论新一代幼儿教师的基本素质

论新一代幼儿教师的基本素质

内容摘要：

改革开放以来,随着经济社会的发展,人们物质生活水平提高的同时，社会以及个人对于教育的投入也达到空前，人们对于教育的期望值也是越来越高，幼儿教育作为人才素质教育的基础工程，将肩负着培养人才的重任。幼儿教师作为孩子们成长的指导者、帮助者, 在现代化的进程中不断提高自身的素质。他们的素质高低直接影响着幼教事业的发展进程和方向，并决定着下一代能否满足社会发展对人才的需要。教育管理部门在深化教育体制改革的同时，加强提高幼儿教师的素质，要将幼儿教师综合素质的提升放在重要位置，优化教师队伍，切实提高幼儿教师的综合素质。另一方面，幼儿教师要结合自身条件不断提升自身基本素质，以促进幼儿终身发展为目标，加强自身的学习和反思，不断提高教育教学能力，使自己真正成为一名合格的新时代的幼儿教师。

关键词：幼儿教师 新时期 基本素质

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。教师的素质，直接影响着我国教育事业的发展，影响着一代、甚至几代人的成长，影响着中华民族的振兴。作为最为基础的幼儿教育，要想让幼儿养成良好的学习、生活习惯，为小学教育打下坚实的基础，幼儿教师身

肩重任。新时期我们所倡导的素质教育是双向的，要完成素质教育的任务，关键在于提高教师的素质。幼儿教师应该具备的素质，是指幼儿教师从事育人职业的基本条件和要求，根据我国《幼儿园教育工作纲要》有关要求，结合幼儿生长的生理特点和全面发展的教育目标，幼儿教师不但要有良好的职业道德素质，而且要有良好的心理素质，智力技能素质、科学文化素质和教育、艺术活动素质。时代的变革对幼儿教师的素质提出了更高的、更全面的要求。提升幼儿教师队伍的政治和业务素质，培养符合时代需要的高素质的幼儿教师。

一、正确的教育理念

作为当代幼儿教师，先进的教育观念和超前的教育理念是指导和完成教育教学的保证和核心，更是教师应该具备的基本理论基础。发展观建立在尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的能力和个性，这就确立了现代幼儿教育民主化、科学化、个性化的发展方向。发展观强调关注孩子的发展和变现，真正关爱和培养孩子的心理和素质。不是只要进行了教育，孩子就会得到发展，教育与发展之间没有必然的联系。但不可否认，教育深切的影响着孩子的发展。音乐，图画等教育巧妙的唤起孩子的自我运动，教师有意识的引导孩子的发展。但不同的孩子存在个体差异，幼儿教师应充分注意这种差异性，留意由此产生的与众不同的独特之外，对不同孩子因材施教，让教育使孩子发展。

二、大教育观

儿童不是独立存在的，他和家庭、学校、社会有着千丝万缕的关系。儿童的教育不能仅仅看成是幼儿教师的任务，也不能归为家长的责任，社会教育与幼儿教师教育的发展密切相关，而家庭教育的质量高低是影响幼儿发展的关键因素。大教育观指出:对幼儿的教育应该是由家庭、社会和幼儿园公共承担的一项责任和义务，只有三者形成教育合力的时候，才能最大限度的发挥教育的作用。而要实现这个目标，幼儿教师担当着执行者和联系者的角色。

三、要有三个十足的个人魅力

1．高尚的人格魅力：

“身教重于言教”是教育工作的重要规律。幼儿的模仿性强，可塑性大，他们信任老师，对教师的言行观察细致，反映敏感，喜欢模仿。因此，职业特点要求幼儿教师应具备高尚的人格，思想健康、品德高尚、积极进取、情绪稳定、乐观大方、耐心公正、热情开朗。不论是外部仪表还是内在心灵，都要时时处处做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，学习中做孩子的导师，游戏中做孩子的伙伴

2 良好的语言魅力：

儿童化的语言是师生之间沟通的桥梁，老师讲话要使孩子能够听懂，不能过于书面化！教师应具有简明流畅，声情并茂，通俗易懂，生动形象并富有幽默感和感染力的语言能力，它不

仅能唤起幼儿思想情感上的共鸣，激发幼儿的联想和想象，调动幼儿的兴趣和求知欲，而且能启发幼儿加深对事物的理解，直接强化教育效果。

3 丰富的知识魅力。

幼儿教师是靠科学知识和技能来教育孩子的，尤其处于科学技术迅猛发展的今天，传播信息的媒体日益先进和普及，各种新知识、新信息、新事物不断涌现在幼儿面前，而幼儿又有强烈和好奇心和求知欲望，他们什么都问“为什么”，什么都想得到解答。因此，一个合格的幼儿教师必须努力学习，丰富自己的科学知识和技能，更新自己的知识结构和内容，扩大自己的知识领域和范围，具有足够的知识魅力，以适应新时代对教师的要求，满足孩子对新事物的渴望。

四、熟练的教育技能

（1）观察了解幼儿的能力

要教育幼儿，首先要了解幼儿。这就要求我们老师必须具备敏锐、细致的观察能力。一个经验丰富的幼儿教师，善于在教育过程中洞察幼儿的认知、言语、行为、情感、爱好、特长和心态变化，从而随机引导，调节控制教育活动，变消极因素为积极因素，充分发挥幼儿的“三性”，以达到预期的教育目的。

（2）与幼儿友好沟通的能力

如何用儿童的语言和方式，用孩子可以理解的话和行为与幼儿交流，是每个幼儿教师应该思考的问题。孩子也有抱怨的时候，我们应该倾听他们的心声，看看孩子是怎样想的，要尊重孩子，保留住孩子的想法，是人都会犯错，当我们老师犯错了应该向孩子认错！所以在与幼儿沟通时，教师应该做到：让孩子倾诉----坐下来听；和孩子平视----蹲下来看；与孩子商量----相互尊重；让孩子决定----学会选择；替孩子着想----留点尊严；放孩子出去----认识社会；向孩子道歉----说声对不起；向孩子学习----能者为师。

(3 )创设与教育相适应的环境的能力。

幼儿园环境应在教育目标的指引下，教师有目的、有计划，针对幼儿的特点而精心创设。让幼儿园的每一个平方都发挥教育功能，把教育意图渗透在环境之中。因此，在创设环境时，应要求教师遵循：环境与教育目标相一致性原则；发展适宜性原则；幼儿参与性原则。

（4）结合现代化教育设施熟练教学的能力

幼儿在知识、生活经验方面是一张白纸，幼儿教育是启蒙教育，幼儿教师有不同于其他教育阶段教师的特征，应当是音、体、美等方面有一定特长的综合性、全能性人才,应当成为深刻理解儿童心理的儿童教育专业人士。现在多媒体，音乐播放器，系统游戏设备已经普及，幼儿教师应该熟练掌握现代化的教学设备，发挥他们在挖掘孩子潜能，调动孩子热情的的功能。

五、良好的心理素质

爱的力量是教育中的重要力量。幼儿教师对幼教事业的爱，来源于对幼教事业的深刻认识和强烈的责任感。热爱幼儿是教师最基本的品德，富有爱心是幼儿教师最基本的要求。作为一个幼儿教师应当具有宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的感情，活泼开朗的性格，良好的行为习惯等等。幼儿教师在与幼儿交往的过程中所表现出的情感变动直接影响到幼儿的情绪状态。幼儿的情感尚未成熟，过快的情绪转变会对其心灵造成很大的伤害。用爱的目光注视孩子，用神情赏识和赞许孩子。用每一个细节感染孩子，管教约束孩子，包容孩子。幼儿教师必须调整好自己的心态和情绪，以便达到良好的幼儿教育效果。

幼儿教育作为人才素质教育的基础工程，将肩负着培养人才的重任。幼儿教师作为孩子们成长的指导者、帮助者, 在现代化的进程中不断提高自身的素质。他们的素质高低直接影响着幼教事业的发展进程和方向，并决定着下一代能否满足社会发展对人才的需要。幼儿教师要充实生活内涵，丰富人生体验，陶冶情趣，拓宽、加厚文化底蕴，完善人生目的。同时，要自我学习、自我修养、自我提高。不断提高自身良好的心理素质，智力技能素质、科学文化素质和教育、艺术活动素质，成为符合时代需要的高素质的幼儿教师。树立高度的责任感和无私奉献的精神，把自己的全部智慧和精力投入到工作中，全心全意

的献身幼教事业。

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