特种部队,就是象军。这些战象经过训练,作战时非常勇猛。

2.这节课,我们就一起认识一头经历过战斗洗礼的战象。(齐读课文题目) 3.简要介绍作者及写作背景。

沈石溪被称为“中国动物小说大王”。这篇文章写的是他在云南插队时亲身经历的事情。

二 速读课文,整体感知

1.指名读课文,纠正字音。 (1)“扑喇喇”中的“喇”读lā。 (2)“浴血”的“血”读xuè。

2.快速阅读全文,说一说课文讲述了一个什么故事。

在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧,自知大限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁掘开一个坑,庄严地把自己掩埋了的故事。

3.引导学生用简洁的语言归纳课文讲了战象的哪些事情。 英雄垂老—重披战甲—重临旧地—自掘坟墓

三 再读课文,画出感受最深的句子

1.默读课文,边读边画出自己感受深的地方,在旁边写出自己的体会。 2.和小组同学交流自己的感受。 3.可以提出自己不懂的问题。

1.让学生课下搜集战象的相关资料和图片,增加对课文的学习兴趣。

2.课文较长,学生练习快速阅读并试着复述课文。

3.男同学一般对战象非常感兴趣,气氛很活跃,但场面有时也很不好控制,要如何把握这个度,是教师应该考虑的问题。

1.读课文,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 2.有感情地朗读课文,能用自己的话讲讲这个故事。 3.学习作者具体、细致的表达方法。

写有重点句子的投影片。

一 回顾课文

通过读课文,嘎羧给你留下了怎样的印象? 学生甲:我觉得嘎羧很善良。

学生乙:我觉得嘎羧非常英勇,很忠诚。 学生丙:我觉得嘎羧特别怀旧。

二 研读语句,感悟情怀

1.文中哪些语句让你觉得嘎羧很善良、英勇、忠诚、怀旧?快速读读课文,画出有关语句,在句子旁写出自己的体会。

2.小组交流,汇报自己的学习情况。

3.集体交流,老师要注意指导重点句子的理解和朗读。 (1)感受嘎羧的善良、怀旧。

①没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。

学生甲:在没有看到象鞍时,嘎羧“

地轻吼”,象蹄“急促地踏”,表明它心情急切,但

当看到象鞍后,它顿时安静下来。我感到它特别怀旧。

学生乙:从嘎羧“呼呼吹去”灰尘,“久久地”“摩挲”,眼里还“泪光闪闪”中,我可以感受到它见到象鞍时内心对过去的深深留恋与回味。

小结:作者对嘎羧动作、神情的描写细腻生动,寥寥几笔就清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉感情。

②它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。

从这里,我们感受到嘎羧也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情,它没有忘记村寨的人们对它无微不至的关怀。

③它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,口欧——口欧——发出震耳欲聋的吼叫。

学生甲:嘎羧“久久凝望”,它仿佛又看到了二十六年前的战斗场面,英勇的战象和将士纷纷中弹跌倒在江中。

学生乙:它“亲了又亲”的礁石,也许是它曾经奋力杀敌的一处战场,也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地。

嘎羧发出“震耳欲聋的吼叫”,它在诉说什么?

学生丙:嘎羧也许是在深情呼唤战友们的灵魂。

学生丁:嘎羧也许在诉说它对战友的深深怀念。

学生戊:嘎羧也许在告诉战友,它也将来陪伴它们。

小结:这样的悲壮,这样的深情,这仅仅是一头战象吗?这是一位让人满怀敬仰的英雄,这是一位让人饮泪歌颂的英雄!这头战象深深地留恋曾经战斗过的地方和伙伴,它深深地感谢人们对它的无私帮助。

(2)感受嘎羧的“英勇”。

①象鞍上留着弹洞,似乎还有斑斑血迹……平添了一股英武豪迈的气概。

学生甲:从弹孔和血迹可以体会到当时战斗的惨烈,嘎羧当年一定非常英勇。它披挂上象鞍肯定会有一种无比自豪的感情。

学生乙:象鞍虽然破旧了,但是嘎羧披挂上仍然显得英武豪迈。

学生丙:嘎羧虽然年纪大了,但披挂上象鞍,它好像又回到了过去。

小结:通过对象鞍和嘎羧的描绘,让我们感受到嘎羧虽然不再年轻,但勃勃的雄心仍在!课文深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。

②嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾,四条象腿上绑了四块黑布。

从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”,我们可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感,人们没有忘记战象在战斗中立下的赫赫战功,人们对战象的即将死去表现出极度的悲伤。这也是借人们的表现来侧面描写嘎羧的勇敢。

(3)感受嘎羧的“忠诚”。

①嘎羧来到石碑前,选了一块平坦的草地……我们躲在远处,看着它的身体一寸一寸地往下沉。

②土坑约有三米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。

③它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。

学生甲:面对死亡,嘎羧非常平静,坦然。

学生乙:它可能觉得自己终于可以和那些牺牲的伙伴在一起了,很坦然。

学生丙:嘎羧没有到祖宗留下的象冢去,它忘不了曾经并肩战斗的同伴,和它们躺在了一起。这是一头战象的善良与忠诚!

嘎羧凝望着天空会想些什么?

三 总结升华

1.此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧?写下你最深切的感受。

2.学生练笔,集体交流。

3.作者通过对嘎羧行为、神态的具体描写让我们再次体验到动物丰富的情感世界。

4.谁能用自己的话复述这个故事?

引导学生抓住重点,进行有详有略的讲述,如“再见象鞍”“凭吊战场”“葬在百象冢”三处,就可以说得详细点,其他部分可以说得简单些。

1.在教学中先从整体入手,帮助学生理清课文脉络。在整体感知课文后,让学生谈谈对嘎羧的印象,然后抓住重点语句研读,避免逐段讲解的烦琐,以实现长文短教的目的。

2.学生在充分批注感悟下,体会到了战象的善良、忠诚,受到了教育。

3.教师让学生了解作者,说说自己知道的童话,试着写写童话,也可以让学生根据战象的资料编故事。

23 最后一头战象

英雄垂老

重披战甲

重临旧地

自掘坟墓

1.把下面的词语补充完整,再任选两个词造句。

( )( )凛凛 ( )( )可当 ( )哉( )哉 ( )( )不安久别( )( ) 英武( )( ) ( )不成( ) 震耳( )( ) 长途( )( )

2.看图猜成语,可要认真看哟!

(火上浇油) (心中有数)

3.展开自己的想象,描述一下战象临死前的心理变化。 4.缩写:简单复述这个故事。

沈石溪 中国作家。原名沈一鸣,1952年10月生于上海。中国作家协会会员,被誉为“中国动物小说大王”。1980年开始从事业余文学创作。1985年考入解放军艺术学院文学系。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖,是台湾儿童文学学会、《民生报》《国语日报》《儿童日报》《幼师少年月刊》联合主办的“好书大家读”活动推荐书目。

战象 在古代战争史上,曾有过特种部队——象军,它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。经过训练的战象,作战时冲锋陷阵,勇猛无敌,它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵,常给敌方造成极大的伤害。战象的使用最早在东南亚各国,象军的编排很有特色。在战象的背上设一象舆,舆中坐一将士,象前后各有一名驭象手。在象的四条柱子般粗的腿旁,各立一位持刀盾的战士护卫。这样七个人组成了一个独立的作战单位。据说在泰国有许多名垂青史的战象。泰国古台王朝拉玛甘享石碑铭文记载:拉玛甘享在19岁时曾骑战象奋战敌营,营救父王,帮助己方反败为胜。拉玛甘享的英名与他的战象一起被铭刻在石碑上。东南亚最著名的一次象战是暹罗王纳黎萱于1584年对缅甸王国的一次战斗,投入的战象多达几百头,那次大战结束了暹罗对缅甸的附属关系。