初中作文常见弊病分析与对策
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初中作文常见弊病分析与对策
作者：陈鸿
来源：《博览群书·教育》2014年第03期
摘 要：写作（作文）是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程，体现作文与生活的真实联系，表达真情实感，提高写作能力。 关键词：作文；弊病；分析；对策
学生从小学升入初中，作文水平本应该“升”一下，可是大部分学生的作文仍停留在小学的作文水平，始终念念不忘那“小学的作文生活”——小学的作文习惯。
初中生的作文有哪些常见弊病呢？
弊病一：作文结构三段式。无论是写人、记事、写景的作文，都只有三段（三个自然段），也就是学生认为的“总——分——总”结构。该弊病具体体现在：写人的作文，先总写这个人品格（品质）怎样怎样好（坏），是值得我们（他们）学习（憎恨、讨厌、热爱）的人；接下来就具体写这个人的有关事情（有关人物）是第二部分；第三自然段就概括这个人的品格（品质），发表自己的观点、态度，与第一自然段形成鲜明的照应或呼应。写事的作文，学生更容易落入套路：第一段总写这件事的印象或意义；第二段详写事情发生的经过；第三段再对这件事的感受、认识，与第一段相呼应。写景的作文更是如此。造成这种弊病的原因，是学生头脑中根深蒂固的观念——作文只有这样写结构才完整，这与小学语文所选取的许多课文的结构大体相似，学生就误认为作文结构应该就是这个样子。初中教师遇到这样的问题，应正面引导学生，要求学生根据自己作文的内容，选取不同的结构形式，可以一事一段，一人一段，一景一段，用具体内容去决定作文可以写成几段或几部分，不能拘泥于形式，突出作文结构形式的多样性，正所谓“内容决定形式”。
弊病二：作文内容表述程序化，用词呆板，表意模糊。如果是写人的作文，很多同学一定要把这个人眼、耳、口、鼻，从头到脚逐一介绍，姓名、年龄、衣着，一个不落下，高矮、胖瘦面面俱到，简直就是把这个人物“流水作业”了一遍，当然，学生也不管与作文主题或要表现的东西有关无关；如果是写事的作文，时间、地点、人物、起因、经过、结果六个要素一定会按套路出牌，平铺直叙，就像坛子里倒豆子一样，滚滚而出，绝不放弃任何东西。这种弊病，与学生读小学时教师过分强调作文内容上的完整、内容是的具体、内容上的真实有必然联系。初中教师遇到这样的问题，应该从主题与内容的需要方面去引导学生，要让学生明白对人物的描写，要突出人物重点，主要是性格特点和人物形象，至于外貌特征也是在为突出人物形象打基础的，不是单纯的外貌描写，而是选择与主题联系紧密的外貌描写，如《老王》中对老王的外貌描写就是为了突出主题——老王贫穷病困而写的。对事件的叙述，要根据主题，对六要素要抓住重点，突出重点，突出事件本身的内涵。