初中英语形成性评价初探

塞

　

初中语形成性英评价初探　

江省杭浙州市江 城 中

学一

伟金 　芳

、

研究背景　

评性价要持坚励激原 则教，要积极师指学生评价 自导的己学　习

多数学生大小学阶在段常带着热常情和奇心好进英语课走　 堂 ，英学语兴趣浓厚 刚升。人初 中时 ， 因为 习学容 内单简， 大 多　 数学 生主动能与 参， 跃踊发 言 甚，至现出生多次学举没机会发手 言还　气 生现的象 。是但着随学内容习 增多，知 难识加大度 ，他 　 参们课与堂 教学的主动 性积极和逐 性开渐始淡 漠有，时还现冷　出 场象现。 而久之久分部 学生成绩降 下，失 去语英学 习的趣兴。　

因行为 和学

习果结， 学生使通过与参现展 自己学习进步 的各 种　

评 活动价， 获得 就成 感， 增 强信自 心， 效有 控调 自的学己 习程过 　。教师 要根评据结果价时与及生开学展 同不式 形交的流，充分 　 肯学生 的进 步定 ，鼓励 学生 自 反思 我 自、我高 ，提并应 主争动取 与　

长 家的流交合与。作成形性 评以价提高和 展发 目为的 ，图力通

过评价帮　和助进学生找促出距差 、 升成绩提、 实现发展 它。不　 要考虑但与他的人比较也 要考 自虑己前后的 较比 它的主。 要功　能有 ：导 向、 调控 、 励激 、诊断鉴和定 能 功。其点是 ： 特的的全目 　面

性、 程 过的动 态 性 、归 宿 的 展发性 。 　

为成下 绩更没有兴降 趣， 此恶性如环循， 两极分化 由此产生 　。

“趣是最好兴的 师 ”老 ，一人一旦个某件对物事某或种象　现

真

产正了浓生的厚兴 趣， 会就发激出一种强 烈 的求欲望知。中　 学好生心奇 、强 泼活好贪玩动 、渴 成望功 但，意志 力强 不， 对习学

欠　 缺目的性，英 语学习机以动接直 的近景性习学机动主。这为 　种机动要主 来自对习 内容学或习学动本身 的直接兴趣活。游　而 的趣味性特戏点好恰促能学进生 近景性习学机的形成动 ，并使 之不　断地 到巩得和固持 支。年前我 手接的个班级 ，两 班平均　级 与分年平级分差均很大。距四班 学的 生因为师问资题一直是　不同的代课 老师代 课。因为 缺监管乏 因学生而 学习惯习不 好 ，　

基三

、 形成性价评标　准

评

价准是对学标进行测生评的准 则尺和。子 然而 由遗传 、于　 教

环境 、育家庭 件条、 学生的 智力发展水 平等原 因， 学生 等学　的 习力能是一不的 样，大对 多数生学而言以 同标准进 行评一价是　不 平的。为公保评价确 公的性 平，必须 立新建的价评制。度这种　 评价度不制仅 看应到生学的个别 差异，而 且应 还根据生 的学个　别 异差 尤，其根据是

学生有的原业基学础进行层 ，分然后 将同一 　的公下评 平。分价评价层的 的是为目了动每调个学生 的 学积习 　极 性 ，每使个生学原在的有础上基都到得发 展。此 ，因所 立 的　

设础

差 ， 一初下末期 试只有 ８人考格合 ，没 有一个 达到 Ａ 或 Ｂ 率 　次层的生学行进 较 比，变革一统准下的标公 评平价为分层 准标 　率 的学 生，学英语没有 功 的体验所以对成语英无兴 。趣三班的　 老

因为要师三个上的班英语， 力精 有限 ，三的班语基英相对础 　

班而言好点四与其但 班他距大 。差一初下末期试考１ 人合０格， 只

有一个达 　到Ｂ 的率学 ， 因而生生学学英的兴趣也不语高。然而　

层分评价 准标要既切学生 合的实水平 ，际要又瞄准 生 的学近最　 展区 发，瞄 准高层较次发展 目标 。只有这样的 ，才能更 好地发挥

　价的导向评激励和能 ，功鼓励 学生不地 向断高更 的标攀登。 作　 为目师老就是要 助学生处帮理好学 业目难标 问度 ，题保确 目难标 　度的适 性宜 ，确 大多保学数生 过努经能力效有地现实 　。 为更好 了发挥合作小的组作 用 ，的教师把班分级八个合　成

两

个班学生的很都欢喜Ｑ Ｑ脑游电戏 因，为 脑电戏游 有当天的　 任 和务级的条升件， 达到 一的分定数就升可级 每，升一就有奖级

　， 而励评价且 比客观较 针。学 生对喜游戏欢的特 点，笔 者萌发了 把游　评戏价入初中英语合作小引组 的形成评性价的想法 ，争　取最大程度 发学激生 英学语的兴趣 。 　

二 形、 性 评 成 的 价理论 依 据　

作组 小，尽 保证 量组 同异 。质 保确组每有 Ａ 层次 Ｂ学的两名 ，生 Ｃ 　

次层学生两名的， 也 以同可 自学组合 ， 行尽在 量前桌后， 方便 　

《 操务义教育英语课程标准 》 （ ０２ｌ 　１版） 年提 ：出英语 程 的评　课价

尽要可能做评价到 主体 多的化元， 评价 式 形多样的 化 评价， 　内容 的维多。评化 应反映价以 为人本的教育理 念，出学突的生　

主练、作 检业查 。Ａ层等次的学即平 时同成绩为７ ０ 分或上以同　的

学。 层Ｂ的次学同即平 成绩为 ６ 时分到 ６ Ｏ分左９右同学的。 Ｃ层　

次的学 同即暂时不格的同及学 根。据班级生的情况学 特制订，　具１

．每 日务　 周任一， 读熟１ ｂ １ ｃ 和 周二， 读熟 ： ｂ和２２ ｃ： 周三 背， Ｇ 诵 ｒａｍ 　 ｍａ ｒ—Ｆ ｏ ｃｕｓ 周；四， 读熟Ｓ ｅ ｃ ｔ ｉｏｎ Ａ ３　ａ ： 五周 ，读 Ｓ熟ｅ ｃｔｉ ｏ ｎＢ 　 ３ ａ．　 ２． 升 级件条　 级升标准每为 ３ ０星星颗 ， 级为 升 １月亮 颗，并

领取三奖等； 　

体位地 发挥学生，在评价程过 中的积极用 作学。生是 学的主习 　评价体标准下如： 　 体 ， 也是评 的主体。评价标准 价确定 、的 价 内评和容方的式选　 择及评以的实价 施等应均 以促进生学发展的为 标 目。形成评价　

性 是日常学教中由师和学生教共参 同的评与活价动， 目其的是　评 学价生的学习为行、 学 结习 以及果学 习 程中的情过 感、 态度 策　

、等方略的面展发。形成性价是 评通诊过教育计断划 、教 育过程　 与活 中存动在 问题 的 为正，在行进的育活动教供反馈提信息， 以 指导下 　 ，学习使用当的评适方法和价可行的评价 工具 ，了解 习　学 进 ，程发现和分析学习 中具体的问 题 主动，思和反调 控自的己学　 策略 习 ，识 认自我 树，立 自信， 不断明确 己自的努力方向。形 　

成 每颗６月 亮，升 为 １ 级太 颗阳 ， 并 领二取等奖； ３颗每 太， 阳升

　的标为准 ： 　

（ １）发言　

便

提高 在正行 的教育活动的进量 质的评 价。生学当应在教师　的 为 １ 级钻石， 颗领并一取等。期末进行级别奖 比大。拼获得 星　星

取采小组计的方总法来进评价。行 把级分班 ８ 成小个 ，组用　

２ ０１ 年４ ５第 期 １・９ ・ 　

１、 ２ …３ 　 　４ ５ 、６ 、 ７ 、 ８代来替 ， 画表成格 ， “划 ”正 字来 示 表，Ａ 层　 生学发 言 每人每，划 １ 次 。笔假是如Ｂ 学生 发层言， 每人每次 划 　

一２

颗

星 和 半颗星 与 。 上 次考试进 步明显 组 的一 获颗 星 　

。 （６ ）课堂 笔记本　Ｇ ｏ　 ｏｆ 　 ｒ ｔ ｉ材的教生学 书用文 内字容很 ，少需 要师作教 大补　 充量 为 了。查学生检的听课效率 ，培学养生 良 好学 习习的 惯 要，求

笔　。假 如是ｃ 层学 生发 ， 每言每次划 人３笔。 声音 亮加 １ 笔， 能洪 　 注模意 语仿语音调加１ 笔 “。正” 字 的多组为小胜获小 ，组前 四　

小名 分别 组获二颗星 、 一半 颗星、 一颗和星颗星。 　

（半 ） 口２　

语生记笔记学， 教 每师检查一周次 。笔记每本课堂都摘有抄点重和

　 师补老 的例句 ，充每人每次 得一颗 星 。少 一课， 减半 星 颗 减完，为　 止。 假如对笔能本进行记整理归纳每和每次可人加颗星 。每一

　周总 分前 四 名小的 组分 别 获四 星颗、 颗星三 、二颗 和星一颗星 。　 （７ ）摘 错本　

分

为Ｅ ｔ 常背诵和 口 语测两试部分。 ｔ Ｅ背诵包常括话 对、单词 　 读 拼 课、 文诵 等背， 本组员组 另由一 组组的负长检查责， 组 长由

　老

负责师查检。 小 成员组全部完能每成

日任得二务颗星 ，每人 　 每次少成完任 务 减，１颗 ， 星减完为止； 学 除生诵老师指定背必背　的 内容。每多背 篇一， 容内 的少半颗加。 星如假背诵能 内容多的 ３ ａ ，　

Ａ层学生诵背 ３ ａ 得一颗星。 Ｂ，层学背诵 ３ ａ生， 得颗二。 星层学　Ｃ生背 诵３ ａ ，三得颗 星教师。 随机查抽Ｇ ｒ ｍａｍａ ｒ 　 Ｆ ｃｏｕ ｓ的背 诵 抽　 到，一次 不背 出来 ， 员减组１ 星颗 ， 包庇 组 员的组长 半颗星减 减， 完 为止 　口语测试 由教师。主持 ， 生学抽个一题目（ 往是本往学　

期反错思为 误的是不再重 犯样 的错误 ，使同 己变得聪 自和明　取 得更 大进步。 的错本记摘录学 平时生的 错题，一个 后加 月以复

　习

整理和每周。有记 录 者 ，该项 一 颗星。得周每分总前 四名 小　

的分组别四颗获星 、 颗星三、 二颗 星 一和颗 星 。 　 这 种激 励 性的评价标 能准 学给生希 望 动 和力 另，外 还 取采

个人期末　评形成性评价 总，即学的学生评期 价平与时 学 的习　

有重点

的语言 标 ）目 ，三 分时钟间准备， 然后 表演 。附如表 ：下

口语　试教师测评表　价 校　

学项选

效相　合 ，争结最大程取度反学映生在本学 期的 学习况 情发展和　

状况。如 ： 末期总评 成性形评 的价组 成：口语 ： ｌ占 分５；作 业： 占

　

级　

姓班名

Ｇｏ　ｏ ｄ　

评

价 期日　Ｓ

ｏ－ ｓｏ 　 ｏ Ｇ　ｏ ｎ 　

１５ 分；听 ：写占 ５１ ； 课堂分笔记： 占 ｌ分 ０ 摘；错 本 ：１ 占分 ； Ｏ　发

言 ：１占 ０分； 其 ：他 分 ５；期 中、 期卷末面成 绩 ：占２ Ｏ分 。

　、四 试 成尝 效

　 表演 是 扣否题？ 　

表是否有创 演新 ？

　音语、语 调 是 否 恰？ 　当

过两年经 多实的 ， 学践生学习英语 的 兴有趣 显提明高。 课堂 　 动主 参率与从 １ ／４ 增加了到４ ／ ５， 教效果学著提显高。 级班的平　 均 分 、 等Ａ率 、等率Ｂ有 大幅度提地 ，高后３ ０ ％ 的生学平均分的

　

音声否洪亮？ 　

精是神面 貌 如 何 ？ 　

教 师 评　

价本上都超 过 ４ ５基。学生分学习的动主性 显 明提升， 如三班 的 楼 炜　楠 ４班和的樊浩原嘉我每本要催天们交他业作 ，自从 实施　

这

（一Ｇ ｏ ｄｏ代表５ 分， Ｓ ｏ — Ｓ Ｏ 代 表４分 ｏ　 Ｇ ｏ ，ｎ代表３分 ） 　

口测语教试评 价表师由 生 自学保存己，让 生 明学自己白　的

优缺 点 。 口语 测试 一个 进 行 一月 次 ， 总 分 四名前 的 组小分 获 别 　颗八星、 六 星颗 四颗 、星 二 颗 和星 。　 （３ ）作业

措　施后 ， 组

内成员会着追他们要作业 ， 根 不 需要教本师督 。 　监

原本基础

特别的钱差 余 尚封佳和 玮，他们因学业 绩相成对后 落，　 在

学受到的校多是半教师的评批 、学同的视歧， 在 家往也往受到　 父 的责母骂惩罚和， 们的学他常常是习与 低效 率不 和愉 快的　经

历联系 在一起 的 ，因 而 很 难 产 生 学习的 兴 趣缺， 乏学习 积 的　

每组极员每成次业作按交 、时 认做并能及时真订的正， 得 二颗　

星。师评 语教Ｖ ｅ ｒ ｙ 　 ｇ ｏｏｄ （ 指作错误业在 ０—４ 个 ， 每）次加一颗人 星　 教。师语评Ｇ ｏｏ ｄ（ 指作业误错在 － ８５个 ） 每人次半颗星加。一次　 作业 、不 真做或未及认时正 的订 减半颗星，。 未 时交作业按的每　人次 减一星颗抄作业。提或供作被别人业抄 的 每人，减次颗三。 　星

４（） 听写　

性

，有 没哪个组一愿要他意 。们我们 别针对特们的情他制定况　了

一

项施措， 那是就们他只得 星 星， 减不星。星 发言如 做作业等都、　

得星能 。星些那组小得到头甜 后 ，们也变成 他了饽香 饽，哪个 组 都　想要们 。 他们有了成他功的验 体和被 尊的需要 ， 重学兴习趣　提 升尤是其 听 写他，每次们都取争 ０ １０ ，假如分第一次听没有　写

１０ 分０重 就直听至满 分为。这种形成止性价评也 大程度鼓舞极　了中

学 下的学 生热情 ，习对优 秀也有鞭笞生作。用

　 形成 性评价 立 足现 在， 注关未 ， 来 以 高 提和发 为展目 ，的 　

力考虑

不到层同 次学的生基 础不样一 听，内写有容所 别区。Ａ 　 和Ｂ 层 同次 的学写 内容听按 照教师的听 写 容和内求要， Ｃ次层 的同　学可降要低求 在， 当听写 的内天容 自里己择选听内容 写， 最　 限低每度天听 ８写 个单词 一个句和子。 三 班的 尚钱余和 班 ４　的封 佳玮等 于基由 的础 原听因 的写内可容自己 定但，不能不 听。　 当听天不及格写（ 基 本 是上子 句７ ５ 分 单词 ８， Ｏ 分） ，当天重 听 ， 最迟　明天 。每 人次写 １听 ０ ０ 分， （ 重听达到 １０ 分也可０以） 加　半颗星 。累计 ２ 次 １人 ００分 的 ，加颗一 ；星 依 次类 。 Ｃ推次层的同学　 听写９ ０ 分上以的， （ 重听达到９ 分也可以０） 半颗。星计累 ２　

人

通过图评此价 帮来助和促学进找生出 差距、 升成绩 、提又 激要发 　学的潜能 生， 给学希望生和量 力，使现在 学所 的知对识将来 其的 　终发身有用。展形 成性评标准价跟学生协是商确定后来下并且　 是开和公透的明， 对 每学生都一个 同仁 ， 视而且 易容作

操。这 　 种成性评形价可 让以 学生断 自不 地或 觉主地自 了 解自的进己步 、 　

评成定 、 绩现优势发和不，足明 努确的方 力和向斗奋的 标目。 该评　 不仅价仅关注学达生到 目标程的 ，度更重要 是的它学 让参 与　 生价 ， 使学评在学习过程生明中白哪 些方地 做得好， 哪些 方需要　地改

进 了解，自 与己定既学习目 有标大差多 以及异怎样缩去这小　

次９

０ 以上的分， 加颗一 ；星依 类推 次一次未。重听 ， 每次人减　一颗

星 。一次 未 订 正， 每 次人减半 颗 星 　。

５（） 平考试时 平 　时考试的成 绩分前 总四名小组别分二颗获 、 星颗一星半 、　

些

差 异 该评价不仅。使个每学生在原有 基上有所础高 ，提而且更

使学　学会生学 习， 不提高断、 善完自 己 。

・　２ Ｏ ・ 浩仆数学司・ 教 学研 　

究