三颗枸杞豆教学设计
三颗枸杞豆教学设计
五中张莹莹
教材分析:
《三颗枸杞豆》是一篇朴实无华而蕴含深意的小说,作者借助那令我一生为之改变的“三颗枸杞豆”,阐明了人生历程改变的偶然性
文章语言生动、含蓄,描写细致、传神,运用倒叙手法,采用回忆方式,使深刻道理娓娓道来,是一篇可以培养良好生活习惯和正确人生观的美文 学情分析:
初中学生处于青春期,正是培养良好生活习惯,树立正确人生观的最佳时期,我们的学生大部分生于农村,长于农村,对农村的一草一木怀有一份特殊的感情,本文的字里行间恰恰透露出浓浓的农村生活的气息,
本文从对故乡,对童年生活的回忆入手,学生对此类内容较感兴趣,很容易引起学生的共鸣,他们在品味语言时极有可能进入角色,联系自己的成长经历、心理体验进入文本开始学习
教学目标:
知识目标:掌握本文生字词。
过程与方法:体会课文细致的描写,分析人物性格。理解文中对话的深刻含义。
情感态度价值观:明确珍惜时间、抓住生命的重要性。
教学重难点:体会课文细致的描写,分析人物性格。理解文中对话的深刻含义。 教学设计:
一、创设情境、课堂导入
(播放背景音乐:love is)
童年是一首歌,有着动人的旋律;童年是首诗,有着优美的韵律;童年是一幅画,画的中间,是你,那个活泼、可爱的少年。今天,让我们一起走进作家程海的《三颗枸杞豆》,他小时候是个出了名的“淘气鬼”,后来却成为了著名的生物学家。是什么经历让他发生了转变,让我们一起来寻找这个答案。(出示第一张ppt)
二、检查预习
首先对大家昨天的预习进行检测(出示第二张ppt)
给下列红色字注音
枸杞( ) 蚱蜢( ) 叶鞘( ) 蹑( )手蹑脚 烦躁( ) 缝隙( ) 灯盏( ) 半晌( )
学生:站起来示范读
学生:齐读加深印象
三、展示学习目标
解读:第一个目标分析人物性格,通过外貌、动作、语言描写分析三叔和“我”的人物形象, 接着具体的在分析三叔语言,从对话中更深入的理解三叔的悔恨以及三叔个人经历对“我”的启示意义,水到渠成完成第三个目标。
四、新课教授
(一)初读课文、整体感知
教师:默读课文,不动笔墨不读书,边读边画出帮助你加深理解的语句和词语,思考一个问题:这是怎样的三颗枸杞豆?
学生可能有的回答:悔恨的三颗枸杞豆、启示生命意义的三颗枸杞豆、催人奋进的三颗枸杞豆、发人深省的三颗枸杞豆„„
教师:同学们,这究竟是怎样的三颗枸杞豆,大家已经有了初步理解,等我们学习完这篇文章后再来看看,你对三颗枸杞豆的理解有没有加深。
(二)再读课文、深入思考
在对课文有整体感知以后,学生深入研究课文,首先自己思考,让学生在通读课文的基础上,独立思考四个问题:
1.文章哪些地方描写了三叔?表现了人物什么特点?
2.“我”是一个植物学家,但小时候却是出了名的“淘气鬼”,什么原因使“我”童年的思想历程发生了转变?
3.三叔说:“这也是太阳?这也是太阳!”如何理解这句话?
4.文章题目"三颗枸杞豆"是什么时候提出来的?有什么含义?
教师:加快学生思考进度,中间询问:完成前两个问题的举手,完成所有问题的举手。
教师:同学们在思考的过程中有没有觉得哪个问题提别难理解?
学生:第四个问题,文章第38段就提出过三颗枸杞豆的概念,我认为是第38段,可是文章的第52段也提出来了三颗枸杞豆,我拿捏不准是第几段。
学生:第二个问题,我的思想发生了转变,那么是什么触动了作者,让作者发生了转变。
教师:孔子说过:独学而无友,则孤陋而寡闻,既然大家有自己解决不了的问题,那么发挥集体的力量和智慧吧,接下来请小组合作探究这四个问题,通过小组讨论,相信你对这四个问题的理解会更深入,你不理解的问题也可以先尝试在小组内解决。
(三)合作探究、思想碰撞
五分钟左右讨论后,小组在黑板板书展示讨论结果(自愿展示的四个小组)
1.文章哪些地方描写了三叔?表现了人物什么特点?
(结合小组板书内容)
学生展示:分别有外貌描写,动作描写,语言描写。
教师:刚才小组同学分析到了三叔的语言描写,文章的14到31段是爷孙俩的第一次对话,咱们找两个同学给大家把这部分对话读一读。
学生:学生一,学生二
教师:这部分对话中三叔两次说道时间不多了,太迟了,并且“我”两次观察到三叔有点怪异,这些都表现了三叔什么特点?
学生:三叔的悔恨的心理„„
2.“我”是一个植物学家,但小时候却是出了名的“淘气鬼”,什么原因使“我”童年的思想历程发生了转变?
(结合小组板书内容)
学生展示:三叔的悔恨和三颗枸杞豆对我的影响。
教师:同学们,请看课本第33段,这里讲到:“我呆呆立了一会儿,忽然感到很乏味。”这说明什么?
学生:思想受到触动
教师:这位同学说的非常的对。是不是说明,从这里开始我的思想就开始
发生转变了?“我”突然觉得这种每天在小树林里玩耍的日子很乏味没有意思,这就是“我”思想转变的开始,再到“我”看到三叔的三幅画,我的思想进一步受到触动,所以到最后,看到三叔留给“我”的三颗枸杞豆,我的思想才发生了质的变化,最终醒悟。
3.三叔说:“这也是太阳?这也是太阳!”如何理解这句话?
(结合小组板书内容)
学生:太阳指“我”,寓意“我”还有大把的时间,不要挥霍青春,浪费时间。
学生补充:文章63页48段页提到了太阳,这里的太阳指的是自然界的太阳,太阳西沉,说明时间一定会溜走,52段里讲到“有点烫手,还得费点力气”说明抓住时间不容易,想要在工作、生活、学习上珍惜时间,有所成就不容易。
教师:就像保尔说过的:不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。这里的太阳指的是作者自己,作者还有大把的时间。
4.文章题目"三颗枸杞豆"是什么时候提出来的?有什么含义?
(结合小组板书内容)
学生:38段,在这里三叔画了三幅画,这三幅画就是代表的是三叔的三个遗憾,可以看做是题目。
学生:56段,在这里,三叔送给我三颗枸杞豆,即代表三叔的悔恨,也代表三叔对我的希望。
教师:我们应当从三颗枸杞豆的含义出发,三颗枸杞豆不仅仅是三颗豆子,也不仅仅代表三叔三个没完成的理想,表示三叔的遗憾,也代表三叔对我的殷切希望,所以在认为在56段提出来比较合适。
教师小结:通过大家解决这四个问题,我们更加深刻的认识了三叔的人物形象和“我”的人物形象。少年时的三叔虚度年华,知难而退、浅尝辄止;老年时的三叔,分秒必争,知难而进,深入钻研。在遇到三叔之前,“我”贪玩、逃学、不爱学习、热爱大自然。在遇到三叔之后,“我”刻苦、好学、发愤图强。
教师小结:三颗枸杞豆对三叔而言是生命终结的句号,一生惨痛的教训,对于我而言是一切事物的起点。所以说:这是启示生命意义的三颗枸杞豆,这是催人奋进的三颗枸杞豆。(解决刚开始初读课文的问题,完全体会理解三颗枸杞豆的含义了.)
五、拓展延伸
(一)畅谈感想
学生:我们现在跟文章的主人公很像,不能虚度光阴„„
(二)你积累过有关时间的名言么?
学生:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟„„
教师:老师也收集了一些,跟大家分享:萨迪、岳飞、富兰克林、保尔„„
六、课堂小结
学生齐读明日歌
七、作业布置
童年时期值得回忆的人或事
板书设计: 三颗枸杞豆
程海 启示生命意义 催人奋进