大学生在高校学术道德建设中的积极作用

大学生在高校学术道德建设中的积极作用

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（重庆大学电气工程学院重庆）

摘要：随着高等教育的快速发展，国家对高校的重视和投入不断增加，高校在获得大量经费的同时也面临着巨大的学术压力。这导致高校成为了学术不端多发易发的重点领域，其中一些学术不端案例引起了社会各界的广泛关注，造成了极其恶劣的影响。针对高校存在学术不端等学风问题，本文从学生的角度出发，深刻剖析大学生在参与高校学风学术道德建设中所扮演的角色和归纳大学生在参与相关建设所面临的挑战和应当发挥的积极用。并以此为基础，提出了一些增强大学生积极作用的思路。

关键词:大学生高校学风角色积极作用

爱因斯坦曾说过: “大多数人说，是才智造就了伟大的科学家。他们错了，是人格。”科学只有在一个有序的社会中才能得以发展，科研工作者只有在高尚的人格的指导下的从事学术研究才能成长为伟大的科学家。高校既是从事科学研究的主要力量，又是传播科学知识，培养高级专门人才的摇篮，因此在高校大力开展学术道德建设着非常重要的现实意义。而在校大学生是高校的主要组成部分，是高校学术研究的主要力量和高校学风的主要载体，也是高校学术道德建设的最大受益者和监督者，我们要想做好高校的学术道德建设工作就必须正视大学生在其中的积极作用，并竭尽全力为他们的参与铺平道路。

一、高校学术道德建设的现状

新世纪以来，伴随着国家经济和实力的腾飞，我国科研领域取得了空前的繁荣。高校作为国家科研领域的前沿阵地，正逐渐形成一个学术气氛空前活跃、百花齐放、百家争鸣、能

人辈出的良好局面。但是，由于社会不正之风，个人素质低下等因素的影响，高校之中学术不端现象频发，对科学技术的进步和高校的声誉带来巨大的负面影响。例如：文献[1]对《第三军医大学学报》2009年-2010年间的566篇稿件进行甄别，发现其84篇有学术不端行为，主要表现为抄袭、剽窃、改头换面、拼凑、造假等。同时，在这84篇稿件被退回一段时间后，作者对相关稿件进行了全文数据库追踪调查，发现仍有34篇稿件公开发表，其中8篇是退稿一个月内发表，由此可见稿件存在一稿多投的不端行为。

为了治理学术不端，构建良好的科研学术环境，相关学者进行了深入的研究，剖析了学术不端的原因和现象，并提出了很多有关高校学术道德建设的意见。例如：文献[2]运用结构方程模型研究了个人压力、个人素质、组织制度和环境支持四个维度对成果内容型不端和社会关系型不端的影响机理；结果发现个人素质和学术压力对学术不端行为的影响巨大，因此进行高校的学术道德建设应当注重提升高校科研人员的学术诚信素质，制定可操作的学术规范，建立适度的组织惩戒和社会惩戒制度，并努力创建宽松的学术研究氛围；文献[3]对高校学者，老师的学术不端行为进行了各方面因素的分析，并基于通过制定相关政策来治理学术不端行为提出了许多建设性意见；文献[4]，分析了大学生的学术不端行为，并从在高校开展学术道德教育的角度，提出了很多措施和思路。

纵观当前有关学术道德的建设的研究，不难发现，相关学者对学术不端的原因和现象已经有了比较多的分析，对如何在高校进行学术道德建设也有了一定的研究。但是，文献中提出的思路均是从管理者（国家，机构和学校管理层）的角度出发，思考如何制定制度管理高校教师，学者和如何开展教学活动教育大学生。这在一定程度上，把高校师生，特别是学生都假想为潜在的学术不端者。认为，只有将他们放在政策约束和学术道德教育下，才能避免学术不端行为。这导致，每一位大学生都成为了学术道德的建设的被动者，抵抗者，无法激发他们参与学校学术道德建设的积极性，这必然导致相关工作事倍功半。为此，本文从学生

的角度出发，分析大学生在高校学术道德建设中的不同角色特性以及归纳总结不同角色发回积极作用所面临的挑战和所起到的积极作用，并以此提出有益于学术道德建设的一些思路。

二、学术道德的重要载体

学术道德是道德范畴中的一种职业道德，是学术领域的科学研究人员所应遵循的道德规范。[5]学术道德建设，就是要通过各种措施，不断明确和完善科学研究人员的道德规范。这在一个方面是对政策提出了要求，希望完善相关制度；另一个更加重要的方面则是对科研人员的素养提出要求，要求科研工作者秉承踏实、严谨、谦虚、诚实等优秀品质参与科研活动和学术交流。当代大学生，作为高校科研工作者的一个重要部分，参与了大量的科研活动和学术交流活动。在很大程度上，大学生在各个领域，各个平台所展现的形象，投影了我们高校科研工作者的整体形象。而大学生所处的科研环境，则是我们国家高校科研环境的一个缩影。因此，可以认为无论是针对政策还是素养，大学生都是学术道德的一个重要载体，他们坚守的大量规范和承载的大量的优秀品质，均是学术道德的重要组成部分，开展学术道德建设决不能忽视大学生这一重要群体的积极作用。

要发挥大学生学术道德载体作用的第一要任便是大学生要认识到自己的重要地位，主动承担相应的责任，在日常学习和科研中提升自己，为学术道德的建设承载更多的优秀品质。这在当前的社会环境下，面临在许多问题和挑战，可以归纳为以下两个方面。首先是功利主义和利己主义思想的泛滥。随着社会经济的发展，社会弥漫着一股对名利追逐的不正之风，这种风气透过家长，媒体等方方面在一定程度上影响了大学生，使得他们没有时间和心思静下心来，认真思考自己的人生定位。最为明显的一个例子便是，当前一部份大学生为了一份高收入的工作而在选择专业时放弃自己的爱好；为了获得荣誉而疲乏的参与各种竞赛而忘记自己素养的提高；为了轻松毕业而放弃对学术道德底线的坚守。在这样盲目和忙碌的追逐中，

妄谈个人定位和主动承担学术道德建设责任，没有任何意义了!其次，当代大学生缺乏启发和培养学生品行道德的相关组织团体。尽管当前各个高校都十分重视学生的全面发展，积极开展各种素质拓展活动，也成立了非常多的学生社团。但是，纵观所有社团可以发现，当前学校社团建设更加注重于培养学生的具体能力，将学生品行道德的培养推给初中和高中教育。同时，大学生也很遗憾没能自发成立比较有代表性的，可以领导大部分学生的，自我约束的学生团体。这使得大部分大学生在高校之中很难就自身的品质素养开展有效讨论，交流和学习，同时也很难获得高尚者的监督和促进。参与社团活动的过程中，虽然能力得到了巨大提高，但对自身定位和品行道德认识不够，在品行道德发展方面，完全处于野生野长的状态，极易受社会风气的影响。从全局来看，这必然导致当代大学生的品质道德良莠不齐，在参与科研活动的过程中，既有严格约束自己为学校学术道德建设添砖加瓦的，也有部分为了个人利益，学术不端，给学校声誉造成巨大负面影响的。

三、学术道德建设的最大受益者

任何事情，参与最积极的永远是收益最大化的，高校的学术道德建设也不例外。因此，要想调动大家参与其中的热情，就必须理清楚他们与之的利益关系，根据不同的利益关系，施以不同的措施，从而获得一个最优化的解决方案。在这其中，大学生与学术道德建设的关系是本节的一个重点，现将其归纳为两个方面，具体如下：

（一）学生是学术道德建设的最大受益者

众所周知，学校发展与学生利益直接相关:学校能塑造一个良好的学术环境，是每一位学生安心从事学习和科研工作的基础；而学校的良好声誉，则是每一位学生走出校园，进入社会的敲门砖。因此，可以认为开展学术道德建设所采取的每一项举措和取得到的每一次进步，都将最终作用于学生的方方方面，使学生受益。

（二）学生与学术道德建设零冲突

在学术道德建设这个方面，和学术之间关系越是简单，越是纯洁的群体，其利益越不会受到挑战。其中，大部分高校老师和学者均是以学术研究为职业，各种项目的申请和荣誉的评选都必然会牵扯到各方面的名利，这将极大的挫伤他们参与学术道德建设的积极性。而高校的管理层，不仅在名利上存在冲突，还在管理责任上存在矛盾，一旦学校出现重大的学术不端或者腐败，他们的前程会受到极大的影响。这必然导致他们在处理学术道德建设的相关问题时会有所保留，尽可能的去维护自己的利益，使得相关工作达不到理想的效果。只有学生，作为高校科研的新生力量，进入科研领域不久，没有太多的利益纠葛，不存在上述的问题。同时，年轻人从事科研工作目的非常单纯，仅仅是对科学和知识的渴望和憧憬，以及对自身价值实现的追求，这与学术道德建设根本目的是相辅相成的。

尽管学生的角色拥有上述两大优势，但实际情况却是，在高校学术道德建设中少有学生参与。这其中最大的矛盾在于学术道德建设的开展，组织和管理者均是前述的利益冲突者，他们在制定相关政策时，便已经从自己的利益出发，降低了其他参与者的定位和屏蔽了大部分他们认为不合适的渠道。这使得大学生既没有平等的身份去与他们交流，表达自己的意见；又没有合适的平台去行使自己的权利和承担自己的义务，被孤立在外也就没有什么值得奇怪的了。

四、学术道德建设的监督者

监督权是国家法律赋予大学生监督学校教师，行政及其它工作人员的公务活动的权利。

[6]同时，监督权也是大学生争取自己正当权益，维护自身合法利益的有效手段。他们承载了学校的大部分的历史沉淀与精神内涵，分享了学校的荣耀和各方面的利益。因此，无论从维护学校名誉还是从维护自身利益的角度出发，大学生都应该正视自己监督者的角色。另外，

大学生的学习和活动范围渗透到了学校的方方面面，他们在扮演监督者的角色上具有巨大优势，能起到事半功倍的效果。就学术道德建设来讲，学生既参与相关科研工作的实际操作，又参与了具体文献的撰写和经费的报销，对几乎所有流程都非常熟悉。一旦其中存在学术不端或其他违反法律法规的行为，学生发现的可能性极大。

理论上和实践来看，学生都应该是最容易发现学术不端行为的群体。但是，就目前统计的数据来看，学生检举揭发的学术不端行为案例极少。这其中存在着各方面的原因，针对学生的角度来看，主要有三个方面。首先，在我国高校内部管理中普遍存在两种主要权力，即学术权力和行政权力。在这两种权力主体混淆、区分不明的情况下，学生的监督权处于一种被动的、未被唤醒的状态。[7]长期以来，在高校内部治理中，监督权表现得很微弱，无法与另外两种主要权力一起产生作用，三权制衡的状态没有达成。此外，行使监督权的主要力量，即学生，在高校内部管理活动中处于客体的状态，客观上被管理者降低了身份高度，无法平等的参与相关活动，因此，我们把监督权看作一种权利。最后，大学生的自由度和核心利益没有得到保障。学生的评优评先，学生的毕业以及未来的就业都掌握在老师和学校管理者手中，这就像一根绳子，限制了学生的自由，时刻束缚着学生思想的表达和权利的行使。另外，就学生参与相关活动的特性来看，学生尽管参与广泛，但实际上圈子很小，能发现的学术不端行为基本都发生在与学生关系很近的人员身上。一旦学生积极行使权力，勇于揭发，就必然导致其紧密关系圈的破裂。这将极大威胁学生的核心利益（毕业，就业），而当前的法律法规，又没能就这种情况给学生提供有效的保护，这无疑会使其影响扩大，甚至损毁学生的一生。在这种情况下，学生积极参与学术道德建设所付出的代价与收益就完全不成比例了，这也是为什么学生往往在发现学术不端行为以后，通常保持沉默的原因。

五、扩大学生积极作用的思路

从大学生扮演的各个角色来看，大学生参与学术道德建设都大有可为,应当从不同角度展开思考，寻找扩大学生积极作用的思路。

（一） 唤醒意识

国家，社会和学校应该重视大学生对于高校学术道德建设的重要作用，从而竭尽所能帮助他们认识自己。使他们能够意识到自己的重要性以便能够承担相应的责任和完成自己的使命。

大学生自己，则应该不断学习，不断提高，积极思考和自我反省，建立对自身与学校关系的正确认识。把个人承载的优秀品质与学校内涵联系起来；把个人荣誉与学校荣誉利益联系起来；把个人的提高，进步与学校的发展和未来联系起来。

（二） 纠正定位

高校管理层必须放下身段，站在同一水平线上与学生进行交流和互助，从而纠正大学生的客体地位，激发他们参与学术道德建设的热情。同时，在适当的方面，还应该主动突出大学生作为学校主体的重要地位，给学生尽情发挥他们独有的想象力和创造力保留足够的空间。

大学生自己则要坚定自己的信念，无论处于什么样的政策环境下，都要摆正自己的定位，坚持自己学校主人翁的身份。警惕和避免在社会风气动荡和学校政策改变的过程中，丧失我们对学校的热爱以及动摇我们承担责任，践行使命的决心。

（三） 拓展平台

丰富而高效的平台是广大青年学生参与建设和行使监督权力的基础，同时也是前文所说的纠正大学生定位的一种具体方式。高校管理层必须拓展平台，保证在参与学术道德建设过程中，学生的想法有平台可以表达，学生的行动有平台可以支撑，学生的成就有平台进行承认和肯定。

学生不能只是等待，等待学校为我们提供机会，我们自己应当行动起来，在相关政策的

框架下，丰富我们自己的沟通，交流渠道。其中，创建独立而丰富的学生社团组织便是一个非常好的选择。

（四） 增强保护

国家和学校必须制定具体的法律和政策对学生进行特殊的保护，避免他们在积极参与学术道德过程中遭受不必要的伤害。例如:当学生对高校学术不端行为进行检举时，应当保护学生的隐私，避免学生遭到打击报复；同时，合理调整学生学习的环境（指导老师，班级，学院等），保证学生能够继续安心学习。

大学生自己则要努力提高自身的安全意识，学会利用法律手段来维护自身安全。同时，整个大学生群体应当团结一致，互帮互助，集思广益，共同解决在参与学术道德建设中所面临的一切困难。

六、参考文献

[1]汪勤俭，郭建秀，栾嘉，吴培红，冷怀明，84篇因学术不端退稿稿件追踪分析与思考[J]，第三军医大学学报，2012.24，（2）

[2] 马玉超，刘睿智，高校学术不端行为四维度影响机理实证研究，科学学研究，2011，29（4）

[3]王天兵，杨大伟，关于高校学术道德建设的实践与思考，中国高等教育，2010，7

[4] 赵飞，张燕，浅论大学学风建设———研究生学术道德建设，传承，2010，7

[5] 顾越桦，研究生学术道德失范的道德心理成因分析和对策研究，中国高等教育，2013，6

[6]杨娟，荣利颖，我国高校内部治理中监督权的缺失，现代教育管理，2011，4

说明

一、选题说明

通过一个学期的课程学习，我在各个方面都有很大的收获，其中令我受益最大的是：让我开始思考自己与社会以及高校在各个方面的联系。因此，在课程报告的完成过程中，我也立足于分析自己（大学生）与高校学术道德建设的关系，以便从这些关系入手，为自己（大学生）积极参与相关建设，提出一些新的思路。同时，在拿到报告主题以后，我积极查阅文献，发现当前对于学术道德建设的研究，主要是从管理者角度出发，一方面针对高校教师、学者进行学术规范，另一方面是针对大学生，开展学术道德教育。这在主观上把大学生放在了一个被教育和被管理的客体地方，无法发挥他们自己的主观能动性。因此，我在报告之中，力图说明高校学术道德建设与大学生利益相辅相成，应当重视大学生参与的积极作用。一方面，唤醒大学生意识，让我们从提升自己综合素养开始，为高校建设做贡献；另一方面，学校需要并积极拓展平台，让我们能充分展示激情和创造力。

二、修改说明

通过用PPT与大家进行展示和交流，我自己又有了一些新的体会，我将这些体会

修改融入到我的报告中。因此，报告的部分内容与课堂上PPT的内容有一定出入，特此说明。