小学语文教学的实践性研究_张雪琴

网络出版时间：2012-07-09 16:26

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第7期 2012年7月

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MODERN READING

NO.7

July.2012

小学语文教学的实践性研究

张雪琴

（湖北襄阳四中义务教育部）

【摘要】伴随小学新课改的深入进行，小学语文教学的要求和标准也随之发生相应改变。小学语文教师可以通过融合新课改的教学理念，调整教学方法，尝试探究式教学，从而为学生创造一个良好的教学环境，实现学生的个性化和多元化发展。

【关键词】小学语文 新课改 实践教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497（2012）07—0210-011. 探究式学习的涵义

1.1探究式学习的内涵。广义的探究式学习即是学生在学习中的探究问题的能力。这种学习具有较大的灵活性、跨越性和选择性，而所要探究的问题具有内部的关联性。狭义上的探究式学习则指的是教师通过营造一种类似科研的情景，指引学生学会自己手记分析数据和信息，在体验知识的过程中不断提高分析问题和解决问题的能力，最终达到改变学生学习方式的目的。

1.2探究式学习的原则。探究式学习所要遵循的原则主要体现为：第一，自主性原则，自主性主要是学生在学习活动中能够以自愿和自主为引导，以较高的热情和兴趣进行探究问题；第二，活动性原则，指的是在探究式学习过程中学生应当是在一定的认识中进行学习，应充分调动学生的多种感官；第三，团队原则，学生在探究的过程中应当形成一定的团队，通过小组讨论等提高交流和沟通能力；第四，综合性原则，指的是在学习过程中注意多种形式的结合，在内容上注意内在的关联性。

1.3探究式教学的意义。

1.3.1培养学生的实践意识和能力。教师通过提供有趣的学习工具和材料设备，在给予一些方向性的指导的情况下，把具体操作的空间留给学生进行自由的探索，在很大程度上有利于学生的实践意识和能力的提升。

1.3.2提高学生的创造思维。在探究式学习的过程中，学生可以在搜集资料和分析资料信息的过程中充分发挥自己的想象力和创造思维，在开放活跃和自由的环境中不断进行探究和学习，这有利于学生创造性的培养和拓展。

1.3.3培养学生的科学态度。教师在探究教学的过程中通过引导学生自己思考和解决问题，认真细致的考察 事物及事物之间的联系和区别，不断获得进展和成果，从而形成独立严谨的获取知识的能力和学习习惯。

2. 小学语文教学探究式实践的策略

2.1树立正确的教学理念。新课标的理念认为，在教学活动中教师和学生应当以平等的身份进行交流和教学，教师作为学生主动接受学习的参加者，也是教学的组织合作和引导者。教师通过平等的方式对待学生，尊重学生的个性发展，使得语文教学过程成为一个活泼生动的环节，激发学生的个性和自主性，保护学生学习的兴趣和积极性。

2.2培养探究环境。学生在学习过程中的积极性和主动性来源于学习情境是否是充满问题和疑问。这就需要小学语文教师创造一个良好的探究情境，激发学生的求知欲，把学生带入一个与问题相关的情境。

2.2.1鼓励学生发挥想象力，尽量突破传统的思维定式，敢于想象，敢于发表自己的创造性见解；

2.2.2给予学生充分的时间鼓励学生进行积极的观察，通过自己的细致认真的观察去主动获取知识；

2.2.3鼓励学生通过自己的观察和体验，从不同的视角去思考所获取的信息，通过自己的想象力把捕捉的信息描绘出来，使得学生在学习中手脑并用，克服传统教学的缺憾。

2.3差异化教学。不同学生由于生活经历的不同，导致学

生在学习过程中产生的需求也会有所不一致，教师应当尊重学生的个性差异，针对不同学生的不同个性特征和认识能力，善于倾听学生的新奇思想，更好的唤醒学生的个性和自主学习的能力。同时，教师应当针对学生的差异性进行分层次指导学习，使得不同程度管理的学生在不同的教学方式和情境下激发个人最大的潜质，找到适合自己的独特发展空间，在指导学生进行教学的过程中，教师可以引导学生组成互帮互助组，这样学生可以在相互学习中不断共同进步，也培养了学生的合作精神和团队精神，提高了学生在人际沟通方面的能力。

例如，在小组的同学完成作业后，大家相互批改和纠错讨论，可以使学生对于作业的内容和要求进一步加深。在相互学习的过程中，如果出现一些问题，大家在讨论的过程中可以共同解决出现的难题。另一方面配之老师的分层指导法，不仅可以使得学习能力较强的学生的能力得到充分发挥，在弥补了教师在教学过程中出现的照顾不周方面，同时也可以有效提高教学实践的效率。

2.4作业实践化。新课改要求培养学生的自主学习能力和实践精神，教师可以在教学中设计实践性的作业，从而提高学生的实践能力。

2.4.1可以设计调查型的实践作业，根据课业教学任务的安排，设计课外的实践性的调查活动，调动学生积极参与调查访问、参观展览和查找资料和数据，在实践活动中培养学生的创新思维和合作意识。实践性比较强的作业，学生不仅脑子里形成了对相关知识的了解和学习，不仅有利于写作，同时也使得学生的人际沟通能力得到了提高，引导学生形成一种独立学习、自主学习的探究精神。

2.4.2在教学过程中，通过引导学生借助互联网等了解当今社会的前沿知识和动态。例如，在教学过程中可以通过布置一项课堂学习过的文章后，设计一个关于这个文章的小作文，使学生在一定的选择空间下，自主积极的学习，从而不断增强严密的逻辑思维和谨慎认真的科学态度，激发学生的思维，进一步锻炼学生的语言表达能力。

3. 结束语

小学语文学习是学生学习生涯中较为基础的学习，在新课改的背景下，语文教师应当积极挖掘探究式的教学方式，充分结合小学生的心理特征和学习特点，抓住学生的学习兴趣，充分结合生活和实践，从而有效提高学生的创新意识和综合学习能力，从而实现小学教学课堂的教学效率。参与文献：

[1]霍兰萍. 研究性学习:实践与探索[M].南宁:广西教育出版社,2001.

[2]任效峰. 浅析新课程教学中的探究性学习与接受式学习[J].教育实践与研究，2006（5）.

[3]冯畅红. 对新课程理念下小学语文课堂教学的思考[J].现代教育管理与教学,2007(4).

[4]智层云. 小学语文课堂有效教学策略[J].新课程研究:基础教育,2010(3):111-112

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