3.1[我们的民族小学]导学案
1 、《我们的民族小学》
一、自学检测案 初识生字 记忆字形（读正确）（大约用时：分钟，自评等级：）
环节要求： 静静阅读 用心十注 记忆字形 尝试书写 1、自读学习目标
（1）学会本课生字词，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
（2）通过语段学习，能运用言之有物的表达方法。
2、结合“十注”静思默想，做好读书笔记，多读多记多积累
（1）端起书，自读文，标段号。
（2）再读文，勾生字，记音形。
（3）双色笔，划美句，标质疑。
（4）想课文，读美句，说理由。
3、学后自测（先口试）
（1）用“√”选择正确的字音。
傣（tài dǎi）昌（cānɡ chānɡ）粗（cū chū）招（zāo zhāo ）
（2）辨别字形。
蝴（ ）铜（ ）粗（ ）雀（ ）坪（ ）戴（ ）
胡（ ）同（ ）组（ ）省（ ）坝（ ）带（ ）
（3）补充下列短语或四字词。
（ ）的服装 ( )的小鸟 （ ）的老师（ ）的国旗
（ ）的枝干 （ ）的铜钟 （ ）的粉墙 绚丽（ ）（ ）
（4）回想课文内容填空。
这是一所 ，虽 然 学 校 里 的 学 生 不 同， 不 同，
但 是大 家 都 成 了好朋友，大家都 这所学校。
4、看清字形，尝试书写，组内检查。
5、整理“学习成果”（可以补充基础知识练习，也可以写学习感悟，还可以提出学习
问题）
二、探究展示案
（一）熟悉生字 感悟表达（读通顺） （大约用时： 分钟，自评等级： ）
环节要求：自读自悟 合作互进 探究解疑 学法体验
1、读课文： ⑴ 默读：不出声，不指读，试着批注阅读感受。
⑵重读：找出感受深的句子，通过语调、韵律、节奏的朗读设计，感受内容和情感。
⑶对读：对学伙伴相互倾听、评价、订正。
⑷展读：在小组内展示读，通过语气、语调、重音、停顿等读出自己的独特语感。
2、学语段：
早 晨，从 山 坡 上，从 坪 坝 里，从 一 条 条 开 着 绒 球 花 和 太 阳 花 的 小
路上，走来了许多小学生，有 傣 族 的，有 景 颇 族 的，有 阿 昌 族 和 德 昂 族 的，还 有
汉 族 的。大 家 穿 戴不 同，语 言 不 同，来 到 学 校，都 成 了 好 朋 友。那 鲜 艳 的
课文。
（二）掌握生字 说话迁移（读情味）（用时： 分钟，自评等级： ）
环节要求：语境说话 组间论辩 教师点拨 迁移运用
难点问题：作者是怎样抓住一个场景中的事物进行表达的
温馨提示：先合作释疑，再大展示。展示后，根据老师或同学提供“语境提示”，结合课文内容展开想象，选用不同的表达方式进行自由表达，倾听者随时准备矫正、驳论……
听老师或同学给出语境关键词提示：
根据老师或同学给出的表达句型要求说话：
三、扩读提升案 环节要求：快速阅读 学法迁移 学情反馈 课外牵引（大约用时：钟，自评等级： ）
孔雀舞
傣族小姑娘喊凤，养了两只小孔雀。
孔雀喜欢跳舞，动作优美。喊凤跟着学，跟着跳，还唱着好听的歌。
喊凤七岁了，要到民族小学读书了。两只孔雀咬住她的筒裙，不让她走。“听话，”喊凤说，“我去报名领新课本。我学会识字，学会算术，就来教你们……”两只孔雀还是紧紧跟在喊凤后面。妈妈只好拿竹棍把它们轰走。
喊凤来到学校，老师问她会不会数数，会不会写自己的名字。喊凤只会数数，不会写名字。她怕老师不发给新课本，忙说：“我会跳孔雀舞！”
“真的？”老师说，“跳一个看看。”
喊凤大方提起裙边，扬起手臂，唱着歌，轻快地跳了起来，就像一只小孔雀在溪边找食、饮 水、洗澡、开屏呢！两只小孔雀听到喊凤的歌声跑了过来，它们亮开美丽的屏扇，在喊凤身边旋
转、鸣叫。老师和小朋友都拍起手来。
喊凤领到了新课本，带着两只小孔雀高高兴兴回家了。
一、认真朗读上面短文，完成以下练习：
⑴我从 感受到，喊凤和小孔雀的感情 。
⑵文章怎么写喊凤跳的孔雀舞真漂亮的？请用“——”在文中勾画出来。
二、听教师布置拓展作业（延伸到课外）
四、阅读创新案 环节要求：海量阅读 自由想象 突出核心 放胆习作 （大约用时分钟，自评等级：）
根据老师提出的课外阅读要求，结合课文阅读核心目标和本单元习作要求进行课外阅读。读 完书后，再结合生活实际中的所见所闻、所思所想进行“言之有物”的语段模仿习作（“狂想习作”续集写作）