初中历史网络教案,设计者:厉庄韩冬祖国统一的历史大潮

教案设计

【教案背景】

1，面向学生：

□小学

2，学科：历史3，课时：1

【教学课题】

北师大版八年级历史（下）《13课 祖国统一的历史大潮》

【教材分析】

本课紧紧围绕着实现祖国统一这一主题，主要从三个方面介绍了“祖国统一的历史大潮”。首先是“一国两制”构想的提出和含义，然后是“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门回归祖国，最后是海峡两岸关系的发展。这三部分环环相连，先有设想，接着实践，最后是展望。

教学目标

1、知道香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。

2、回顾港澳台问题的由来，了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，从历史与现实的角度论证祖国统一是大势所趋、历史发展的必然。

3、比较港澳特别行政区与内地行政区的不同，增强比较、分析问题的能力。

4、通过阅读教材、设置疑问、小组讨论等方式，了解“一国两制”的内容。

5、港澳的顺利回归以及回归后持续、稳定的发展，从实践上印证了“一国两制”这一科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，是新中国综合国力增强的表现，是新中国外交工作的重大胜利。

6、祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，为祖国和平统一奠定了坚实的基础，认识和平统一是历史发展的必然趋势。

7、创设情景，让学生体会并感受中华儿女盼望祖国早日完成统一大业的热切之情和喜迎香港、澳门回归而激发的民族自豪感。

8、积极收集有关近代以来香港沦为英国殖民地的史实，了解香港百年耻辱。通过观看香港回归的政权交接仪式，比较分析出香港荣辱兴衰的原因。通过演讲的方式，表达自己喜悦、自豪的感情。

9、通过收集整理有关台湾的地理、风土民情，台湾自古以来是中国的领土史实，近年来海峡两岸经济、文化和民间交流日益密切等方面材料，说明台湾自古以来就是中国的领土，祖国统一是历史发展的必然趋势。

10、阅读课内外有关“一国两制”的材料，通过分析、讨论，得出结论：“一国两制”是推进祖国和平统一大业的基本方针，具有灵活性和创新精神。学习“论从史出”的方法。 教学重点

香港、澳门回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实；认识“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，祖国统一是大势所趋、历史必然。 教学难点

理解“一国两制”这一基本国策的含义和作用，明白社会主义制度在中国占有绝对主体的地位；理解香港、澳门能够顺利回归，是建立在新中国综合国力大为提高的基础上的。

【教学方法】

情景教学、合作探究、启发式教学、学生自主动探究。 【教学过程】

（一）[导入新课]

1、[展示]香港、澳门区旗。

[提问]这是什么？你能用自己的语言介绍一下区旗的含义吗？

[生答]教师归纳：区旗体现了国家的统一，他们是中国不可分割的一部分。

2、[过渡]实现祖国的统一大业是我们的共同心愿。随着祖国的日益强盛，失去母亲的孩子也一一回到祖国的怀抱，同学们有幸见证了这段历史。今天，让我们寻着历史的足迹，去感受祖国统一进程中的灿烂与辉煌。

3、[板书课题] 祖国统一的历史大潮

教师要求学生自主学习：自读课文，包括小字部分，2—3分钟，划出有关的知识点。

4、[过渡]香港、澳门自古以来就是祖国不可分割的一部分，它们的回归是历史发展的必然。

[板书] 香港、澳门的回归

（二）香港、澳门的回归

1、回顾历史

（1）介绍香港鸦片战争前的历史沿革情况： 明确春秋战国时期，香港就已成为楚国的领地。

（2）香港是怎样一步步被英国割占的呢？

你能结合地图说一说香港岛、九龙和新界分别通过哪三个不平等条约被英国强行割占和租借的？

教师补充：面对这些不平等的条约，辛亥革命以后的中国历届政府不予承认，中国人民也从未接受。1919年，在巴黎和会上，中国政府提出了归还租界和租借地的要求，但未能实现，中国人民的正义要求为什么遭到拒绝呢？

学生思考后回答。

（3）介绍澳门的历史沿革情况：

澳门是中国历史上固有的命名，从秦代正式纳入中国的版图。

（4）介绍澳门被葡萄牙侵占的历史：

结合地图介绍这段历史。

2、再现回归

（1）当时澳门回归时，有一首歌广为传唱，是什么歌曲？作者是谁？失去母亲的七个孩子是哪七个？这首歌表达了怎样的感情？

播放音频《七子之歌》

学生回答：澳门同胞4００年来受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀抱的思想感情。

（2）香港、澳门什么时候回到祖国母亲的怀抱？

（3）谁能来“现场播报”描述一下当时政权交接仪式场景，请同学们听完后用语言表达一下现场的感受。

播放视频：香港政权交接仪式

澳门政权交接仪式

学生“现场播报”，之后学生各抒己见，表达感受。

（4）根据《中英联合声明》、《中葡联合声明》、《特别行政区基本法》等资料，讨论说出：特别行政区与内地相比“特别”在什么地方？中央政府对特别行政区行使主权主要体现在哪些方面？

投影材料：

学生展示资料，教师补充。

（5）[过渡]学生讨论：香港、澳门在离开祖国母亲多年后，能够顺利回归的原因是什么？ 由上面的讨论引出“一国两制”的构想。

[板书]“一国两制”的构想

（三）“一国两制”的构想

解读“一国两制”：http://www.huaxia.com/zt/2003-54/pl.html

1、[提问]

（1）“一国两制”的科学构想是谁最早提出的？

（2）你能完整地归纳“一国两制”科学构想的基本内容吗？什么是“一国”、什么是“两制”？

（3）“一国两制”的科学构想成功的例子是什么？

（4）你是如何理解“一国两制”是一个科学性、创造性和灵活性的构想？

讨论提示：从历史、现实、实践等方面分析。

2、[过渡]由上面的讨论引入：港澳的]持续稳定的发展正说明了“一国两制”的科学构想确实是推进祖国和平统一大业的基本方针，促进了港澳和内地的共同繁荣和发展。那么“一国两制”这一科学构想最早是针对什么问题提出来到？

学生回答。

让我们走进祖国统一大业的最后一站——宝岛台湾。

3、[板书] 海峡两岸关系的发展，

（四）海峡两岸关系的发展

看海峡两岸关系发展综述：http://mil.news.sina.com.cn/2002-01-15/50942.html

1、血浓于水，你能从多个角度来说明台湾是中国不可分割的一部分吗？

（1）历史：用史实说明台湾自古以来是中国的领土。

（2）地理：说明台湾是中国的领土环境、资源、物产。

（3）文化：两岸文化一脉相承的例子，有共同的风俗、文化、语言。

（4）说明海峡两岸联系日益密切的史实。（经济、文化、人员往来„„）

学生回答。

2、中央政府对回归后的台湾和对港澳特别行政区政策有何异同？

学生讨论回答。

3、谈谈台湾统一进程中出现哪些问题？你是如何看待这些现象的？

展示两岸关系和平发展中的“台独”问题：

http://www.chinanews.com/tw/news/2009/07-01/1757272.shtml

4、[过渡]大陆与台湾联系的日益加强，为两岸的和平统一奠定了坚实的基础，“一国两制”是两岸统一的最佳方式，正如十六大报告说的“两岸统一后，台湾可以保持原有的社会制度不变，高度自治，台湾同胞的生活方式不变，他们的切身利益将得到充分保障，永享太平„„统一是历史的趋势，让我们祝福台湾美好的明天早日到来。

5、[活动]

我想提前请同学们做一件事，动手设计一幅台湾区旗，（参照前两个区旗的设计意图和一国两制、台湾特区自身特点）并讲解设计意图

分组讨论，讲解。

教师评价，评出优胜组。

（五）小结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？

生： 畅所欲言，可从知识的角度，亦可从情感的角度。

（六）作业

选做：你结合所学知识给台湾当局写一封信，劝谏台湾当局顺应民意，使台湾和平回到祖国的怀抱。

必做《课课练》

（六）板书设计

13课 祖国统一的历史大潮

理论提出

“一国两制”的构想 香港回归

实践应用 澳门回归 统一是历史的趋势

海峡两岸的交流

【教学反思】

这节课内容是改革开放的总设计师提出的“一国两制”这一基本国策，以及这一国策的成功运用，让学生明确知道港澳台与祖国大陆的分离与港澳的回归、发展以及两岸的经济文化交流，加深学生对祖国统一是历史必然的感性认识。

这节课设计符合历史新课程标准，通过创设情境和视频图片的播放，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，使这个课堂气氛活跃、生动，很好的调动了学生学习的积极性，又培养了学生从音像中提取有效信息的能力。

教学设计的亮点是通过动手设计台湾区旗，调动了学生的兴趣和参与意识，增强了主人翁意识，增加了对学生情感态度价值观的教学，通过视频、音频，营造一种浓浓的回归祖国之情，激发学生的爱国主义热情，培养了民族自豪感。

能够体现了自主、合作、探究的学习方法，充分激发学生的主观能动性，适时抛出问题，让学生分组讨论，在激发学生兴趣的同时也激发他们的求知欲。