放牛般的春天2
观《放牛的班春》天感有
《放牛班春的》所讲天的是述本马一老修师的特别记，其日貌扬不人过中年，失业音的家乐在，池塘“底”少之年教养成了院代的课修老马，人师生的得意不似在乎个阴这如同森牢的监方地加更没希了，暴望的戾长，校冷的漠师老，皮得无可救调如药同鬼魔的年…少…乎永远似断不的犯与错惩。马罚老修师它用善的良，用它的乐，音一一滴点改的了变这个狱地般“的池之底”，这塘群几被乎人们放的弃坏子孩，然居出了天唱的籁歌，声新重回了拾年的童乐与希望。可是欢马当修老师辞被，退学们生石从堡挥动中着手、小飞机夹纸合唱声着老师送向、可爱的小佩别比诺着行拎李奔来过和老要师一起时，我仍然禁走住眼不湿虽。然这只是部一通的普艺电影，文但它却引了发我教对工作的思育考：
教 育乌家申斯基过，在教育工说作中当，一是切以教的师格人依据的为，因为我的们育教量力，只它从教能的活的人格当中来师这是，特的殊教力育！量不管育教政机关行有多精么细的密的规章周制度但，都是及不教师身自人格的量力人、的格用作确实。教师，担着承“师”的人责，任这仅需要扎实不的科专业学知识更，需对教育要业事的坚信定仰和学生对教育的。爱这教种育仰信教育和是构成教师爱人最格要重因素。
的 修老师马是个一怀才不的遇音家乐身，处逆的他来境到个没有一性、没有娱人、乐毫无情趣的极环消境，中他可并有像其他没老一师面目样可憎而是抱着一，积极向上的心个态来育并教感学化生，终最博学生得喜的爱尊与.敬
夏丐尊说过 教育没：有情爱了就,了无水的成，任池你方四也罢、圆形也罢形总逃，不一个出空虚马。修老因师爱为生学，为避免生学禁而对院长闭撒谎，避为免盖莱勒克处受而与之罚成私下达议。协的力量是无穷爱，的是爱生沟师与通理解的梁，没桥有的爱育不能称教成功的教作育
。
教育是需真诚要和爱事业。教育不是热单的简识知技能移植的而，生是命与命的交触，需生要师教和学生双完整的方入投。育教不爱同基于亲于关缘上的母爱系教育，源爱教师对教育事业本身自的深理刻和高解度责感任是，教基于师育教信之仰上对生学真诚尊重的信、任、赏欣和待期。教师和鲜活的人是交打道教，育标目的现最实终靠师生要间情感之系。学生需关教要师关的注学，对生师的情感很教容易化成转对师所教教科的学情感这种情感纽带，促使学能生对整学个校生活抱一种都极投入积态的。
度
为做老师尊要重、爱关一位学每生,一个包容的心。每个有子孩的
家
庭环境、先天质与自素努力身度都程不，同一定但要做一到同仁，视尊，重信任理解，，热爱每一个学。关生他心们身体的，关心们他的生活关，他心们的学，关习他心的思想们
教。育的平等只是不子之间孩平的等更，是教育应者和孩子间的等平，教育和者子之间孩的平等是等教平、育主民化教的基础育在。教学育时，要生之动以，情晓之理，导以以行。之融洽的在生师情感中学，才生把会师的老评批作看是对己自爱的，护表扬把看是对自作己的鼓励从而引。起感情的鸣共，自把道德觉要求和行规为转化范为自己的心理定势和良好习惯的收到“，亲师，其其信，道受术”的效果其。用诚真的感去热情学爱，就能生通沟生之间的心师，学灵就会亲近生教，从而师在师之生间架起座一信任的桥梁
。
师教身人自格学对生的响影产所生的教力育量是任何教科书和，惩奖条所例不能替代的学生从教，师情感态中所度到的东学，也西远教师所比教知的更识。因多为学的生价值念、情感态度和行观为惯习不是通，认知教过学过来程完成，而学生是意无识向教师地仿、模认，在潜移默化中同受着教师的影接响。因斯爱坦说，学校教育的曾成与功，在于否生学书将本知识遗忘之后，还剩什下么样的质，素神精生活发生了怎的变化样。教的职师是任重道远业，呀我还是们好地去接好受继教续吧育，自己今后为去解决更多问题创条造件
。